5 《人应当坚持正义》教案统编版选择性必修中册

5《人应当坚持正义》教案统编版选择性必修中册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《人应当坚持正义》

2.教学年级和班级：选择性必修中册

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标1.理解正义概念：通过课文学习，让学生理解正义的含义和价值，培养学生的道德判断力和道德情感。

2.分析正义行为：培养学生分析判断正义行为的能力，引导学生正确评价自己和他人的行为是否正义。

3.坚持正义：培养学生坚持正义的品质，鼓励学生在面对不正义行为时勇于发声和采取行动。

4.批判性思维：培养学生批判性思维能力，引导学生对课文内容进行思考和质疑，提高学生的思维深度。学情分析考虑到选择性必修中册的学生已具有一定的道德观念和价值观，对于正义这一概念有一定的了解。学生在知识方面已掌握一定的哲学基础知识，能够理解并分析正义行为。然而，学生在批判性思维和道德判断力方面仍有待提高，需要通过本节课的学习进一步培养。

在学习行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂讨论，愿意表达自己的观点。但也有一部分学生较为内向，不愿主动发言。针对这一情况，教师应设计互动环节，鼓励所有学生参与其中，提高他们的表达能力。

对于课程学习，学生需要将已有的知识与现实生活相结合，通过分析实际案例来加深对正义的理解。因此，教师应注重理论与实践的结合，引导学生运用批判性思维去评价正义行为，培养他们坚持正义的品质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人应当坚持正义》这一课所需的教材。

2.辅助材料：收集与正义相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合讨论和思考的环境，如设置分组讨论区，以便学生进行互动交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘正义与不正义行为的画作，引导学生思考：什么是正义？为什么我们要坚持正义？

-学生发表自己的看法，教师总结并强调本节课的主题：《人应当坚持正义》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生回顾已学的道德观念和价值观，为学生搭建知识框架。

-教师详细讲解正义的含义、正义行为与不正义行为的区别，并通过举例让学生深入理解。

-学生认真听讲，记录重点内容。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：在面对不正义行为时，我们应该如何应对？引导学生进行思考和讨论。

-学生分成小组，讨论并在小组内分享自己的观点。

-各小组选代表进行汇报，教师点评并总结。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道关于正义的案例分析题，要求学生运用所学知识进行分析。

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对正义概念的理解和掌握。

-学生积极回答问题，教师给予评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调坚持正义的重要性。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

-教师提出拓展任务：在日常生活中，如何践行正义？要求学生课后思考并撰写心得体会。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的认知水平和行为习惯。通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。在讲授新课环节，注重知识的系统性和逻辑性，确保学生理解和掌握新知识。在师生互动环节，充分调动学生的积极性，培养学生的批判性思维和表达能力。在巩固练习和课堂提问环节，及时检查学生的学习效果，针对性地进行指导和反馈。在总结与拓展环节，强调正义的重要性，激发学生在日常生活中践行正义的决心。通过教学双边互动，实现教学目标，提高学生的核心素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于正义的哲学论文、实际案例分析等，以便学生进一步深入理解和探讨正义相关话题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如让学生选择一个正义主题，进行深入研究，并撰写研究报告或心得体会。

3.推荐学生参加与正义相关的社会实践活动，如志愿者服务、公益活动等，将课堂所学应用于实际生活中，培养学生的社会责任感和实践能力。

4.引导学生关注社会热点问题，如贫富差距、歧视现象等，分析这些问题背后的正义与不正义因素，提高学生对社会现象的敏感度和分析能力。

5.组织正义主题的辩论赛或小组讨论，让学生运用所学知识进行辩论和交流，培养学生的批判性思维和公共演讲能力。

6.鼓励学生创作与正义主题相关的艺术作品，如绘画、写作等，表达自己对正义的理解和感悟，提高学生的艺术素养和创造力。重点题型整理1.案例分析题：

-题目：分析以下案例，判断其行为是否正义，并说明理由。

-案例：小明在公交车上看到一名小偷正在偷一位老人的钱包，小明选择报警而不是制止小偷。

-答案：小明的行为属于正义行为。虽然他没有直接制止小偷，但他的报警行为有助于维护社会秩序和保护受害者的权益。

2.论述题：

-题目：论述你在面对不正义行为时，会如何应对，并解释你的理由。

-答案：面对不正义行为，我会选择勇敢地站出来维护正义。因为不正义行为不仅侵犯了他人的权益，也破坏了社会的和谐与稳定。作为一个有道德责任感的人，我们有义务发声和采取行动，即使可能会面临一定的风险和困难。

3.应用题：

-题目：如果你的朋友邀请你一起做一件不正义的事情，你会怎么做？

-答案：我会拒绝朋友的邀请，并尝试劝说他放弃不正义的行为。我会解释正义的重要性，以及参与不正义行为可能带来的后果和影响。如果朋友坚持不听，我可能会选择向相关人员报告，以维护正义和社会秩序。

4.判断题：

-题目：坚持正义总是需要付出代价的。（对/错）

-答案：对。坚持正义有时候可能会面临来自他人的压力和阻力，甚至可能会付出一些代价。然而，正义的价值和意义远远超过了这些代价，因此我们应该勇敢地坚持正义。

5.作文题：

-题目：以“正义的力量”为题，写一篇作文，表达你对正义的理解和感悟。

-答案（示例）：

正义的力量是无处不在的，它存在于每个人的内心深处，也是社会进步和和谐的基石。在我看来，正义是一种价值观和行为准则，它指引着我们追求公平和公正，保护弱势群体的权益，维护社会的正常运行。

在我成长的过程中，我目睹了许多正义行为的体现，无论是父母的无私奉献，还是老师的公正教学，都给我留下了深刻的印象。他们用自己的行动告诉我，坚持正义是需要勇气和智慧的。

在我自己的经历中，我也曾面临过选择正义还是利益的时刻。记得有一次，我发现同学抄袭了我的作业，当时我内心挣扎了一下，但最终我选择了报告给老师。虽然我因此失去了和那位同学的关系，但我却获得了自己内心的平静和尊严。我相信，正义的力量是无私的，它不会让我失望。

总之，正义是一种强大的力量，它不仅能够改变个人的命运，也能够推动社会的进步。我们应该珍惜正义，坚持正义，将正义的力量发挥到极致，为创造一个更美好的世界而努力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点，展现出对正义的深刻理解。大部分学生在课堂提问环节能够积极回答问题，表现出对正义概念的掌握。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节能够深入分析正义行为和不正义行为的区别，并提出合理的观点。学生在小组内分享自己的观点时，能够清晰地表达自己的思想，并与他人进行有效的交流。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够运用所学知识分析案例，正确判断行为是否正义，并给出合理的解释。测试结果反映出学生对正义概念的理解和掌握程度。