《3 古诗三首》教学设计及反思

《3古诗三首》教学设计及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《3古诗三首》是人教部编版小学语文三年级上册第六单元的教学内容，本节课主要通过学习《山行》、《望庐山瀑布》和《早发白帝城》三首古诗，让学生感受中国古典诗词的魅力，体会诗中描绘的自然景观和诗人的情感。教学重点是让学生能够正确朗读、背诵古诗，理解诗文内容，体会诗歌意境，并能够简单描绘诗中的画面。教学难点是帮助学生理解生僻词句，激发学生对古诗的兴趣和热爱。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《3古诗三首》，让学生能够正确朗读、背诵古诗，理解诗文内容，体会诗歌意境，并能够简单描绘诗中的画面，从而提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。同时，通过古诗的学习，使学生感受到中国传统文化的魅力，增强文化意识，培养对古诗的兴趣和热爱，提升学生的文化传承与理解能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）能够正确朗读、背诵古诗。

（2）理解诗文内容，体会诗歌意境。

（2）能够简单描绘诗中的画面。

2.教学难点

（1）理解生僻词句。例如《山行》中的“寒山”、“石径”、“白云深处”等词句。

（2）体会诗人情感。例如《望庐山瀑布》中诗人对大自然的赞美之情，《早发白帝城》中诗人对故乡的思念之情。

（3）描绘诗中画面。例如《山行》中的“寒山石径斜，白云深处有人家”的画面，需要学生发挥想象，用语言描述出来。

（4）古诗的韵律和节奏。例如《早发白帝城》中的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的韵律和节奏，需要学生感受和把握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《3古诗三首》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如庐山瀑布的图片、山水画等，以帮助学生更好地理解和描绘诗中的画面。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室墙壁上挂上与古诗相关的装饰画，营造古典的氛围。教学过程课前准备：

确保每位学生都有《3古诗三首》的教材或学习资料。

准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如庐山瀑布的图片、山水画等。

课堂导入：

（1分钟）

大家好，今天我们要学习的是《3古诗三首》。首先，请同学们翻开教材，让我们一起朗读这三首古诗。

自主学习：

（5分钟）

请同学们自主阅读教材，尝试理解每首古诗的内容和意境。如果有生僻的词句，可以借助字典或与同学交流。

互动交流：

（10分钟）

现在，请同学们分组讨论，互相分享自己对每首古诗的理解和感受。每个小组挑选一位代表进行汇报。

老师讲解：

（10分钟）

针对同学们在自主学习和互动交流中遇到的问题，老师会进行讲解和解答。同时，老师会进一步阐述每首古诗的意境和诗人的情感。

描绘画面：

（10分钟）

请同学们根据自己对古诗的理解，尝试用语言描绘出诗中的画面。可以简单描述景物、人物和氛围。

朗读与背诵：

（5分钟）

请同学们站起来，一起朗读这三首古诗。然后，老师会选择几位同学进行背诵展示。

课堂小结：

（2分钟）

课后作业：

请同学们回家后，将今天学习的《3古诗三首》背诵给家人听，并尝试用所学的方法解读其他古诗。

教学反思：

在课后，老师会反思本节课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标。如果有需要改进的地方，老师会调整教学方法和策略，以提高教学质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料。

《3古诗三首》的学习，让我们感受到了古诗的魅力。为了进一步拓宽同学们的视野，这里提供了一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《唐诗三百首》：收录了唐代众多诗人的经典作品，同学们可以挑选其中的古诗进行阅读和欣赏。

（2）《宋词精选》：宋词是中国文学的瑰宝，这本书收录了许多脍炙人口的词作品，同学们可以领略词的魅力。

（3）《中国古代诗歌鉴赏》：这本书系统地介绍了中国古代诗歌的发展历程和各类诗歌的特点，同学们可以加深对古诗的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

