Module 5 Unit 2 Hes riding his bike,but it starts to rain.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module5Unit2He’sridinghisbike,butitstartstorain.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于外研版（三起）英语六年级下册的Module5Unit2。本单元的核心话题是关于描述人们在户外活动的场景，并能够运用一般现在时表达人们的日常活动。具体内容包括学习活动动词如“ride,swim,playfootball”等，并能用一般现在时表达“I/He/She/We/Theylike(s)todosth.”的结构。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，对一般现在时有了初步的认识。本节课将进一步深化学生对一般现在时的理解，并能够运用新学的活动动词和句型来描述自己和朋友的喜好和日常活动。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。在语言能力方面，学生将通过听力、口语、阅读和写作的活动，提高运用一般现在时描述日常活动和喜好的能力。在文化意识方面，学生将了解和感悟不同文化背景下人们日常活动的差异，增强对多元文化的理解和尊重。在思维品质方面，学生通过分析、推理和判断等活动，提升逻辑思维和批判性思维能力。在学习策略方面，学生将学会如何有效地运用学习策略，如预测、scanning和summarizing，来提高学习效率和效果。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，对一般现在时有了初步的认识，能够运用简单的英语描述自己的日常活动和喜好。此外，学生也掌握了基本的听力、口语、阅读和写作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习保持着积极的态度，尤其是对实用性强的场景对话感兴趣。在学习能力方面，学生在听力和口语方面表现较好，但阅读和写作能力有待提高。在学习风格上，大部分学生喜欢通过互动和实践活动来学习，个别学生则更偏好自学和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）掌握一般现在时的新语法点，如"I/He/She/We/Theylike(s)todosth."的结构。

（2）听力活动中，学生可能会对听力材料中的细节信息把握不足，影响对整体内容的理解。

（3）在口语活动中，学生可能存在发音不准确、词汇运用不恰当等问题。

（4）在写作活动中，学生可能面临组织句子和段落、语法错误等问题。

（5）对于文化意识方面，学生可能需要更多的时间和机会来理解和尊重不同文化背景下人们日常活动的差异。

（6）在思维品质方面，学生可能需要进一步提高分析、推理和判断等能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语六年级下册的Module5Unit2学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握描述日常活动和喜好的句子。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行互动交流和实践活动。同时，设置展示区，供学生展示自己的成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对户外活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道户外活动有哪些吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于户外活动的图片或视频片段，让学生初步感受户外活动的魅力或特点。

简短介绍户外活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.户外活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解户外活动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解户外活动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍户外活动的主要组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.户外活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解户外活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的户外活动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解户外活动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用户外活动解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论户外活动的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与户外活动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对户外活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调户外活动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括户外活动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调户外活动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用户外活动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于户外活动的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材辅助材料：提供与本节课教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握描述日常活动和喜好的句子。

（2）网络资源：推荐学生访问一些与户外活动相关的英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，以便提高他们的英语水平。

（3）纸质资源：推荐学生阅读一些与户外活动相关的英语文章或书籍，如《国家地理》、《户外探险》等，以扩展他们的知识面。

2.拓展建议：

（1）组织户外活动：鼓励学生利用课余时间参加户外活动，如骑自行车、徒步、游泳等，让学生亲身体验户外活动的乐趣，提高他们的实践能力。

（2）开展英语角活动：组织英语角活动，让学生围绕户外活动主题进行英语交流，提高他们的口语表达能力和跨文化交际能力。

（3）举办户外活动摄影比赛：鼓励学生用英语拍摄户外活动的照片，并附上简短的英文说明，举办摄影比赛，提高他们的英语写作能力和创造力。

（4）开展户外活动研究项目：鼓励学生分组开展户外活动研究项目，如调查户外活动的益处、户外活动的历史演变等，培养他们的研究能力和团队合作精神。

（5）加入户外活动俱乐部：推荐学生加入户外活动俱乐部，参加各类户外活动，如登山、露营、徒步等，结识志同道合的朋友，提高他们的社交能力。

（6）观看户外活动纪录片：推荐学生观看户外活动纪录片，如《荒野求生》、《探索频道》等，了解户外活动的不同领域和精彩瞬间，拓宽他们的视野。板书设计1.知识点板书

①户外活动词汇：bike,swim,playfootball,ride,start,rain,like,liketodo

②一般现在时句型：I/He/She/We/Theylike(s)todosth.

③描述日常活动的句子：He’sridinghisbike,butitstartstorain.

