2024年秋季学期新教科版八年级上册物理课件 第4章 光的世界 2 光的反射定律

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光的世界2光的反射定律新课引入新课讲授随堂练习课堂小结新课引入江山如画，美不胜收。我们是怎样看到物体的呢？从光源发出的光进入我们的眼睛，我们便看到了这个物体。但对于本身不能发光的物体，我们怎样看到他们的呢？我们看到物体，是因为有光从物体射入我们的眼睛。有光射到物体上，物体表面会反射一部分光，反射的光进入我们的眼睛，所以就看到了物体。1.光的反射：

光在两种介质的分界面上改变传播方向又返回原来介质中的现象，叫光的反射。光的反射知识点1新课讲授2.基本概念O入射光线反射光线法线入射角反射角ir入射点N一点：入射点O二角：入射角i（入射光束与法线的夹角）

反射角r（反射光束与法线的夹角）三线：入射光线

反射光线

法线（过入射点垂直于镜面的直线）光的反射定律实验探究光的反射实验器：一个可沿ON折叠的半圆形光屏，光屏表面印有角度，圆心O处放有一个小平面镜，镜面与ON垂直。ON反射角等于入射角1、使激光笔发出一条细小光束，沿光屏射向镜面上的O点，观察反射光束的方向，研究反射角和入射角的大小关系。2、将有反射光束的半个光屏向后折转一定角度，观察光屏上是否还有反射光束。关于反射光束的位置关系，你发现了什么规律？3、将光束逆着反射光线的方向射向镜面，观察此时光屏上的反射光束，你发现了什么规律？没有。反射光线、入射光线和法线在同一平面内。反射光线将逆着原来入射光线的方向射出。1.内容：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线、入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。简记：三线共面、两线分居、两角相等光的反射定律知识点2①先有入射光线后有反射光线，反射光线随入射光线的改变而改变，叙述光的反射定律时不能把“反射角等于入射角”说成“入射角等于反射角”。②当光线垂直于镜面入射，即入射角为0°时，反射角也为0°，反射光线与入射光线在同一直线上，并不是没有发生反射。3.反射现象中，光路可逆。例如，AO是入射光线，OB是反射光线，如果光沿BO的方向入射，则反射光线一定沿OA的方向。2.应用：潜望镜、反射器（用来测地球和月球之间的距离）潜望镜：通过两个反射镜使物光射入眼里1.镜面反射：一束平行光投射到光滑的物体表面，如镜面或平静的水面，其反射光束仍然是平行的，这种反射叫镜面反射。2.漫反射：一般物体表面往往都比较粗糙，平行光经反射后，反射光不再平行，而是射向各个方向，这种反射叫漫反射。镜面反射和漫反射知识点33.遵循规律：镜面反射和漫反射都遵从光的反射定律。4.实例（1）镜面反射：黑板反光、平静的水面反光、玻璃幕墙反光等。（2）漫反射：从各个方向都能看到书本上的内容、电影银幕用粗布而不用玻璃等。镜面反射：眼睛迎着反射光线的方向看去会感到刺眼；若眼睛不在反射光束的方向上，则物体就是黑的。漫反射：眼睛在各个方向都能看到物体。课堂小结1.三线共面、两线分居、两角相等2.在反射现象中，光路是可逆的光的反射定律光的反射定律光在两种介质的分界面上改变传播方向又返回原来介质中的现象光的反射都遵从光的反射定律，且光路可逆镜面反射和漫反射随堂练习1

如图所示的四种现象中，由于光的反射形成的是（）B随堂练习2

《月下独酌四首》是唐代诗人李白的组诗作品。想象一下李白月下独酌，注视地上己影和杯中自己的场景，从物理学角度来看，关于“地上己影”和“杯中自己”的成因，下列说法正确的是（）A.都是光的直线传播形成的B.都是光的反射形成的C.前者是光的直线传播形成的，后者是光的反射形成的D.前者是光的反射形成的，后者是光的直线传播形成的C随堂练习3

如图所示，一束光与水平面成50°角入射到平面镜上，若要使反射光沿水平方向射出，则平面镜与水平方向的夹角可能为（）A.25° B.35°C.45° D.50°A随堂练习4

雨后的夜晚，地面上有积水，为了不踩到积水，迎着路灯或背着路灯走时，下列做法正确的是（）A.迎着路灯走时，选择走较亮的地方B.迎着路灯走时，选择走较暗的地方C.背着路灯走时，选择走较暗的地方D.积水发生镜面反射，地面发生漫反射，所以都应选择走较暗的地方B随堂练习5

小强在侦探小说中看到这样的一个情节，目击者对警察说：“我通过镜子看到了歹徒的眼睛，但他看不到我，于是我不敢说话，最终逃过一劫。”你认为目击者________（选填“有”或“没有”）撒谎，你判断的依据是___________________________。有在反射现象中，光路可逆谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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