九年级英语下册 Unit 4 Life on Mars Reading教案 （新版）牛津版

九年级英语下册Unit4LifeonMarsReading教案（新版）牛津版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级英语下册Unit4LifeonMarsReading教案（新版）牛津版

2.教学年级和班级：九年级英语一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本课时通过学习Unit4LifeonMarsReading，旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于火星上可能存在的生命的文章，学生将提升他们的阅读理解能力，能够获取和处理信息，发展他们的批判性思维和创造性的思维能力。同时，学生将能够在阅读中了解和欣赏不同文化对生命存在的看法，培养他们的文化意识和跨文化交流的能力。通过本课时的学习，学生将能够更好地运用英语进行阅读和思考，提升他们的英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.词汇理解：本课时将涉及到一些关于火星、生命、科技等领域的专业词汇，如"astronaut","extraterrestrial","bacteria"等。

2.阅读理解：学生需要通过阅读理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息和细节。

3.批判性思维：学生需要能够对文章中的观点进行分析和评价，提出自己的见解。

难点：

1.词汇理解：对于一些专业词汇，学生可能不太熟悉，需要通过上下文和词义推测来理解。

2.阅读理解：文章内容较为复杂，需要学生具备较强的信息提取和逻辑推理能力。

3.批判性思维：学生可能缺乏对科技文章的批判性思维能力，需要通过问题和讨论来引导他们思考和表达。

解决办法：

1.词汇理解：在课堂上，教师可以通过词汇卡片、词义推测练习等方法帮助学生学习和记忆词汇。

2.阅读理解：教师可以引导学生通过快速阅读和细读来获取文章的主旨和细节信息，提供阅读策略和技巧的指导。

3.批判性思维：教师可以通过提问、小组讨论、写作等方式激发学生的思考，培养他们的批判性思维能力。可以设计一些问题，如"Doyouagreewiththeauthor'sviewonlifeonMars?Whyorwhynot?"，让学生表达自己的观点和理由。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机。

2.课程平台：使用的英语教学平台，如牛津英语学习系统。

3.信息化资源：Unit4LifeonMarsReading的电子教材和相关视频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习等。

5.教具：词汇卡片、阅读理解练习题、批判性思维引导问题等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段关于火星探测和生命存在的科幻电影片段，引发学生对火星和生命的兴趣。

问题提出：教师提出问题：“你们对火星上的生命有什么看法？你们认为我们在火星上能找到生命吗？”鼓励学生发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍火星的基本情况，包括火星的环境、探测历程等。

教师讲解文章标题“LifeonMars”的含义，引导学生关注文章主题。

教师带领学生阅读文章，讲解重点词汇和短语，如“astronaut”、“extraterrestrial”等。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：学生快速阅读文章，回答关于文章细节的问题，如人物、地点、事件等。

练习2：学生细读文章，分析文章结构和作者观点，讨论文章中的科学假设。

4.师生互动环节（10分钟）

教师提问：“你们认为火星上存在生命的可能性有多大？为什么？”引导学生展开讨论。

学生分享自己的观点，教师给予评价和指导。

教师提出问题：“如果我们在火星上找到了生命，这对人类的意义是什么？”引导学生思考和表达。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对文章内容提出问题，检查学生对文章的理解和掌握程度。

学生回答问题，教师给予评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和知识点，强调重点词汇和短语。

学生展示自己的写作作品，分享对火星生命存在的看法。

教师给予评价和指导，鼓励学生继续探索和研究。

总计用时：45分钟

教学过程设计要紧密结合实际学情，关注学生的兴趣和需求，通过创设情境、提出问题、讨论分享等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。在教学过程中，要突出重点难点，解决实际问题，培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。同时，注重师生互动，发挥学生的主动性，提高课堂教学效果。知识点梳理1.词汇知识：

-学习与火星相关的词汇，如astronaut、extraterrestrial、bacteria等。

-学习与生命相关的词汇，如life、evolution、species等。

-学习与科技相关的词汇，如robot、satellite、technology等。

2.语法知识：

-学习如何表达假设和推测，如"IfthereislifeonMars,itmightbeintheformofbacteria."

-学习如何使用现在时和过去时描述科学发现和事件，如"ScientistshavefoundevidenceofancientriversonMars."

