2017年湖南省初中学业水平考试标准 生物

2017年湖南省初中学业水平考试标准

生物

一、考试指导思想

初中生物学业水平考试是义务教育阶段生物学科的终结性考试。考试要有利于落实立德

树人的根本任务；有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育

的性质，全面提高教育质量；有利于生物课程改革，培养学生的创新精神、实践能力和学习

能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习。

本《标准》是依据《全日制义务教育生物课程标准（2011）»（以下简称《课标》）制

订的，是生物中考命题的依据之一，也是学生备考的依据之一。

二、考试内容与要求

（一）考试目标

通过初中生物课程的学习，考生应达到如下目标：

知识与能力方面的目标。

1.能够用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等，尤其是生

物学科的主干知识、核心知识。把握所学知识之间的联系，形成良好的生物学知识结构。

2.能读懂一般性生物学科普文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与

学过的知识结合起来解决较简单的生物学问题。

3.能运用所学知识和题目给定的事实、条件和相关信息，对自然界、生产和生活中的

某些较简单的生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。并能把推理

过程表达出来。

4.能完成教材中所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的

操作技能，并能运用这些实验中所涉及的基本技能和重要方法。

5.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

6.具有对一些较简单的生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和

预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。并能初步运用

观察法、实验法、调查法等科学研究的基本方法设计可行方案，收集数据。

7.能对一些简单的实验、实践活动方案作出恰当的评价和修改。

情感、态度与价值观方面的目标。

1.初步形成结构与功能、局部与整体、多样性与共同性、生物与环境相统一的观点；

生物进化观点和生态学观点。

2.初步认识生物科学和技术的性质，能理解科学、技术、社会之间的关系。初步学会

运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和

意义的生物学新进展。

3.认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科

学精神和科学态度。

4.热爱自然、珍爱生命，确立积极的生活态度和健康的生活方式。形成环境保护需要

从我做起的意识。理解人与自然和谐发展的意义，初步树立可持续发展的观念。

5.关心我国及当地的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，

更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。

（二）命题要求

依据义务教育课程标准确定初中学业水平考试内容，提高命题质量，减少单纯记忆、机

械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识分

析问题和解决问题的能力。要重视对生物学实验操作的考查。

在命制生物中考试题时，要符合以下的命题立意，遵循如下命题原则，不超过规定的内

容和达标层次。

命题立意

1.重视检测学生知识目标的达成。生物学基础知识是生物科学素养的重要组成部分。

要加强试题与社会实际及学生生活的联系。要体现课程目标和内容标准的要求，不超范围、

超层次命题。要重视考核核心的、具有良好结构的知识，而不是枝节的、零散的知识；要重

视考核学生对生物学核心概念、原理的理解和应用以及分析、综合等思维能力。

2.重视对学生的探究能力进行评价。培养学生的探究能力是初中生物学课程的重要目

标之一。在考试过程中，应注重检测学生观察、归纳和发现问题的能力，检测学生设计实验、

调查研究、动手实验的能力，检测学生收集和分析数据、表达和交流的能力等。

3.重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价。尽管情感态度价值观很难用

纸笔测试的方式检测，但是试题中要体现珍爱生命、保护环境等积极的主流价值取向，要考

