苏教版四年级英语口语教学策略探讨

苏教版四年级英语口语教学策略探讨一、教学内容本节课选自苏教版四年级英语教材，主题为“AtthePark”。本节课主要学习如何在公园场景中进行日常英语口语交流。内容包括：greetingeachother,introducingoneself,askingandansweringquestionsaboutothers,andtalkingaboutactivitiesinthepark.二、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“hello,mynameis,howoldareyou?,I'm9yearsold,what'syourname?,nicetomeetyou,Ilikeplaying,doyoulike?yes,Ido.no,Idon't.”等。2.学生能够在公园场景中运用所学单词和句型进行日常口语交流。3.学生能够通过观察、模仿、实践，学会在公园场景中与人交往的礼貌用语和行为。三、教学难点与重点重点：单词和句型的学习与掌握，能够运用到实际场景中进行口语交流。难点：如何在实际场景中运用所学单词和句型进行流畅的口语交流，以及公园场景中的一些特定表达。四、教具与学具准备教具：PPT、公园场景图、录音机、磁带。学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.热身（5分钟）教师播放英语歌曲，引导学生跟着音乐一起唱，营造轻松的英语学习氛围。然后，教师引导学生用英语进行自我介绍，如“Hello,mynameis,I'myearsold,Ilike”等。2.呈现（10分钟）教师出示公园场景图，引导学生观察并说出图中的人物和活动。然后，教师播放录音，让学生听录音并模仿发音。接着，教师出示单词和句型，如“hello,mynameis,howoldareyou?,I'm9yearsold,what'syourname?,nicetomeetyou,Ilikeplaying,doyoulike?yes,Ido.no,Idon't.”等，引导学生跟读并学会运用。3.练习（10分钟）教师将学生分成小组，每组四人，每组在公园场景图上选择一个人物，然后用所学单词和句型进行角色扮演。每组表演完毕，其他组进行评价。教师选取表现优秀的小组进行奖励。4.巩固（5分钟）教师出示一些关于公园的场景图，引导学生用所学单词和句型进行描述。如“Look!Thisgirlisplayingontheslide.HernameisLiMing.Sheis10yearsold.Shelikesplayingontheslide.Doyoulikeplayingontheslide?Yes,Ido.No,Idon't.”等。六、板书设计板书内容主要包括单词和句型，如“hello,mynameis,howoldareyou?,I'm9yearsold,what'syourname?,nicetomeetyou,Ilikeplaying,doyoulike?yes,Ido.no,Idon't.”等。七、作业设计1.抄写本节课所学单词和句型，每个单词和句型写五遍。2.运用所学单词和句型，写一篇关于公园的小短文。3.家长签字确认，加强家校合作。八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的英语口语水平。同时，教师可以组织一些公园主题活动，如“公园寻宝”、“公园摄影大赛”等，让学生在实际场景中运用所学英语进行交流，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析一、教学内容本节课选自苏教版四年级英语教材，主题为“AtthePark”。本节课主要学习如何在公园场景中进行日常英语口语交流。内容包括：greetingeachother,introducingoneself,askingandansweringquestionsaboutothers,andtalkingaboutactivitiesinthepark.二、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“hello,mynameis,howoldareyou?,I'm9yearsold,what'syourname?,nicetomeetyou,Ilikeplaying,doyoulike?yes,Ido.no,Idon't.”等。2.学生能够在公园场景中运用所学单词和句型进行日常口语交流。3.学生能够通过观察、模仿、实践，学会在公园场景中与人交往的礼貌用语和行为。三、教学难点与重点重点：单词和句型的学习与掌握，能够运用到实际场景中进行口语交流。难点：如何在实际场景中运用所学单词和句型进行流畅的口语交流，以及公园场景中的一些特定表达。四、教具与学具准备教具：PPT、公园场景图、录音机、磁带。学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.热身（5分钟）教师播放英语歌曲，引导学生跟着音乐一起唱，营造轻松的英语学习氛围。然后，教师引导学生用英语进行自我介绍，如“Hello,mynameis,I'myearsold,Ilike”等。