3.阅读理解知识：

-学习如何快速获取文章主旨大意，如通过阅读标题和首段。

-学习如何从文章中提取细节信息，如通过阅读具体段落和句子。

-学习如何分析文章结构和作者观点，如通过识别论点和论据。

4.写作知识：

-学习如何表达个人观点和理由，如"IbelievethereislifeonMarsbecause..."

-学习如何使用科学语言和逻辑推理，如"Basedontheevidencecollectedsofar,itisreasonabletoassumethat..."

5.批判性思维知识：

-学习如何评价文章中的观点和假设，如"Theauthor'sargumentabouttheexistenceoflifeonMarsispersuasive,but..."

-学习如何提出自己的观点和反驳他人观点，如"WhilethearticlestatesthatMarsistoodryforlife,itfailstoconsiderthepossibilityof..."

6.文化知识：

-学习不同文化对生命存在的看法和信仰，如某些文化认为外星生命存在，而另一些文化则持怀疑态度。

-学习科学探索和探索未知的价值观，如勇气、好奇心、求知欲等。作业布置与反馈1.作业布置：

-词汇练习：要求学生根据本节课学习的新词汇，制作词汇卡片，包括单词、词义、例句等，以便于学生巩固记忆。

-阅读理解练习：要求学生阅读一篇关于火星的科普文章，并回答相关问题，锻炼学生的阅读理解和信息提取能力。

-写作练习：要求学生撰写一篇短文，表达自己对火星生命存在的看法，培养学生的写作能力和批判性思维。

-课堂讨论总结：要求学生根据自己的观点和理由，整理课堂讨论的内容，形成一篇简短的总结，提升学生的归纳和表达能力。

2.作业反馈：

-及时批改学生的作业，给出具体的评价和反馈。

-对于作业中出现的问题，指出并给出改进建议，帮助学生理解和掌握相关知识。

-对于表现出色的作业，给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。

-针对学生的不同需求和水平，给予个性化的指导和建议，促进学生的个性化发展。

-定期与学生进行交流，了解他们在作业完成过程中的困惑和问题，提供帮助和指导。

-结合学生的作业表现，调整教学方法和策略，提高教学效果和学生的学习效果。板书设计1.知识点板书：

-用序号列出本节课的重点知识点，如①火星的基本情况、②生命的定义、③科技在探索火星中的作用等。

-对于每个知识点，用关键词或短语简洁明了地表达，如“astronaut”、“extraterrestrial”、“robot”等。

-用因果关系或逻辑关系连接每个知识点，展示它们之间的联系。

2.词句板书：

-挑选本节课的重点词汇，用彩色粉笔标注单词的重要性和用法，如“life”、“evolution”、“species”等。

-板书一些典型的句型或句子，如“IfthereislifeonMars,itmightbeintheformofbacteria.”，并用不同颜色突出句子的结构成分。

3.艺术性与趣味性：

-设计板书的布局和字体，使其具有艺术性，如使用有趣的花体字或创意的排版。

-在板书中加入与火星相关的插图或图标，如火星探测器、外星人等，增加趣味性和吸引力。

-设计一些互动式的板书，如让学生参与书写或更改板书中的内容，激发学生的主动性和参与感。典型例题讲解1.阅读理解题：

题型描述：要求学生根据文章内容，回答关于人物、地点、事件等方面的问题。

例题：Whoistheauthorofthetext?

答案：Theauthorofthetextisanastronomer.

2.细节理解题：

题型描述：要求学生从文章中找出具体的细节信息，如数字、日期、原因等。

例题：Howmanyplanetsarethereinoursolarsystem?

答案：Thereareeightplanetsinoursolarsystem.

3.推理判断题：

题型描述：要求学生根据文章内容进行逻辑推理，得出结论或预测。

例题：Basedontheevidencepresentedinthetext,whatcanweinferaboutthepossibilityoflifeonMars?

答案：WecaninferthatthereisasmallpossibilityoflifeonMars,butfurtherresearchisneeded.

4.词义猜测题：

题型描述：要求学生根据上下文线索，猜测生词或短语的含义。

例题：Thetextmentions"Martianfossils"asapossibleindicationofancientlifeonMars.Whatdoyouthink"fossils"meaninthiscontext?

答案：Inthiscontext,"fossils"refertoremainsorimpressionsofancientorganismspreservedinrocks.

5.信息匹配题：

题型描述：要求学生将文章中的信息与相应的段落或句子进行匹配。

例题：Matchthefollowingstatemen