2.词组板书

①户外活动词组：gocycling,goswimming,playsports,takeawalk

②天气词组：sunny,cloudy,rainy,windy

③活动与天气的搭配：Helikestogocyclingonsunnydays.

3.句型板书

①一般现在时疑问句：Doesheliketogocycling?

②一般现在时否定句：Hedoesn'tliketoplayfootball.

③一般现在时肯定句：Shelikestotakeawalkinthepark.

4.艺术性板书

①用不同颜色的粉笔标注关键词，如用蓝色标注户外活动词汇，用红色标注一般现在时句型。

②在板书周围添加一些与户外活动相关的插图，如自行车、游泳圈、足球等。

③在句型板书中，可以使用符号或图形来表示不同词性，如用圆形表示名词，用矩形表示动词等。

5.趣味性板书

①设计一个“户外活动选择器”，让学生通过旋转选择器来选择不同的户外活动，并使用一般现在时进行描述。

②开展“户外活动猜谜”游戏，让学生通过猜谜来复习户外活动词汇和句型。

③制作一个“户外活动词卡”，将不同的户外活动词汇写在卡片上，让学生分组进行词汇接龙游戏。教学反思今天的课总的来说是成功的，学生们对户外活动的兴趣很高，积极参与课堂讨论和活动。在导入新课时，通过提问和展示图片，成功地激发了学生的兴趣。在基础知识讲解和案例分析环节，学生们能够跟随我的讲解，积极参与讨论，提出了一些有见地的问题和想法。在小组讨论环节，学生们分组讨论了户外活动的未来发展，提出了一些创新性的建议。在课堂展示环节，学生们能够自信地表达自己的观点，其他学生和教师也对展示内容进行了积极的提问和点评。最后，在课堂小结环节，学生们对户外活动的意义和重要性有了更深刻的理解。

但是，我也意识到了一些需要改进的地方。首先，在听力活动中，我发现一些学生对听力材料中的细节信息把握不足，这影响了他们对整体内容的理解。其次，在口语活动中，我发现一些学生存在发音不准确、词汇运用不恰当等问题。这些问题需要我在今后的教学中加以关注和改进。

对于未来的教学，我计划采取以下措施进行改进。首先，在听力活动中，我将增加一些针对性的练习，帮助学生提高对听力材料细节信息的理解能力。其次，在口语活动中，我将加强对学生发音和词汇运用的指导，提高他们的口语表达能力。此外，我还计划更多地利用多媒体资源，如视频和音频材料，以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了描述户外活动的英语表达方式。通过学习，学生们掌握了以下内容：

1.户外活动词汇：bike,swim,playfootball,ride,start,rain,like,liketodo。

2.一般现在时句型：I/He/She/We/Theylike(s)todosth.。

3.描述日常活动的句子：He’sridinghisbike,butitstartstorain.。

4.户外活动词组：gocycling,goswimming,playsports,takeawalk。

5.天气词组：sunny,cloudy,rainy,windy。

6.活动与天气的搭配：Helikestogocyclingonsunnydays.。

7.一般现在时疑问句：Doesheliketogocycling?。

8.一般现在时否定句：Hedoesn'tliketoplayfootball.。

9.一般现在时肯定句：Shelikestotakeawalkinthepark.。

当堂检测：

1.请用英语描述以下户外活动：游泳、打篮球、跑步。

2.请用一般现在时句型描述你的日常活动：我喜欢做什么？

3.请用英语描述以下天气：晴天、多云、雨天、大风。

4.请用一般现在时疑问句询问同学是否喜欢户外活动：你喜欢户外活动吗？为什么？

5.请用一般现在时否定句描述你不喜欢的活动：我不喜欢做什么？为什么？

希望学生们能够认真完成当堂检测，巩固所学知识。重点题型整理1.词汇运用：请用所学的户外活动词汇，描述一下你的周末活动。

答案示例：Onweekends,Iliketogocyclinginthepark.It'sagreatwaytoexerciseandenjoythefreshair.Sometimes,Ialsogoswimminginthepoolwithmyfriends.Wehavealotoffunsplashingaroundandtryingnewstrokes.

2.句型转换：请将以下句子转换为一般现在时的肯定句。

答案示例：Hedoesn'tliketoplayfootball.

Helikestoplayfootball.

3.情景对话：请根据以下情景，编写一段对话。

情景：A和B在公园散步，突然下起了雨。

答案示例：

A:Look,it'sstartingtorain.

B:Ohno,Ididn'tbringmyumbrella.

A:Don'tworry,Ihave