查学生对生物进化等学科基本观点的认同程度。

命题原则

1.科学性原则•保证试题不出科学性错误。要认真甄别命题素材的真伪，不随意编造数

据和事例。

2.基础性原则。试题要体现生物学课程属于科学课程的基本性质。重视对考生生物学基

本素养的考查，突出学科基本知识、基本技能，注重学科基本思想和方法，加强对核心概念

的考核。不以知识和技能的琐碎、冷僻来区分学生。

3.整体性原则。制定双向细目表，整体规划命题的内容、题型、分值、难度等，避免命

题的随意性。

4.有效性原则。题干应尽量简明扼要，问题指向要尽量明确。杜绝偏题、怪题、难题。

5.创新性原则。命题应尽量使用新材料、创设新情境、命出原创题。改用新思路，赋旧

题以新意，改陈题为新题。杜绝抄袭。

6.规范性原则。除语言文字规范之外，在版面设计、字体、字号、标点符号等方面都要

符合生物学规范，图形清晰、准确。

7.公平性原则。生物试题要面向全体学生，充分考虑区域内中学生物课程教学实际，

命题应注意不同区域教育发展的差异性，试题选材避免城乡和地区差异。

8.理论联系实际原则。突出生物学与生活、社会、生态和当代生物科技等方面的密切

联系，注重从学生日常生活的常见事例中选择试题素材，体现从生活走进生物学，从生物学

走向社会的基本理念，引导学生主动关心与生物学有关的社会热点问题，体现生物学教育的

人文价值。

9.导向性原则。试题要符合学业水平考试的目的，科学地评价学生是否达到《生物学课

程标准》所规定的知识、能力、情感态度与价值观的课程目标。

试题应有利于促使学生改变死记硬背的学习方法，代之以自主、合作、探究式学习。在

获取生物科学知识的同时，更好地理解生物科学知识，构建更合理的知识体系；增进对科学

过程和方法的理解，发展科学探究能力；理解生物科学、技术与社会的相互关系，增强对自

然和社会的责任感，形成正确的世界观和价值观。

试题应有利于生物课堂教学改革，引导教师全面落实课程知识、能力、情感态度与价值

观三个方面的目标，引导教师使用灵活多样的教学手段和方法，提高课堂教学的有效性。促

进学生发展和提高生物学素养。

命题流程

命题应按下列流程规范操作。

测

评学业水平考试命题的基本程序

报

命

理

告

题

制

论

成

原

定

修

考

绩

则

再

双

改

标

向

修

编一组定

课

细

改

试

稿

学题卷

目

标

卷

考

表

教

分

标

内容

材

析

准

要求内容

教

难度科学性科学性

学

规范性难易度

难易度

（三）考试内容及达标要求

考试内容涵盖《课标》提出的10个一级主题、50个核心概念、122项具体内容。核心

概念是处于学科中心位置，并对学生学习具有重要作用的基础知识。在生物学课程中包括了

对原理、理论等的理解和解释，是生物学科知识的主干部分。考试中，要加强对核心概念的

考查。具体细目见表一。

表一考试内容及达标要求

考试范围

考试的具体内容要求

主题核心概念

能发现和提出与生物学相关的问题，并表

1.科学探究是人们获取科学知识、C

述这些问题。

认识世界的重要途径。

2.提出问题是科学探究的前提，解

决科学问题常常需要作出假设。能应用已学知识对问题的答案作出假设。C

、

能拟定简单的探究计划。

科3.科学探究需要通过观察和实验等C

学多种途径来获得事实和证据。设置对

探照实验，控制单一变量，增加重复次能识别变量。C

究数等是提高实验结果可靠性的重要

途径。能设计较简单的对照实验。C

4.科学探究既需要观察和实验，又能够设计表格记录数据并能够用恰当的图C

需要对证据、数据等进行分析和判表处理数据。

断。

能够描述探究中所发生的现象。C

能依据数据得出结论。C

能撰写简单的探究报告。C

能够区分事实和观点。C

能够解读与所学生物知识有关的图表。C

5.科学探究需要利用多种方式呈现

证据、数据，如采用文字、图表等方具有初步的综合和概括能力。C

式来表述结果，需要与他人交流和合能够评价一个实验方案的合理性。C

作。

能够运用证据和逻辑进行推理。C

说出显微镜的基本构造和作用。B

6.细胞是生物体结构和功能的基本使用显微镜和模仿制作临时装片。C

单位。

阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单

B

位。

7.动物细胞、植物细胞都具有细胞

膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构,区别动、植物细胞结构的主要不同点。B

以进行生命活动。

、8.相比于动物细胞，植物细胞具有

描述细胞核在生物遗传中的重要功能。A

生特殊的细胞结构,例如叶绿体和细胞

物壁。

体描述细胞分裂的基本过程。A

的

