三年级下册数学教案-口算除法1 人教新课标

三年级下册数学教案口算除法1人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册的数学教材，主要涵盖第2单元口算除法的相关知识。具体包括：除数是一位数的除法计算方法，如何从被除数的高位开始除，以及如何处理余数等。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除数是一位数的除法计算方法，能够熟练地进行口算除法运算，提高他们的计算能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确地进行计算。难点在于如何引导学生理解从被除数的高位开始除，以及如何处理余数。四、教具与学具准备五、教学过程1.情景引入：我先为学生讲述一个关于小猴子分桃子的故事，引导学生们思考：小猴子应该如何分桃子才能让每个猴子都分到相同数量的桃子？2.讲解除数是一位数的除法计算方法：我借助PPT，从被除数的高位开始除，逐一解释如何处理余数，以及如何进行下一位的计算。3.例题讲解：我选取了几个具有代表性的例题，为学生讲解如何运用除数是一位数的除法计算方法进行计算。4.随堂练习：我设计了几个练习题，让学生们独立完成，然后进行讲解和反馈。5.小组合作：我将学生们分成小组，让他们互相交流讨论，分享各自的解题方法和心得。六、板书设计除数是一位数的除法计算方法：1.从被除数的高位开始除2.除到哪一位，商就写在那一位的上面3.如果哪一位上不够商1，就要补“0”占位4.每次除得的余数要小于除数七、作业设计1.完成练习册上的相关练习题2.请同学们尝试用口算除法的方法，解决生活中的实际问题，比如：一家三口一个月的生活费是多少，如果这个月有30天，那么每天的生活费是多少？八、课后反思及拓展延伸本节课的教学任务基本完成，学生们对口算除法的计算方法有了初步的了解和掌握。但在教学过程中，我发现部分学生在处理余数时还存在一定的困难，我在课后会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握口算除法的计算方法。同时，我还会引导学生将口算除法应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。例如，可以让学生们尝试计算家庭支出、购物预算等，让他们在实践中不断提高口算除法的运算速度和准确性。重点和难点解析在刚刚结束的三年级下册数学教案——口算除法的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。对于这些重点和难点，我想进行详细的补充和说明。一、除数是一位数的除法计算方法除数是一位数的除法计算方法是本节课的核心内容。我通过PPT、例题和练习，试图让学生们理解和掌握这个方法。但在教学过程中，我发现部分学生对这个方法的理解还不是很深入，他们在处理余数时会出现困惑。因此，我认为这个细节是需要重点关注的。补充和说明：1.除数是一位数，从被除数的高位开始除，这是计算口算除法的第一步。我会在课堂上多次强调这一点，并引导学生从高位开始除，以培养他们的计算习惯。2.除到哪一位，商就写在那一位的上面。这是口算除法的第二步。我会通过例题和练习，让学生们反复练习这一步骤，加深他们对这一步骤的理解。3.如果哪一位上不够商1，就要补“0”占位。这是口算除法的第三步。我会特别强调这一点，并设计一些练习题，让学生们在实际操作中掌握这一技巧。4.每次除得的余数要小于除数。这是口算除法的一步。我会让学生们在计算过程中注意这一点，并及时给予指导和反馈。二、学生的个体差异在教学过程中，我发现学生们在口算除法的掌握程度上有很大的差异。有的学生计算速度快且准确，而有的学生则相对较慢，甚至出现错误。这让我意识到，学生的个体差异是一个需要重点关注的细节。补充和说明：1.对于计算速度较快的同学，我会适当提高他们的学习难度，给他们设计一些更有挑战性的练习题，以激发他们的学习兴趣。2.对于计算速度较慢的同学，我会耐心地给予个别辅导，帮助他们找出错误的原因，并针对性地进行指导。同时，我会鼓励他们多练习，提高他们的计算速度和准确性。3.对于不同层次的学生，我会采用不同的教学策略，尽量让每个学生都能在课堂上得到充分的关注和指导。三、实践情景的引入在教学过程中，我通过讲述小猴子分桃子的故事，引导学生思考实际问题，从而激发他们的学习兴趣。这个实践情景的引入是本节课的一个亮点，也是一个需要重点关注的细节。补充和说明：1.我会继续寻找和设计更多与学生生活密切相关的实际问题，引导他们将口算除法应用到生活中，提高他们的数学应用能力。2.在引入实践情景时，我会注意问题的难易程度，确保它能够激发学生的思考，而不是过于简单，使学生失去学习的兴趣。3.我会鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，将所学的口算除法知识运用到实际问题中，从而提高他们的数学素养。本节课程教学技巧和窍门在进行三年级下册数学教案——口算除法的教学时，我运用了一些教学技巧和窍门，使得课堂教学更加生动有趣，学生更容易理解和掌握口算除法的计算方法。1.语言语调：我在讲解除数是一位数的除法计算方法时，尽量使用简洁明了的语言，同时注意语调的抑扬顿挫，让学生在轻松愉快的氛围中学习。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，在讲解例题时，我留出足够的时间让学生思考和讨论，然后进行讲解和反馈。3.课堂提问：我通过提问的方式，激发学生的思考，引导他们积极参与课堂讨论。例如，在讲解除数是一位数的除法计算方法时，我提问学生们：“你们觉得应该如何从被除数的高位开始除呢？”4.情景导入：我通过讲述小猴子分桃子的故事，引导学生思考实际问题，从而激发他们的学习兴趣。这样的情景导入不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生更好地理解和应用口算除法。教案反思在本次口算除法的教学中，我意识到了一些需要在今后教学中改进的地方。1.针对学生对除数是一位数的除法计算方法的理解不够深入的问题，我计划在今后的教学中加强对这个重点难点的讲解和练习，通过更多的例题和练习题，让学生在实践中更好地理解和掌握这个方法。2.对于学生个体差异的问题，我计划根据学生的不同层次，采用不同的教学策略，给予每个学生适当的关注和指导，让每个学生都能在课堂上得到充分的学习机会。3.在引入实践情景时，我注意到了问题的难易程度对于学生学习兴趣的影响。因此，我将在今后的教学中，更加注重问题的设计，确保它能够激发学生的思考，同时不会过于简单，使学生失去学习的兴趣。通过本次口算除法的教学，我深刻认识到教学技巧和窍门的重要性，以及教案反思的必要性。在今后的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，让更多的学生掌握口算除法的计算方法，提高他们的数学能力。课后提升1.小明有24个橘子，他想把这些橘子平均分给他的4个朋友。请问每个朋友能分到几个橘子？答案：每个朋友能分到6个橘子。2.小红有36个糖果，她想把这些糖果平均分给她的6个朋友。请问每个朋友能分到几个糖果？答案：每个朋友能分到6个糖果。3.超市的苹果每千克3元，小明买了2.5千克的苹果，他需要支付多少钱？答案：小明需要支付7.5元。4.小华买了3.6元的面包，商家告诉他每元可以买0.4个面包，请问他一共可以买几个面包？答案：小华一共可以买9个面包。5.学校图书馆的图书每本50页，现在有200页的图书，请问图书馆一共有多少本书？答案：图书馆一共有4本书。6.一个班级有40名学生，如果每排坐4人，请问一共需要多少排座位？答案：一共需要10排座位。7.小刚有28个练习本，他想把这些练习本平均分给他的7个朋友。请问每个朋