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文档简介
《0的认识》说课说教材
“0的认识"是人教版《义务教育教科书》一年级上册第三单元内容。本课可分为两课时完成。第一课时完成0的认识和有关0的加减法,第二课时进行巩固练习。今天,我准备讲第一课时。对于一年级的学生来说不是完全陌生的,在生活中学生已经广泛地接触过0,具有0的初步认识。教学时在学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的教学题材,尽力创设浓厚、鲜明的情境,让学生感受到“0”在生活中的作用和意义。我针对这节课的内容制定了以下教学目标:
(一)教学目标:1.知识目标:通过观察和实践话动,使学生知道“0"表示的两种意义:可以表示没有、还可以表示起点;学会正确地读、写“0"
;理解有0的加减法的含义,能熟练地进行有0的加减计算。2.能力目标:掌握“0"的含义,在生活中会运用3.情感目标:能积极参与数学学习话动,认识到数学是和生活息息相关的,并让学生在学习数学的过程中结合进自己的情感体验.
(二)教学重难点:
1、重点让学生经历从日常生活中抽象出数的过程,让学生通过小组和全班交流、合作,知道0的两种含义,会读、会写0。2、难点积极思考,主动探究解决问题的思路,感知和理解0的含义。
二.策略选择
鉴于以上的选择目标定位,本课设计时基于“激活学生已有的生活经验和数学知识,拓展拓展学生思路,并通过动手操作、自主探索,合作交流解决问题"的总体思路。为此,主要采取了以下教学策略:
1.创设生动的生活情境,提供丰富的生活材料,唤起学生已有的知识经验.
2.采用有利于学生进行主动地观察、猜测、交流的话动化的教学方式。在这些策略中,将涉及以下几种教学法。
三、说教法学法
1.现代信息技术教学法:充分利用学具和多媒体数学手段,调动学生多种感官参与学习.如:讲授“猴子吃桃”时用课件出示吃的过程,这不仅吸引了学生的注意力,还调动了学生学习的积极性.
2.情境教学法:数学中注意创设情境,注重学生数学学习与现实生活的联系,使数学学习更贴近学生的生活。如:导入新课时问学生:你在什么地方见过0呢?学生的思维开始活动,让学生根椐自己的生活经验谈谈对0的认识。
3.实践探索学习法:教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动,注重学生的情感体验和个性发展,增强了数学学习的趣味性,开放性,强调了学生数学学习的过程。如:在教学0的第二种含义中,让学生自己双察尺子上有什么,并动手找出尺子上0在什么位宜,表示什么意恩。
4.合作学习法:整个数学过程中,凡是学生能独立恩考、合作探究发现的,老师诀不包办代替,学生和学生彼此分享自己的思考、见解做到了让学生多思考、多动手、多实践,自主探索、合作学习。如:讲解得数是0的减法的含义时,要求还剩几只小鸟用什么方法?学生会说用减法,为什么?请同桌讨论。
现在,我将简单谈一下这些教学法在教学过程中的设计。
四、教学过程设计
一、创设情境,激发兴趣这一部分根据一年级学生的特点,以学生比较熟悉和感兴趣的《小猴吃桃》为引子,让学生很快地进入情境。出示动态小猴吃桃的情境,让小朋友们猜猜三只小猴晚上各吃了几个桃子。教师引导,一个也没有用什么来表示?
二、探索新知,积极思考(一)探究0的意义1.教学“0”表示没有的含义。(1)(出示课件)说说自己看到了什么?师:桃子被小猴吃完了.我们就可以用数字几来表示?
(用0来表示)这里的0表示什么意思呢?
(表示没有)
读一读:
0。
(2)实践体会0表示没有。教师手中拿着2支粉笔,让学生说说粉笔可以用数字几表示?
(用数字2表示)然后教师杷这两支粉笔藏好,问现在粉笔可用数字几来表示?
(用0表示)。师:你能想办法用自己身上或身边的东西来表示“0"吗?小结:在数学上。一个也没有用数字0来表示。2.教学“0”表示起点的含义。(1)(出示直尺)教师引导思考:
0还可以表示什么?学生观察尺,说说自己发观了什么?
(2)从左到右读一读尺子上的数。说说0为什么排在第一个?师:我们用尺子量东西的时候就是从0开始的,数字会越来越大,数越大,离0就越远,这个0在这里表示起点(3)你见过还有什么表示起点的吗?小结:0除了可以表示没有以外还可以表示起点。
(二)寻找生活中的“0”。设计意图:从生活中你见到的0入手,带领孩子们去生活中寻找知识的原型,不仅丰富了孩子们对0的感知体验,同时也让孩子们深刻体会到生活中处处有数学。
三、指导0的写法教师板书示范0的写法:从上到下,从左到右,起笔处和收笔处要相连,要写圆滑,不能有棱角。四、创设情境,理解得数是0的减法含义。
(一)出示小鸟图,引导学生说出图意.
1、提问:求还剩几只小鸟?该怎样列出算式?为什么?
.
2、为了加深学生对同数相减结果为0的意义的理解,我还设计一些话动。如:老师手中有5本书,把这5本书全送给小明,老师还有几本书?
(二)联系生活,进一步体会0的加减的含义。
1.出示青蛙图,引导学生弄清图意并提出问题。
2.引导学生思考如何计算。
五、课堂小结。教师:今天你学到了什么?
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