9.细胞能进行分裂、分化，以生成概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分

结B

更多的不同种类的细胞用于生物体化形成的。

构

的生长、发育和生殖。识别人体的几种基本组织。A

层

次识别植物的几种主要组织。A

说明单细胞生物可以独立完成生命活动。B

10.一些生物由单细胞构成，一些生

物由多细胞组成。

11.多细胞生物体具有一定的结构层描述绿色开花植物体的结构层次。A

次，包括细胞、组织、器官（系统）

和生物个体。

描述人体的结构层次。A

举例说出水、温度、空气、光等是生物生

A

12.生物与环境相互依赖、相互影响。存的环境条件。

举例说明生物和生物之间有密切的联系。B

概述生态系统的组成。B

、13.一个生态系统包括一定区域内的

生所有的植物、动物、微生物以及非生

物

物环境。列举不同的生态系统。A

与14依.据生物在生态系统中的不同作

环用，一般可分为生产者、消费者和分

境解者。描述生态系统中的食物链和食物网。A

15.生产者通过光合作用把太阳能

（光能）转化为化学能，然后通过食举例说明某些有害物质会通过食物链不断

B

物链（网）传给消费者、分解者，在积累。

这个过程中进行着物质循环和能量

流动。

阐明生态系统的自我调节能力是有限的。B

阐明生物圈是最大的生态系统。B

16.生物圈是最大的生态系统。

确立保护生物圈的意识。C

描述种子萌发的条件和过程。A

17.绿色开花植物的生命周期包括种描述芽的发育和根的生长过程。A

子萌发、生长、开花、结果与死亡等

B

阶段。概述开花和结果的过程。

描述一种常见植物的栽培过程。A

四说明绿色植物的生活需要水和无机盐。B

、18.植物的生存需要阳光、水、空气

和无机盐等条件（实验）。描述绿色植物的蒸腾作用。A

生19.绿色植物能利用太阳能，把二氧

阐明绿色植物的光合作用。B

物化碳和水合成贮存了能量的有机物,

圈同时释放氧气。举例说出绿色植物光合作用原理在生产上

A

中的应用。

的

20.在生物体内，细胞能通过分解糖

绿

类等获得能量，同时生成二氧化碳和描述绿色植物的呼吸作用。A

色

水。

植

物概述绿色植物为许多生物提供食物和能

B

c

21.植物在生态系统中扮演重要角

说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧

色，它能制造有机物和氧气；为动物B

平衡。

提供栖息场所；保持水土；为人类提

供许多可利用的资源。描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。A

参加绿化家园的活动。A

22.人体的组织、器官和系统的正常

说出人体需要的主要营养物质。A

工作为细胞提供了相对稳定的生存

条件，包括营养、氧气等以及排除废

描述人体消化系统的组成。A

物。

23.消化系统包括口腔、食道、胃、

概述食物的消化和营养物质的吸收过程。B

五小肠、肝、胰、大肠和肛门等，主其

、要功能是从食物中获取营养物质，经

血液运输到身体的所有细胞中。设计一份营养合理的食谱。C

生

物关注食品安全。B

圈

中

24.血液循环系统包括心脏、动脉、描述人体血液循环系统的组成。A

的静脉、毛细血管和血液，其功能是运

人输氧气、二氧化碳、营养物质、废物

和激素等物质。概述血液循环。B

描述人体呼吸系统的组成。A

25.呼吸系统包括呼吸道和肺，其功

概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过

能是从大气中摄取代谢所需要的氧B

程。

气，排出代谢产生的二氧化碳。

说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。B

26.泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀描述人体泌尿系统的组成。A

胱和尿道，其功能是排除废物和多余概述尿液的形成和排出过程。B

的水。描述其他排泄途径。A

27.神经系统和内分泌系统调节人体描述人体神经系统的组成。A

对环境变化的反应及生长、发育、生概述人体神经调节的基本方式。B

殖等生命活动。概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。B

28.人体各个系统相互联系、相互协举例说明人体的激素参与生命活动调节。B

调，以完成生命活动。概述人类的起源和进化。B

29.人类的活动对生物圈有重要的影举例说明人对生物圈的影响。B

响。拟定保护当地生态环境的行动计划。C

六

30.动物因逃避敌害、争取食物和栖列举动物多种多样的运动形式。A

、