（1）同学们可以利用课后时间，深入研究一首自己喜欢的古诗，从词语、句式、意境等方面进行分析，体会诗人的情感。

（2）尝试创作一首古诗，可以借鉴所学古诗的题材、韵律和表达方式，将自己的情感和想法融入其中。

（3）开展古诗朗诵比赛，邀请同学们上台朗诵自己喜欢的古诗，锻炼口语表达能力，感受古诗的韵味。

（4）组织一次古诗知识问答活动，让同学们在游戏中巩固所学知识，提高对古诗的兴趣。教学反思与改进在教授《3古诗三首》这一课时，我以引导学生感受诗歌的美为核心，通过多种教学手段，力求激发学生对古诗的兴趣。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在课堂导入环节，采用了直接让学生朗读的方式，虽然能迅速进入学习状态，但忽略了引导学生对诗歌背景的了解，使得学生对诗歌的深层含义理解不够。未来，我计划在此环节加入对诗人背景和创作背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

其次，在互动交流环节，虽然我鼓励学生分享自己的理解和感受，但在时间的分配上显得有些紧张，导致部分同学没有机会充分表达。针对这一点，我将在未来的教学中，适当延长互动交流的时间，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

在描绘画面环节，我发现部分学生在用语言描绘画面时，存在词汇贫乏、表达不准确的问题。针对这一情况，我计划在未来的教学中，加强对学生语言表达能力的训练，例如，通过词汇游戏、句子构建等活动，丰富学生的词汇量，提高表达能力。

在朗读与背诵环节，虽然我要求学生站起来一起朗读，但并没有对学生的朗读效果进行评价，这可能导致部分学生对朗读的重要性认识不足。未来，我将在课堂上引入评价机制，鼓励学生认真朗读，提高朗读质量。板书设计《3古诗三首》板书设计如下：

1.《山行》

-寒山石径斜

-白云深处有人家

-停车坐爱枫林晚

-霜叶红于二月花

2.《望庐山瀑布》

-日照香炉生紫烟

-遥看瀑布挂前川

-飞流直下三千尺

-疑是银河落九天

3.《早发白帝城》

-朝辞白帝彩云间

-千里江陵一日还

-两岸猿声啼不住

-轻舟已过万重山

板书设计目的：通过板书，让学生对三首古诗的主题和意境有一个清晰的认识，方便学生理解和记忆。

结构清晰，条理分明：板书按照古诗的顺序进行设计，每首古诗的主题和关键句子都被突出显示，有助于学生梳理思路。

简洁明了，突出重点：板书设计中，每个古诗的标题和关键句子都被简洁地呈现，避免了冗长的文字，使学生能够迅速捕捉到重点。

准确精炼，概括性强：板书设计准确地反映了每首古诗的主题和情感，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

艺术性和趣味性：板书设计采用了整齐的排版和生动的插图，增加了板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂中，大部分学生能够积极参与朗读和背诵，表现出对古诗的兴趣。在互动交流环节，同学们能够主动分享自己的理解和感受，展现出对诗歌内容的理解。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论中能够较好地理解诗文内容，能够简单描绘诗中的画面，并能够用语言表达出诗人的情感。小组成员之间合作紧密，展示出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生们能够正确回答有关《3古诗三首》的问题，显示出对诗文内容的掌握。大部分学生能够背诵出古诗，并能够理解诗中的意象和情感。

4.学生作业：

学生回家后能够将所学古诗背诵给家人听，并尝试用所学方法解读其他古诗，表现出对学习的主动性和自觉性。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励，以增强其学习动力。对于需要改进的学生，教师提出建设性的建议，指导其提高学习效果。同时，教师根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。课后作业为了巩固《3古诗三首》的学习内容，提高学生的语文素养，布置以下课后作业：

1.背诵《3古诗三首》。要求学生能够熟练背诵，并能够正确朗读。

2.描绘诗中的画面。请学生选择一首古诗，用语言描绘出诗中的画面，要求描述准确、生动。

3.分析诗人的情感。请学生分析《3古诗三首》中诗人的情感，用简洁的语言表达出来。

4.写一篇关于古诗的短文。学生可以写自己对古诗的理解和感受，或者是一段关于古诗的评论。

5.参观博物馆或文化遗址。鼓励学生利用周末时间，参观博物馆或文化遗址，了解中国古代文化，并与所学古诗进行联系。

例如：

1.《山行》：描述诗人行走在寒山之中，看到了斜斜的石径，白云深处有人家，感受到了秋天的美丽。

2.《望庐山瀑布》：描绘诗