2024-2025学年新教材高中英语 Unit 1 Knowing me Knowing you泛读 技能初养成教案 外研版必修第三册

2024-2025学年新教材高中英语Unit1KnowingmeKnowingyou泛读技能初养成教案外研版必修第三册主备人备课成员教材分析《2024-2025学年新教材高中英语Unit1KnowingmeKnowingyou》以自我认知和人际交流为主题，旨在帮助学生运用英语了解自我、表达自我，并学会与他人进行有效沟通。本章节聚焦泛读技能的培养，通过阅读不同类型的文本，让学生掌握寻找主题句、概括段落大意、推断作者观点等阅读策略。所选文章涉及个人兴趣爱好、成长经历及文化差异等方面，与学生的生活实际紧密相关，有利于激发他们的学习兴趣和参与度。此外，教学内容与外研版必修第三册课程目标紧密结合，旨在提升学生的英语阅读能力，为后续学习奠定坚实基础。核心素养目标本章节通过深入探讨“KnowingmeKnowingyou”的主题，旨在培养学生以下学科核心素养：提升语言能力，通过泛读练习，加强学生对英语词汇、语法、句型的理解和运用；培养文化意识，通过分析文章中的文化元素，增强学生对中外文化差异的认识和尊重；提高思维品质，训练学生运用批判性和创造性思维，对文本进行深入解读；增强学习能力，引导学生掌握有效的阅读策略，形成自主学习的习惯。这些目标与新课标要求相契合，旨在全面提高学生的英语学科素养，为终身学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：1.掌握文章主题句和关键信息的寻找；2.运用阅读策略概括段落大意；3.能够准确理解并运用文章中的词汇和表达。

难点：1.对文章深层含义的推断和作者观点的把握；2.跨文化交际中表达个人观点的能力；3.自主学习和合作学习中的有效沟通。

解决办法及突破策略：

1.通过预读、细读和复读等环节，引导学生关注文章结构和关键信息，提高寻找主题句的能力。

2.设计问题链和思维导图，帮助学生梳理文章脉络，锻炼概括能力。

3.采用同义词替换、语境推测等方法，加强学生对词汇的理解和运用。

4.创设情景，进行角色扮演，让学生在实践中学会推断作者观点和表达个人意见。

5.组织小组讨论和分享，鼓励学生相互倾听和反馈，提高合作学习能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机。

2.软件资源：外研版必修第三册教材、同步练习册、词汇卡片。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子教案、PPT课件、音频/视频材料、在线阅读材料。

5.教学手段：任务驱动法、分组合作学习、同伴教学、思维导图、角色扮演、讨论交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布电子版预习资料（PPT、文档），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“KnowingmeKnowingyou”主题，设计问题链，引导学生思考个人经历与文章内容的联系。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信群进行提醒和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读相关文章，标记出生词和不理解的部分。

-思考预习问题：学生尝试回答设计的问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用平台和微信进行资源传递和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解文章内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享个人经历的视频，引出本单元主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的重点词汇、语法结构和阅读策略。

-组织课堂活动：开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际情景中运用所学知识。

-解答疑问：针对学生提出的问题，给予即时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，实际运用英语进行表达和交流。

-提问与讨论：学生针对难点提问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对知识的应用。

-合作学习法：利用小组讨论，促进学生之间的互动交流。

作用与目的：

-加深学生对文章内容的理解，掌握阅读策略。

-通过实践活动，提高学生的语言表达能力和跨文化交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关练习和写作任务，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与主题相关的书籍和在线资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的探索和阅读。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂知识，提高学生的英语应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。知识点梳理1.词汇与短语

-了解并掌握与个人介绍相关的词汇，如：hobby,interest,skill,achievement,personality,characteristic等。

-学习并运用描述个人特质的形容词，如：outgoing,creative,responsible,patient等。

-掌握常用的自我介绍句型，如：“Mynameis…”,“Icomefrom…”,“Ienjoy…”,“Iamgoodat…”等。

-学习表达个人观点和喜好的短语，如：“Inmyopinion”,“AsfarasIamconcerned”,“Iamfondof…”,“Iampassionateabout…”等。

2.语法结构

-现在时态的运用，特别是一般现在时和现在进行时，描述个人习惯、兴趣和正在进行的动作。

-名词性从句的运用，如宾语从句、主语从句，用于介绍个人背景和详细信息。

-定语从句的运用，描述个人特点时使用关系代词和关系副词。

-比较级的运用，用于对比个人和他人之间的差异。

3.阅读策略

-识别文章主题句，快速把握文章大意。

-概括段落内容，提炼关键信息。

-推断作者观点，分析文章中的隐含意义。

-运用预测、扫读和细读等策略，提高阅读效率。

4.文化意识

-了解不同文化背景下的自我介绍方式和习惯。

-尊重文化差异，学会在跨文化交际中表达礼貌和尊重。

-通过阅读不同文化背景下的个人经历，增强对多元文化的理解。

5.写作技能

-学习如何撰写个人介绍，包括基本信息、兴趣爱好、特长和未来规划等。

-运用连词和过渡句，使文章结构清晰，内容连贯。

-使用丰富的词汇和表达，使文章更具吸引力和个性。

6.口语交流

-练习用英语进行自我介绍，注意语音、语调的准确性和流畅性。

-参与小组讨论，学会倾听他人观点，发表个人见解。

-在角色扮演活动中，模拟真实场景，提高口语表达和交际能力。

7.思维品质

-培养批判性思维，对文章内容进行分析和评价。

-激发创造性思维，尝试从不同角度介绍自己和他人。

-通过思维导图等工具，整理和展示个人思维过程。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与单元主题相关的文章，如名人传记、青少年成长故事、跨文化交流案例等，以加深对个人介绍和人际交流的理解。