息地、完成繁殖所进行的运动，是在

动神经系统和内分泌系统的调节下，由

物

骨骼和肌肉共同完成的。说明动物的运动依赖于一定的结构。B

的

运

动31.动物的行为使其能适应环境的变区别动物的先天性行为和学习行为。B

和化，提高其存活和繁殖的机会。

行32.动物的行为由先天遗传或后天学

为习而获得。举例说出动物的社会行为。A

33.人体的生殖系统可以产生两性生概述男性生殖系统的结构和功能。B

殖细胞，通过受精作用产生新的个

概述女性生殖系统的结构和功能。B

体;其分泌的性激素对第二性征的发

育和维持具有重要作用。描述受精过程。A

描述胚胎发育过程。A

七

举例说出昆虫的生殖和发育过程。A

、34.不同动物发育的方式可能不同。

生有些动物的幼体与成体形态相似,有描述两柄动物的生殖和发育过程。A

物些动物的幼体与成体形态差别很大。

描述鸟的生殖和发育过程。A

的

生35.生物能以不同的方式将遗传信息列举植物的无性生殖。A

殖传递给后代。一些进行无性生殖，后

举例说明植物的杆插或嫁接。B

、代的遗传信息来自同一亲本;一些进

发行有性生殖，后代的遗传信息来自不描述植物的有性生殖。A

育同亲本。

说明DNA是主要的遗传物质。B

与36.DNA是主要的遗传物质。基因是

遗包含遗传信息的DNA片段，它们位于

传细胞的染色体上。描述染色体、DNA和基因的关系。A

举例说出生物的性状是由基因控制的。A

解释人的性别决定。B

认同优生优育。B

Q7害让，卜4#曰rH茸田垃生ill片甘田

举例说出生物的变异。A

携带的遗传信息是可以改变的。

举例说出遗传育种原理在实践上的应用。A

收集和交流关于人类基因组计划的报道、

B

资料等信息。

38.地球上生活着各种各样的生物,

可以根据特征将生物进行分类。

39.为了科学地将生物进行分类，弄

清生物之间的亲缘关系，生物学家根尝试根据一定的特征对生物进行分类。B

据生物之间的相似程度，把它们划分

为界、门、纲、目、科、属、种等不

A

同等级。“种”是最基本的分类单位。

、

描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人

A

生类生活的关系。

物描述真菌的主要特征及其与人类生活的关

A

的系。

多概述藻类、蕨类、种子植物的主要特征及

40.不同类群的生物各有其特征，在B

样与人类的关系。

性生物圈中具有不同的作用，保护生物

概述环节动物、节肢动物的主要特征以及

的多样性极为重要。B

与人类的关系。

概述鱼类、鸟类、哺乳类的主要特征以及

B

与人类的关系。

关注我国特有的珍稀动植物。B

说明保护生物多样性的重要意义。B

41.地质学、化石记录、解剖学等从描述生命起源的过程。A

不同方面为进化理论提供证据。

概述生物进化的主要历程。B

42生.物的遗传变异和环境因素的共

同作用，导致了生物的进化。认同生物进化的基本观点。C

43.微生物通常包括病毒、细菌、真举例说出发酵技术在食品制作中的作用。A

九菌等类群

、44.发酵技术利用了微生物的特性,说明食品的腐败原因。B

通过一定的操作过程生产相应的产

生品O概述食品保鲜的一般方法。B

物

举例说出克隆技术的应用。A

技45.现代生物技术（克隆、转基因技

术术等）已被用于生产实践，并对个人、举例说出转基因技术的应用。A

社会和环境具有影响。

关注生物技术的发展对人类未来的影响。B

46.青春期生理和心理均出现一系列描述青春期的发育特点。A

变化，青春期的生理、心理健康状态

影响青少年的成长。养成青春期的卫生保健习惯。C

说明传染病的病因、传播途径和预防措施。B

47.按照是否有传染性，可将疾病分

列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包

为传染性疾病和非传染性疾病。A

十括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。

、

48.免疫系统可抵抗能引起疾病的微描述人体的免疫功能。A

生物、异己物质等。它包括免疫器官、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。B

健

免疫细胞和免疫物质。说明计划免疫的意义。B

康

地关注心血管疾病的危害。B

生关注癌症的危害。B

49.个人的生活习惯与行为选择能对

活说明酗酒对人体健康的危害。B

一生的健康产生积极或消极影响。

说明吸烟对人体健康的危害。B

拒绝毒品。B

说出一些常用药物的名称和作用。A

50.了解基本的急救方法，能减少伤

概述安全用药的常识。B

害或挽救生命。

学会一些急救的方法。B

说明:

①表中A、B、C代表各目标领域内的达标层次为:

