学习刺客精神苏教版选修刺客列传课件

学习刺客精神苏教版选修刺客列传课件一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版选修《刺客列传》。教材共收录了五位古代刺客的事迹，分别是曹沫、专诸、聂政、荆轲和侯嬴。本节课将重点讲解荆轲刺秦王的故事，涉及到的章节为第三单元《刺客列传》中的第五节《荆轲刺秦王》。二、教学目标1.通过学习《荆轲刺秦王》的故事，使学生了解古代刺客的精神风貌，理解刺客行为背后的历史背景和文化内涵。2.提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对历史人物和事件的深入思考。3.通过对文本的学习，使学生掌握一定的文学鉴赏方法和技巧。三、教学难点与重点重点：理解《荆轲刺秦王》的故事情节，掌握文本的基本内容。难点：深入理解刺客精神，对文本进行深入分析和解读。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1.导入：通过播放《荆轲刺秦王》的电影片段，引发学生对刺客行为的兴趣，激发学生的学习热情。2.文本阅读：学生自读教材中的《荆轲刺秦王》一文，理解故事情节，感受刺客形象。3.讲解与讨论：教师对《荆轲刺秦王》的故事情节进行讲解，引导学生深入理解刺客精神，组织学生进行讨论，分享各自的感悟。4.实例分析：教师通过展示其他刺客的事迹，如专诸、聂政等，让学生进一步了解刺客行为背后的历史背景和文化内涵。5.文学鉴赏：教师引导学生对《荆轲刺秦王》的文学手法进行鉴赏，如对人物形象的描绘、对事件发展的叙述等，提高学生的文学鉴赏能力。6.随堂练习：学生根据所学内容，完成教材中的练习题目，巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：刺客列传曹沫专诸聂政荆轲侯嬴精神风貌：七、作业设计1.请简要概括《荆轲刺秦王》的故事情节。答案：略2.请分析荆轲刺秦王的行为背后的原因和动机。答案：略3.请从文学鉴赏的角度，分析《荆轲刺秦王》的写作特点。答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《荆轲刺秦王》的故事，使学生了解了古代刺客的精神风貌，提高了学生的文学鉴赏能力。但在教学过程中，对于刺客精神的解读还有待深入，课后应加强对学生思考的引导，让学生对刺客行为背后的历史背景和文化内涵有更深入的理解。拓展延伸：学生可以课后阅读其他有关刺客的文学作品，如《水浒传》中的林冲、武松等人物，了解不同作品中的刺客形象，进一步拓宽知识面。重点和难点解析一、教学内容《荆轲刺秦王》是选自苏教版选修《刺客列传》中的一篇课文，主要讲述了荆轲为了拯救国家，不惜牺牲自己的生命，刺杀暴君秦王的故事。课文通过荆轲的英勇事迹，展示了古代刺客忠诚、勇敢、坚定的精神风貌。二、教学难点与重点重点：理解《荆轲刺秦王》的故事情节，掌握文本的基本内容。难点：深入理解刺客精神，对文本进行深入分析和解读。三、教学过程1.导入：通过播放《荆轲刺秦王》的电影片段，引发学生对刺客行为的兴趣，激发学生的学习热情。2.文本阅读：学生自读教材中的《荆轲刺秦王》一文，理解故事情节，感受刺客形象。3.讲解与讨论：教师对《荆轲刺秦王》的故事情节进行讲解，引导学生深入理解刺客精神，组织学生进行讨论，分享各自的感悟。4.实例分析：教师通过展示其他刺客的事迹，如专诸、聂政等，让学生进一步了解刺客行为背后的历史背景和文化内涵。5.文学鉴赏：教师引导学生对《荆轲刺秦王》的文学手法进行鉴赏，如对人物形象的描绘、对事件发展的叙述等，提高学生的文学鉴赏能力。6.随堂练习：学生根据所学内容，完成教材中的练习题目，巩固所学知识。四、板书设计板书设计如下：《荆轲刺秦王》故事情节：荆轲刺杀秦王精神风貌：忠诚、勇敢、坚定五、作业设计1.请简要概括《荆轲刺秦王》的故事情节。答案：荆轲为了拯救国家，刺杀了暴君秦王。2.请分析荆轲刺秦王的行为背后的原因和动机。答案：荆轲刺秦王的行为背后原因是秦国对六国的侵略和压迫，荆轲为了拯救国家和人民，选择了刺杀秦王这一极端的方式。3.请从文学鉴赏的角度，分析《荆轲刺秦王》的写作特点。答案：《荆轲刺秦王》运用了生动的人物描绘和紧张的情节叙述，展现了荆轲的英勇和坚定，同时也通过对秦王的描绘，凸显了荆轲刺杀行为的正义性。六、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《荆轲刺秦王》的故事，使学生了解了古代刺客的精神风貌，提高了学生的文学鉴赏能力。但在教学过程中，对于刺客精神的解读还有待深入，课后应加强对学生思考的引导，让学生对刺客行为背后的历史背景和文化内涵有更深入的理解。拓展延伸：学生可以课后阅读其他有关刺客的文学作品，如《水浒传》中的林冲、武松等人物，了解不同作品中的刺客形象，进一步拓宽知识面。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《荆轲刺秦王》的故事情节时，教师应运用生动的语言和抑扬顿挫的语调，让学生感受到故事中的紧张气氛和荆轲的英勇形象。同时，在解读刺客精神时，教师应保持激昂的语调，以激发学生对忠诚、勇敢、坚定的价值观的认同。3.课堂提问：教师应设计具有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考。例如，可以提问：“荆轲刺秦王的行为是否值得肯定？”、“你认为荆轲的精神风貌对现代社会有何启示？”等，激发学生的思考和讨论。4.情景导入：在导入环节，教师可以邀请学生扮演荆轲、秦王等角色，通过角色扮演的方式，让学生身临其境地感受故事情节，激发学生的学习兴趣。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，以生动、激昂的语言引导学生进入故事情境，提高了学生的学习兴趣。同时，合理分配时间，确保学生有足够的时间进行自主学习和课堂讨论。在课堂提问环节，我设计了具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高了学生的思考能力和表达能力。然而，在解读刺客精神