2024秋四年级语文上册 第六单元 第20课 陀螺教案 新人教版

2024秋四年级语文上册第六单元第20课陀螺教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：四年级语文上册第六单元第20课《陀螺》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《陀螺》，提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养良好的语感和阅读习惯。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升逻辑思维和发散思维能力。

3.审美创造与审美鉴赏：激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情感，提高审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习《陀螺》，使学生了解中国传统文化中的陀螺游戏，增强对传统文化的认识和理解。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文《陀螺》的基本内容和主题思想，能够概括故事情节和人物性格。

-掌握并运用课文中的重点词汇和句型，提高学生的语文表达能力。

-分析并欣赏作者运用的比喻、拟人等修辞手法，培养文学鉴赏能力。

-通过对陀螺游戏的了解，增进对中国传统文化的认识。

2.教学难点

-理解课文中的深层含义和象征意义，例如陀螺的象征意义及其在文中的体现。

-分析作者通过对陀螺的描写表达的人物情感和心理变化，引导学生深入文本。

-运用课文中的修辞手法进行创作，如如何巧妙地使用比喻和拟人写出事物的特点。

-将课文中的文化元素与现实生活联系起来，让学生理解传统文化在现代社会的重要性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、文具用品、教室内的图书资源。

-课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资料和布置作业。

-信息化资源：互联网上的教育资源库，用于查找与陀螺相关的文化背景资料。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、互动问答等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《陀螺》的预习PPT、相关视频和背景文化文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“陀螺在文中象征着什么？”、“作者通过陀螺的故事传达了哪些情感？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，理解课文内容和背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述陀螺的历史故事，引出本课课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，结合实际例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中陀螺的象征意义。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享对陀螺象征意义的理解。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握修辞手法的应用。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和表达能力。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，特别是修辞手法的运用。

-培养学生的分析和表达能力，提高团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作作业，如写一篇关于自己最喜欢玩具的短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他关于传统游戏的文学作品。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作作业，巩固课堂学习。

-拓展学习：学生自主选择阅读推荐的文学作品，拓展视野。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固对课文内容的理解和运用，通过写作作业实践所学。

-通过拓展阅读，丰富学生的文化知识和文学鉴赏能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并概括《陀螺》课文的主要内容，把握故事情节和人物性格。

-学生能够掌握并运用课文中的重点词汇和句型，如“象征”、“拟人”等，提高语文表达能力。

-学生能够分析并欣赏作者运用的比喻、拟人等修辞手法，培养文学鉴赏能力。

-学生能够了解中国传统文化中的陀螺游戏，增强对传统文化的认识和理解。

2.过程与方法：

-学生能够在小组讨论中积极发表自己的观点，提高团队合作和沟通能力。

-学生能够通过自主阅读和思考，培养独立学习和解决问题的能力。

-学生能够利用互联网资源，进行拓展学习和研究，拓宽知识视野。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对文学作品产生兴趣，增强阅读的愉悦感和文学审美情感。

-学生能够通过学习《陀螺》，理解传统游戏的文化价值，培养对传统文化的尊重和热爱。

-学生能够在学习过程中，培养坚持和努力的精神，面对困难不轻易放弃。板书设计1.课文内容概括

①《陀螺》讲述了一个关于陀螺的故事，通过主人公的经历，展示了陀螺的象征意义和人物情感。

②故事情节包括主人公得到陀螺、陀螺的象征意义、主人公与陀螺的互动以及最终的感悟。

2.修辞手法分析

①比喻：如“陀螺像一只旋转的小精灵”，形象地描述了陀螺的动态。

②拟人：如“陀螺似乎在嘲笑我的无能”，赋予了陀螺人的情感和行为。

3.象征意义解读

①陀螺象征着快乐、自由和勇气，在故事中展现了不同的人物情感和成长变化。

②主人公通过与陀螺的互动，经历了挫折和成长，最终理解了陀螺的象征意义。

板书设计要求：

-清晰展示课文的概括和修辞手法分析，帮助学生理解和记忆。

-通过符号、颜色和布局，使板书具有艺术性和趣味性，吸引学生的注意力。

-板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。教学反思今天的课让我有了很多思考。我教授的是四年级的语文，课程内容是《陀螺》。这是一个关于玩具的故事，通过主人公的经历，展示了陀螺的象征意义和人物情感。在教学过程中，我尝试了很多新的方法和手段，有些效果不错，有些则需要改进。

我首先让学生自主阅读课文，然后提出了一些问题，比如“陀螺在文中象征着什么？”、“作者通过陀螺的故事传达了哪些情感？”等问题。我发现这样能够激发学生的思考，让他们更加主动地去理解课文。在讨论过程中，学生们提出了很多有趣的观点，我也从中得到了很多启发。

接着，我讲解了课文中的修辞手法，比如比喻和拟人。我通过示例让学生们看到了这些修辞手法的具体运用，并且让他们自己尝试运用这些手法。这个过程让学生们对修辞手法有了更深入的理解，他们也更加能够欣赏文学作品中的美。

在课后，我布置了一些作业，让学生们写一篇关于自己最喜欢玩具的短文。这个作业旨在让学生们能够将课文中的内容