A水平要求B水平要求C水平要求

了解水平：能再认或理解水平：把握内在逻辑联应用水平：在新的情境中使

回忆知识；识别、辨系；与己有知识建立联系；用抽象的概念、原则；进行

知识性

认事实或证据；举出进行解释、推断、区分、扩总结、推广；建立不同情境

目标

例子；描述对象的基展；提供证据；收集、整理下的合理联系等

本特征等信息等

技能性观察或鉴别水平：观验证水平：为阐明“为什么”探究水平：设计和执行实验

目标察对象“是什么”，或“怎么样”提供实验依据，方案来检验“有什么”和“为

或鉴别材料中“有什或证实物质或结构的动态什么”的解释，设计或制作

么"变化某种研究对象，或模拟研究

对象的动态变化

经历（感受）水平：反应（认同）水平：在经历领悟（内化）水平：具有稳

情感性从事相关活动，建立基础上表达感受、态度和价定态度、一致行为和个性化

目标感性认识值判断；做出相应反应等的价值观念等

②教材中所包含的演示实验、分组实验、探究活动、资料分析等都属考试内容。

③课外探究、科学家的故事、与生物学有关的职业、科学技术社会等内容不属于考试范

围。

三、试卷结构

总体地说，试卷结构应力求做到考点分布合理，难度适当，题型合理，题量适度。具体

的要求如下：

（-）题型及分值

题型分为主观题和客观题，两者分值的比例大约为1:1。

客观题通常采用的题型有选择题、连线题、判断题等；

主观题通常采用的题型有识图题（包括概念图、坐标图、流程图、生理过程图、结构图

等）、作图题、实验题、分析说明题、综合型试题等。

（二）试卷页数、题量及文字量

为有利于学生思考，不增加学生负担，试卷页数、试题总量、整卷阅读量根据各地考试

时量确定，不宜过长，以不超过40题为宜。整卷文字量不宜太大，以6000字左右为宜。

（三）各部分知识分布

考查知识点应全面覆盖本《考标》“表一：考试内容及达标要求”中所列的十个一级主

题，各主题所占比例见表二。从核心概念的角度要求，考查知识点要覆盖本《考标》表一中

所列50个核心概念的80%以上。

表二：试卷中各知识主题的分值权重

生物体生物生物圈动物的生殖

生物圈生物的生物健康

主题的结构与中的绿运动与发育

中的人多样性技术地生活

层次环境色植物行为遗传

分值约占约占约占约占约占约占约占约占约占

比例10%5%15%25%5%15%15%5%5%

科学探究，不单列分值，渗透在其他九个主题中考查，但要求全卷体现此主题的试题内

容约占总分的20机

（四）试卷的难度结构

试卷的难度要适当，要有利于让不同程度的学生都能考出自己的水平，并有利于学生创

造性地发挥。题目设置要有梯度、有层次，起点适当，坡度适宜。

根据我省初中生物教学的实际，全卷难度系数宜控制在0.70-0.75左右。容易题:稍难

题：较难题的比例约为7:1.5:1.5。合格率控制在90%左右。

四、题型示例

（一）选择题

1.教学楼外，被修剪的树木不但发出了新芽，还开出了花朵。这体现了生物

A.需要营养B.能进行呼吸

C.能生长繁殖D.能对外界刺激作出反应

【点评】本题以学生现实生活中的生命现象为背景，考查学生对生命特征的理解和演绎

推理能力，是考查概念的好方法。达标层次为B。

