2024秋八年级道德与法治上册 第二单元 待人之道 2.2 平等友善 第3框 与人为善将心比心教学设计 粤教版

2024秋八年级道德与法治上册第二单元待人之道2.2平等友善第3框与人为善，将心比心教学设计粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024秋八年级道德与法治上册第二单元“待人之道”的2.2节“平等友善”，具体为第3框“与人为善，将心比心”。本节课的主要内容围绕粤教版教材，旨在让学生理解平等待人、友善待人的重要性，以及如何在与他人交往中实践这些原则。

教学重点包括：

1.理解平等待人的内涵，认识到每个人在人格和法律地位上的平等。

2.学会尊重他人，体现在言行举止中对他人的尊重。

3.学会换位思考，将心比心，理解他人的感受和需求。

4.培养学生在日常生活中实践平等待人、友善待人的习惯。

教学难点在于让学生深入理解平等待人的原则，并在实际生活中灵活运用，尤其是在处理人际关系时能够做到将心比心，体现出真正的友善和尊重。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的法治意识和社会责任感。通过学习平等待人、友善待人的原则，学生将形成尊重他人、理解他人的行为习惯，进而在实际生活中能够自觉遵纪守法，维护公平正义。同时，通过将心比心的思考方式，学生将提升换位思考的能力，增强人际交往中的同理心，培养和谐相处的社会氛围。学习者分析1.学生已经掌握了相关的道德与法治知识，如之前的学习中已经接触过尊重他人、公平正义等概念，对人与人之间的平等有了一定的理解。同时，学生在生活中也有一定的与人交往的经验，能够理解友善待人的重要性。

2.学生的学习兴趣主要集中在与人交往、处理人际关系方面，对于如何更好地与人相处，建立和谐的人际关系有较高的兴趣。学生的学习能力较强，能够通过案例分析、小组讨论等方式掌握平等待人、友善待人的原则。在学习风格上，学生更喜欢互动性强、实践性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对平等待人的理解不够深入，容易停留在表面，难以在实际生活中灵活运用；对于将心比心的思考方式，部分学生可能难以理解和接受；在实际的人际交往中，学生可能不知道如何运用所学原则来处理复杂的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024秋八年级道德与法治上册第二单元待人之道2.2平等友善第3框与人为善，将心比心》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如平等待人、友善待人的实例视频，换位思考的案例等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在课堂中设置小组讨论区，以便学生进行分组讨论和分享。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师播放一段关于平等待人、友善待人的现实生活场景视频，引导学生关注人与人之间的平等和友善。

-问题提出：教师提出问题：“你们认为什么是平等待人？在日常生活中，我们应该如何体现平等待人和友善待人的原则？”

-学生回答：让学生分享自己对平等待人和友善待人的理解，引导学生在课堂上主动思考和表达。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解：教师围绕平等待人、友善待人的原则，结合实际案例进行讲解，让学生理解平等待人、友善待人的重要性。

-重点强调：教师强调平等待人、友善待人在人际交往中的作用，以及如何在与他人交往中实践这些原则。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，结合实际生活案例，探讨如何在与他人交往中实践平等待人、友善待人的原则。

-分享成果：各小组向全班分享讨论成果，引导学生相互借鉴和学习。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师针对本节课的重点内容，提问学生，检查学生对平等待人、友善待人原则的理解和掌握情况。

-学生回答：学生积极回答问题，展示自己对知识的掌握。

5.总结与拓展（5分钟）

-课堂总结：教师对本节课的内容进行总结，强调平等待人、友善待人在日常生活中的重要性。

-核心素养拓展：教师提出与平等待人、友善待人相关的课后实践任务，培养学生在日常生活中践行这些原则。

六、教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，关注学生在课堂上的参与度和反馈，不断优化教学内容，确保学生能够真正理解和掌握平等待人、友善待人的原则。知识点梳理1.平等待人的原则

-每个人在人格和法律地位上的平等

-尊重他人，体现在言行举止中对他人的尊重

2.友善待人的原则

-理解他人的感受和需求

-在与人交往中，实践平等待人和友善待人的原则

3.换位思考的重要性

-将心比心，理解他人的立场和感受

-在处理人际关系时，能够做到将心比心

4.在日常生活中实践平等待人、友善待人的方法

-与他人交往时，尊重对方的权利和尊严

-关心他人，乐于助人，建立良好的人际关系

5.处理人际关系的挑战与应对策略

-如何处理平等待人与个性化需求的冲突

-如何处理与他人意见不合的情况

6.法治意识和社会责任感的培养

-自觉遵纪守法，维护公平正义

-在人际交往中，尊重他人，理解他人，和谐相处

7.同理心的培养

-提升换位思考的能力

-增强人际交往中的同理心，培养和谐相处的社会氛围课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于平等待人、友善待人、换位思考的篇文章，如《将心比心》、《与人友善的艺术》等。

-视频资源：推荐学生观看与平等待人、友善待人相关的视频，如《尊重的力量》、《友善的种子》等。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，观看推荐的视频资源，阅读推荐的阅读材料。

-鼓励学生在阅读和观看过程中进行思考，记录下自己的感悟和体会。

-学生可自愿选择参与线上或线下的读书分享会，与同学交流自己的阅读心得和感悟。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需在课后将自己的拓展学习成果以作文、日记、思维导图等形式进行记录和展示。

-鼓励学生将拓展学习成果与日常生活相结合，实践中践行平等待人、友善待人的原则。教学反思与改进在结束了“与人为善，将心比心”这一课的教学后，我深感教学过程中有许多值得反思和改进的地方。以下是我对本次教学的反思和未来的改进措施。

首先，在导入环节，我通过视频情境的创设成功激发了学生的兴趣，但在提出问题后，我没有给予学生足够的时间去思考和表达，导致课堂氛围略显紧张。未来的教学过程中，我会给予学生更多的自由讨论时间，鼓励他们大胆表达自己的观点。

其次，在讲授新课时，我虽然通过实例讲解让学生理解了平等待人和友善待人的重要性，但我发现部分学生在课堂上的注意力并不集中。针对这一点，我计划在未来的教学中，通过更多互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，来提高学生的课堂参与度。

在巩固练习环节，我设置的小组讨论取得了良好的效果，但我在分享成果环节过于急于求成，没有给予每个小组充分的时间展示。下次教学时，我会适当延长分享时间，确保每个小组都有机会展示自己的讨论成果。

课堂提问环节，我发现学生在回答问题时，往往回答得不够深入，这说明他