Module1 Unit 1 Growing up Period2（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

Module1Unit1GrowingupPeriod2（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Module1Unit1GrowingupPeriod2》是2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册的第二课时。本节课主要围绕成长主题，通过描述不同人的成长经历，让学生学会使用一般过去时谈论过去的事情，并能够表达自己的梦想和计划。教材内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和参与度。在教学过程中，需要注意帮助学生巩固一般过去时的运用，并引导他们正确表达自己的梦想和计划。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习策略。通过学习本节课的内容，学生将能够运用一般过去时描述过去的事情，表达自己的梦想和计划，提高语言运用能力。同时，通过对比不同人的成长经历，学生将培养自己的批判性思维和分析能力，提高思维品质。此外，学生还将了解和学习到不同文化背景下的成长观念，增强文化意识。为了达到这些目标，教师将引导学生运用各种学习策略，如预测、归纳、对比等，进行有效的学习。学情分析针对沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册《Module1Unit1GrowingupPeriod2》，本节课的学情分析如下：

本节课的学生层次为六年级，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一般现在时和一般过去时。学生在语言能力方面，能够进行简单的口语交流和书面表达。在思维品质方面，学生具备了一定的分析、判断和批判能力。在文化意识方面，学生对不同文化背景下的成长观念有一定的了解。在学习策略方面，学生能够运用一定的预测、归纳和对比等学习方法。

然而，学生在运用一般过去时描述过去的事情方面还存在一定的困难，需要加强练习和指导。此外，部分学生在表达自己的梦想和计划时，可能存在词汇量和语法运用方面的限制。在行为习惯方面，部分学生可能对课堂参与和小组讨论的积极性不高，对课程学习产生一定影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，设计有针对性的教学活动和练习，帮助学生巩固一般过去时的运用，并提供更多的词汇和语法支持，鼓励学生积极参与课堂和小组活动，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Module1Unit1GrowingupPeriod2》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的成长经历图片、人物对比图表等，以帮助学生更好地理解和表达。

3.多媒体资源：收集与成长主题相关的视频或音频资料，如不同人的成长故事，用于课堂展示和讨论。

4.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和展示区，以便学生进行小组活动和分享成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《Module1Unit1Growingup》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道成长是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于成长的图片或视频片段，让学生初步感受成长的力量和特点。

简短介绍成长的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.成长知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解成长的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解成长的定义，包括其主要组成元素或阶段。

详细介绍成长的组成部分或关键时期，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.成长案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解成长的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的成长案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解成长的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用成长的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论成长的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与成长相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对成长的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调成长的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括成长的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调成长在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用成长的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于成长的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生将能够运用一般过去时描述自己的成长经历和过去的经历，提高英语口语表达和书面表达能力。