【答案】C

2.在一次“细胞大会”上，人口腔上皮细胞对黄瓜表层果肉细胞说：“老兄，真羡慕

你有一身好盔甲（细胞壁）”。黄瓜细胞笑道：“老弟，我比你多的何止一件盔甲”。亲爱

的同学，你能找出黄瓜表层果肉细胞比人口腔上皮细胞还多什么结构吗？

A.细胞膜，细胞核B.叶绿体，大液泡

C.大液泡，细胞质D.叶绿体，线粒体

【点评】此题以拟人化的手法设置情境，考查人体口腔上皮细胞和黄瓜表层果肉细胞结

构上的区别，饶有趣味，拉近了与学生生活的联系。考查了比较等理性思维能力。达标层次

为Bo

【答案】B

3.下图示草原生态系统中的一条食物链，据此判断下列哪项叙述是错误的

A.草属于生产者，其他都属于消费者B.蚱嫡属于昆虫，螳螂属于节肢动物

C.通常情况下，蜥蜴的数量最少I）.箭头表示生物之间的进化关系

【点评】此题以一条食物链为背景，考查生态系统的成分、能量流动、动物类群、

生物进化等知识，充分挖掘了命题材料的作用，能较好考查学生发散思维和综合分析能

力。达标层次为Bo

【答案】D

4.右图是小勇在张家界市樟树角公园拍摄的一幅给植

物打针输液的照片，请你根据所学的生物学知识，对以下说

法作出正确的判断

①输入的液体可能含有水和无机盐，输液管的针头插入

树干的输导组织②输液能促进大树生命活力恢复，增强植

物细胞抗性，提高移栽成活率③输液常用于刚移栽的大

树、古树、名树、老弱病残树等各种树④输入的液体可能

含有水和无机盐，输液管的针头插入树干的机械组织⑤此输液袋既能在树体使用，也能在

人体和动物身上使用

A.①@③⑤B.①②③④C.②③⑤D.①②®

【点评】本题以给植物打针输液为背景，考查植物体需要水和无机盐。本题取材来自园

林绿化生产实践，也是学生身边的生活实际，研究身边发生的生物学现象，培养学生善于观

察、善于思考的习惯，提高生物学素养，使学生感觉生物学就在身边。达标层次为B。

【答案】D

5.小丽参加学校组织的春游活动时，不慎摔在草地上，身上穿着的白色裤子被染上了

不少绿渍。要除掉这些绿渍，你认为最佳的清洗液是

A.肥皂B.酒精C.洗衣粉D.稀盐酸

【点评】本题取材于学生生活，考查光合作用实验中酒精的作用。本题很好地考查了学

生对所学知识进行迁移应用的能力，体现了学以致用的理念。达标层次为B。

【答案】B

6.右下图所示的是与某器官直接相连的动脉和静脉内的血液中四种物质的相对含量,该

器官最可能是A

A.小肠B.肺相

C.肾D.脑§|■动脉

【点评】此题以坐标图的形式，要求学生根据血液成分量I口翰脉

的变化推断器官种类，很好的考查了结构与功能观、考查了1-1_

分析坐标图的能力，也考查了思维的综合性和灵活性。坐标I

图直观抽象，信息量大，是考查学生分析能力的好形式。达।।।।।

氧气化碳尿素

标层次为BoZ®

【答案】D

7.右图是模拟人的上臂提起重物的模型，有关叙述不正确的是

A.图中P代表肱二头肌，Q代表肱三头肌

B.提起重物时，P舒张，Q收缩绳R

C.肌肉收缩和舒张是由大脑皮层的神经中枢支配的々

D.p收缩时，所需能量主要来自于线粒体氧化分解有机气球p/y

物

【点评】本题以实物模型为背景，从不同角度考查了人/S.