2.呈现（10分钟）教师出示公园场景图，引导学生观察并说出图中的人物和活动。然后，教师播放录音，让学生听录音并模仿发音。接着，教师出示单词和句型，如“hello,mynameis,howoldareyou?,I'm9yearsold,what'syourname?,nicetomeetyou,Ilikeplaying,doyoulike?yes,Ido.no,Idon't.”等，引导学生跟读并学会运用。3.练习（10分钟）教师将学生分成小组，每组四人，每组在公园场景图上选择一个人物，然后用所学单词和句型进行角色扮演。每组表演完毕，其他组进行评价。教师选取表现优秀的小组进行奖励。4.巩固（5分钟）教师出示一些关于公园的场景图，引导学生用所学单词和句型进行描述。如“Look!Thisgirlisplayingontheslide.HernameisLiMing.Sheis10yearsold.Shelikesplayingontheslide.Doyoulikeplayingontheslide?Yes,Ido.No,Idon't.”等。六、板书设计板书内容主要包括单词和句型，如“hello,mynameis,howoldareyou?,I'm9yearsold,what'syourname?,nicetomeetyou,Ilikeplaying,doyoulike?yes,Ido.no,Idon't.”等。七、作业设计1.抄写本节课所学单词和句型，每个单词和句型写五遍。2.运用所学单词和句型，写一篇关于公园的小短文。3.家长签字确认，加强家校合作。八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的英语口语水平。同时，教师可以组织一些公园主题活动，如“公园寻宝”、“公园摄影大赛”等，让学生在实际场景中运用所学英语进行交流，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析一、教学内容解析本节课以公园为主题，通过学习在公园场景中的日常英语口语交流，帮助学生掌握如何在实际情境中运用英语进行自我介绍、询问他人信息以及谈论活动等。教学内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。二、教学目标解析本节课的教学目标主要包括三个方面：一是学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型；二是学生能够在公园场景中运用所学单词和句型进行日常口语交流；三是学生能够通过观察、模仿、实践，学会在公园场景中与人交往的礼貌用语和行为本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应使用生动、活泼的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。在讲解单词和句型时，教师可以夸张一些语气词，如“Hello!”、“Howoldareyou?”等，以帮助学生更好地理解和记忆。同时，教师在示范口语交流时，应尽量使用自然的语调和节奏，使学生能够感受到英语口语的魅力。二、时间分配三、课堂提问在教学过程中，教师应善于运用课堂提问，激发学生的思考和参与。在热身环节，教师可以提问学生关于公园的问题，如“Doyoulikeparks?”、“Whatdoyouusuallydointhepark?”等，以引导学生用英语进行思考和回答。在呈现、练习环节，教师可针对所学单词和句型设计一些问题，如“What'syourname?”、“Howoldareyou?”等，让学生进行角色扮演和交流。通过提问，教师可以了解学生的掌握情况，并及时给予指导和反馈。四、情景导入在授课开始时，教师可以使用情景导入的方法，将学生引入公园的场景中。例如，教师可以展示一张公园的图片，然后问学生：“Lookatthispicture.Canyouguesswhereitis?Yes,it'sapark.Let'sgototheparktogetherandmeetsomenewfriends.”通过情景导入，学生可以更快地进入学习状态，提高学习效果。五、教案反思本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应使用生动、活泼的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。在讲解单词和句型时，教师可以夸张一些语气词，如“Hello!”、“Howoldareyou?”等，以帮助学生更好地理解和记忆。同时，教师在示范口语交流时，应尽量使用自然的语调和节奏，使学生能够感受到英语口语的魅力。二、时间分配三、课堂提问在教学过程中，教师应善于运用课堂提问，激发学生的思考和参与。在热身环节，教师可以提问学生关于公园的问题，如“Doyoulikeparks?”、“Whatdoyouusuallydointhepark?”等，以引导学生用英语进行思考和回答。在呈现、练习环节，教师可针对所学单词和句型设计一些问题，如“What'syourname?”、“Howoldareyou?”等，让学生进行角色扮演和交流。通过提问，教师可以了解学生的