2.思维品质：通过分析不同人的成长经历，学生将培养自己的批判性思维和分析能力，提高思维的深度和广度。

3.文化意识：学生将进一步了解不同文化背景下的成长观念，增强对文化差异的敏感性和理解能力。

4.学习策略：学生将学会运用预测、归纳和对比等学习策略，提高自主学习和解决问题的能力。

具体到每个知识点，学生将能够：

1.描述自己的成长经历，如家庭成员的变化、学校的变迁等，并能够用英语进行表达。

2.分析不同人的成长经历，如名人、同龄人等，从中汲取经验和启示。

3.运用一般过去时描述过去的事情，如“Iwasborninasmalltown./WhenIwasyoung,Ilovedreadingbooks.”等。

4.表达自己的梦想和计划，如“Mydreamistobecomeateacher./Iplantotravelaroundtheworld.”等。

5.理解并运用相关词汇，如“familymember,change,school,dream,plan”等。

6.通过小组讨论和分享，培养团队合作和沟通表达能力，提高解决问题的能力。内容逻辑关系①引入话题：通过提问和展示图片，引导学生思考成长的定义和重要性。

②基础知识讲解：讲解一般过去时的基本概念和用法，为学生提供语言支持。

③案例分析：分析不同人的成长经历，让学生理解和运用一般过去时描述过去的事情。

④学生小组讨论：让学生在小组内讨论成长的经历，培养合作能力和解决问题的能力。

⑤课堂展示与点评：学生展示讨论成果，教师进行点评和总结，巩固学习效果。

⑥课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调成长的重要性和意义。

2.教学活动逻辑关系

①引入话题：通过提问和展示图片，引发学生对成长的兴趣和思考。

②基础知识讲解：讲解一般过去时的基本概念和用法，为学生提供语言支持。

③案例分析：分析不同人的成长经历，让学生理解和运用一般过去时描述过去的事情。

④学生小组讨论：让学生在小组内讨论成长的经历，培养合作能力和解决问题的能力。

⑤课堂展示与点评：学生展示讨论成果，教师进行点评和总结，巩固学习效果。

⑥课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调成长的重要性和意义。

3.学习效果逻辑关系

①语言能力：通过讲解和练习，提高学生运用一般过去时描述成长经历的语言能力。

②思维品质：通过分析不同人的成长经历，培养学生的批判性思维和分析能力。

③文化意识：通过了解不同文化背景下的成长观念，增强学生的文化意识。

④学习策略：通过小组讨论和分享，培养学生自主学习和解决问题的能力。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的语言运用能力，布置以下课后作业：

1.写作任务：请写一篇关于自己成长经历的短文，内容包括家庭成员的变化、学校的变迁等。要求使用一般过去时描述过去的事情，并在文中适当运用本节课所学词汇和句型。

答案示例：

WhenIwasyoung,Ilivedinasmalltownwithmyparentsandoldersister.Weusedtospendalotoftimetogether,playinggamesandexploringthecountryside.Then,whenIwastenyearsold,myparentsdecidedtomovetoabiggercityforbettereducationandopportunities.Itwashardtoleavemyfriendsandthefamiliarsurroundings,butIknewitwasagooddecision.Inthenewcity,Istartedanewschoolandmadenewfriends.Ialsolearnedtoadapttothefast-pacedlifeandtakeadvantageofthemanyopportunitiesavailable.Lookingback,IrealizethatmovingtothecitywasasignificanteventinmylifethatshapedwhoIamtoday.

2.口语作业：与家人或朋友分享本节课所学的成长经历知识，讨论不同人的成长经历对他们的影响。

答案示例：

PersonA:WhenIwasyoung,Iwasveryinterestedinsports.Iusedtoplaybasketballwithmyfriendseveryweekend.Itnotonlykeptmeactivebutalsotaughtmeteamworkandperseverance.

PersonB:growingup,Ialwaysdreamtofbecomingateacher.Ilovedhelpingothersandwantedtomakeadifferenceintheirlives.Now,Iamlivingmydreamandenjoyingeverymomentofit.

3.研究性学习任务：调查并了解不同文化背景下的成长观念，比较中外成长观念的异同。

答案示例：

InChina,parentsoftenemphasizetheimportanceofacademicachievementandobedience.Childrenareencouragedtostudyhardandfollowthefamily'sexpectations.Ontheotherhand,inWesterncountries,individualsareencouragedtopursuetheirpassionsandinterests,andfamilysupportiscrucialintheirpursuitofhappiness.Whiletherearedifferences,bothculturesvaluetheimportanceofpersonalgrowthandthepursuitofone'sdreams.

4.语法练习：请用一般过去时完成以下句子，并造句说明其意义。

答案示例：

1.I(watch)amovielastnight.Itwasagreatfilmthatkeptmeengagedfrombeginningtoend.

2.They(visit)theirgrandparentslastweekend.Theyhadawonderfultimetogether,sharingstoriesandreminiscingaboutthepast.

3.She(start)playingthepianowhenshewassevenyearsold.Now,sheisanaccomplishedmusician.

5.词汇练习：根据课文内容，用所给词汇造句。

答案示例：

1.Myoldersister(encourage)metopursuemydreamofbecomingawriter.

2.Theteacher(inform)usabouttheupcomingfieldtriptothemuseum.

3.We(predict)thattheweatherwillbesunnyfortheoutdooractivitytomorrow.教学反思与总结在教授《Module1Unit1GrowingupPeriod2》这节课的过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以激发学生的兴趣和参与度。首