体运动的有关知识。考查了模型方法和类比思维。达标层次丫一

为B。A

【答案】B

8.下图是生殖过程简图，下列对图中①、②、③、④的判断不正确的是

A.①一一精子父：睾丸一向、

【点评】：本题通过流程图将产生生殖细胞④胚胎发育人体

生殖与发育过程整合在一起。这种做法有利于学生构建知识结构，形成核心概念。题干简洁、

信息量大，体现了生物学的研究对象是生物体的生命活动规律这一学科特点。达标层次为Bo

【答案】D

9.右图中的圆圈表示生物具有的特征，重合部分表示它们的共同特征，则

下列描述正确的是/一

A.E可表示有茎叶分B.F可表示有输导组织

C.P可表示分布在水中D.Q可表示用抱子繁殖

【点评】该题以维恩图形式考查概念之间的关系，有利于培养学干/—Y

生理解概念的内涵和外延，并建立概念之间的联系。达标层次为B。

【答案】D

10.皮肤在人体表面起到保护作用，当皮肤划破时人会感到疼痛，有时候会出血。这些

说明了皮肤中包含有下列哪几种组织？

①上皮组织②神经组织③肌肉组织④结缔组织

A.©©④B.④C.①②③D.①③④

【点评】本题通过日常生活中有关皮肤功能的体脸，推断皮肤应该具备哪些组织。很好

地考查了结构与功能观。达标层次为B。

【答案】A

11.下图所示植物高度只有2-3厘米，下列有关该植物的叙述,整放痘子

不正确的是

A.这种植物属于蕨类植物

B.这种植物生活在潮湿的地方

C.这种植物不能长得高大是因为只有假根

D.抱子是这种生物产生的生殖细胞

【点评】本题通过一个真实的植物图形，要求学生运用所学知识

判断该植物所属类群、生活习性等内容。同时考查了结构与功能观，

运用证据和逻辑推理的能力。达标层次B。

【答案】A

12.右图为反应生物体内某生理过程或现象的曲线，

A.若y表示胸腔容积,则bed段表示呼气过程

B.若y表示血液中葡萄糖含量变化，则可以用abc

段表示进食后一段时间内血糖的浓度变化

C.在某封闭草原,有食物链:草一兔-►狼,若大量捕杀

狼群，则可以用abc段表示在一段时间内兔的数量变化

D.若y表示某密闭的温室大棚中二氧化碳浓

度，则b点是傍晚时段

【点评】本题通过一个抽象的坐标曲线图，要求学生运用所学的知识建立生命现象的数

学模型。考查了学生对知识的理解能力和建立数学模型的理性思维能力。达标层次为C。

【答案】D

（二）非选择题

13.卜・图描述人体细胞的分化过程,其中桑根胚细胞的形态结构都相同，据图回答问题。

（1）图中涉及的红细胞属于组织；神经细胞属于组织。

（2）由一个受精卵形成桑根胚细胞的过程称为；由胚胎干细胞形成肌肉细胞、

神经细胞和血细胞的过程称为。

（3）受精卵的形成发生在女性生殖系统的中。

【点评】本题考查的主题范围是“生物体的结构层次”、“生物的生殖、发育与遗传”。

本题以胚胎干细胞的分离和培养这项胚胎工程技术为背景，考查细胞分裂和分化、人体组织、

人体生殖系统的结构和功能，同时考查了阐释生命现象及规律的生命观念。达标层次为B。

【答案】（1）结缔组织；神经组织（2）细胞分裂；细胞分化（3）输卵管

14.下图表示细胞