-视频资源：提供介绍不同文化背景下的自我介绍方式的视频，帮助学生了解世界各地的交际习惯和礼仪。

-互动平台：鼓励学生参与在线英语学习社区，与其他学习者交流个人经历，分享学习心得。

2.拓展要求：

-自主学习：学生应利用课后时间，自主选择拓展内容进行学习，提升英语阅读和听力技能。

-深度思考：在阅读和观看视频后，学生需思考以下问题：文章或视频中的主要观点是什么？有哪些值得学习的表达方式？如何将这些表达方式应用到自己的介绍中？

-交流分享：学生可在课堂上与同学分享自己的拓展学习成果，或在在线社区中进行讨论，互相学习，共同进步。

-反馈指导：教师应及时关注学生的拓展学习情况，提供必要的指导和帮助，解答学生在学习过程中遇到的疑问。

阅读材料：

-名人传记：选取一些著名人物的传记文章，让学生了解他们的成长经历、兴趣爱好和成功秘诀，从而启发学生如何介绍自己的特点和成就。

-青少年成长故事：推荐一些关于青少年成长的故事，通过阅读同龄人的经历，学生可以找到共鸣，学习如何用英语表达自己的感受和经历。

-跨文化交流案例：提供一些跨文化交流的真实案例，帮助学生了解不同文化背景下的交际方式和礼仪，提高他们的跨文化交际能力。

视频资源：

-自我介绍示范：选取一些优秀的自我介绍视频，让学生学习并模仿其中的表达方式和技巧。

-文化差异讲解：观看一些关于文化差异的讲解视频，帮助学生了解世界各地的文化特点，增强他们的文化意识。

-交际技巧培训：提供一些专业的交际技巧培训视频，让学生在课后自主学习，提高口语表达和交际能力。

互动平台：

-在线英语学习社区：鼓励学生加入在线英语学习社区，与其他学习者交流学习心得，分享个人介绍和成长故事。

-话题讨论：在社区中发起与单元主题相关的话题，引导学生积极参与讨论，提高他们的思辨能力和表达能力。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试运用了多种教学方法和策略，如任务驱动法、合作学习法、思维导图等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。从课堂反馈来看，学生们对这种教学方式表现出较高的热情，积极参与各项活动，课堂氛围活跃。然而，我也发现了一些不足之处，需要加以改进。

在教学方法方面，我意识到在引导学生进行小组讨论时，对时间的把控不够精确。部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象，导致课堂进度受到影响。为此，我将在今后的教学中，加强对小组讨论的引导和监督，确保讨论既深入又高效。

在教学内容方面，我发现部分学生对文章中的难点词汇和语法结构掌握不够牢固，这在一定程度上影响了他们对文章的理解。针对这一问题，我计划在课后加强个别辅导，帮助学生巩固所学知识，提高他们的阅读理解能力。

在课堂管理方面，我注意到部分学生在课堂活动中的参与度不高，可能是由于他们对活动兴趣不大或自信心不足。为了提高这部分学生的积极性，我将在设计课堂活动时，更加关注学生的兴趣和需求，鼓励他们大胆尝试，增强自信心。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.优化课堂活动设计，确保活动既有趣又具有挑战性，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习需求，帮助他们巩固知识和提高技能。

3.提高课堂管理水平，加强对学生讨论的引导和监督，确保课堂秩序和教学效果。

4.注重培养学生的自主学习能力，引导他们进行课后拓展学习，拓宽知识视野。课堂在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生的学习情况。在提问环节，我发现大部分学生能够熟练地运用所学词汇和句型进行自我介绍，但仍有部分学生在表达时显得较为拘谨。为了提高学生的表达能力，我计划在今后的教学中，多设置一些口语练习环节，让学生在课堂上多加练习。

在观察环节，我发现学生在小组讨论时，积极参与，相互交流。但在角色扮演活动中，部分学生表现得较为紧张，不能很好地投入到角色中。为了提高学生的表演能力，我计划在今后的教学中，多安排一些角色扮演活动，让学生有更多的机会进行实践。

在测试环节，我发现学生在阅读理解方面还有待提高。部分学生在寻找主题句、概括段落大意等方面存在困难。为了提高学生的阅读能力，我计划在今后的教学中，多进行一些阅读训练，让学生掌握阅读技巧，提高阅读效率。

作业评价

在课后，我对学生的作业进行了认真批改和点评。在批改过程中，我发现学生在写作方面还有待提高。部分学生在文章结构、语法和词汇运用方面存在不足。为了提高学生的写作能力，我计划在今后的教学中，多进行一些写作训练，让学生掌握写作技巧，提高写作水平。

在点评环节，我对学生的作业进行了详细点评，指出他们的优点和不足。对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励，让他们继续保持；对于表现一般的学生，我给予了指导和建议，帮助他们改进；对于表现较差的学生，我给予了关心和支持，鼓励他们继续努力。

通过课堂评价和作业评价，我对学生的学习情况有了更全面的了解。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，努力提高他们的英语水平。同时，我也将不断反思自己的教学方法，优化教学策略，以更好地适应学生的需求。内容逻辑关系①词汇与短语：本节课重点学习与个人介绍相关的词汇，如：hobby,interest,skill,achievement,personality,characteristic等。通过学习这些词汇，学生能够更好地描述自己的特点和兴趣爱好。此外，还学习了一些描述个人特质的形容词，如：outgoing,creative,responsible,patient等，以及常用的自我介绍句型，如：“Mynameis…”,“Icomefrom…”,“Ienjoy…”,“Iamgoodat…”等。这些词汇和句型为