三年级上册数学教案-6.2《笔算乘法（不进位或进一次位）》 人教新课标

三年级上册数学教案6.2《笔算乘法（不进位或进一次位）》人教新课标教案：三年级上册数学教案6.2《笔算乘法（不进位或进一次位）》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容是6.2笔算乘法（不进位或进一次位）。我们将学习如何通过笔算方法来计算两位数乘以一位数，并且不考虑进位或只进一次位的情况。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘以一位数（不进位或进一次位）的笔算方法，并能够正确进行计算。同时，学生还能够理解乘法的基本原理，提高数学思维能力。三、教学难点与重点教学难点：如何正确处理乘法中的进位问题。教学重点：掌握两位数乘以一位数（不进位或进一次位）的笔算方法。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：2.例题讲解：我们以34乘以2为例，进行笔算乘法的讲解。我们将2写在上方，34写在下方，然后从个位数开始相乘。2x34____14____68从个位数开始，2乘以4等于8，我们将8写在个位数的下方。然后，2乘以3等于6，我们将6写在十位数的下方。我们将两次乘得的数相加，即8加6等于14，我们将14写在最下方。所以，34乘以2等于68。3.随堂练习：（1）23乘以4等于多少？（2）56乘以3等于多少？4.笔算乘法（不进位或进一次位）的规则：如果乘积的个位数小于10，则直接将乘积写在个位数下方。如果乘积的个位数大于等于10，则需要进位，将乘积的个位数减去10，然后将结果写在十位数下方，同时将进位的1加到下一位数的乘积中。5.作业设计：（1）23乘以4等于多少？（2）56乘以3等于多少？（3）47乘以2等于多少？六、板书设计板书示例：2x34____14____68七、作业设计（1）23乘以4等于多少？（2）56乘以3等于多少？（3）47乘以2等于多少？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了两位数乘以一位数（不进位或进一次位）的笔算方法。在课后，学生可以通过多做练习题来巩固所学知识，提高计算速度和准确性。同时，学生还可以进一步学习两位数乘以两位数的笔算方法，以及探索乘法的其他性质和应用。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于学生理解和掌握笔算乘法至关重要。实践情景引入部分的设定非常重要。通过小明分苹果的例子，我能够将抽象的数学运算与学生熟悉的生活情境相结合，帮助他们更好地理解乘法运算的实际意义。这个环节的设计不仅能够激发学生的兴趣，还能够让学生意识到数学与生活的紧密联系。例题讲解环节是我教学的核心部分。在这里，我详细展示了34乘以2的笔算过程，从个位数开始相乘，到处理乘积的进位，每一个步骤都至关重要。我强调了笔算乘法的基本规则：如果乘积的个位数小于10，直接写在个位数下方；如果乘积的个位数大于等于10，需要进位，将乘积的个位数减去10，然后将结果写在十位数下方，同时将进位的1加到下一位数的乘积中。这个规则是学生正确进行笔算乘法的关键。接着，随堂练习的设计旨在让学生巩固新学的知识。通过独立完成练习题，学生能够将理论知识应用到实际计算中，增强运算能力。我在这里提醒学生注意检查自己的计算过程，确保每一步都符合笔算规则。在笔算乘法（不进位或进一次位）的规则讲解中，我特别强调了进位的重要性。这是一个常见的难点，因为很多学生在处理进位时容易出错。我通过详细的解释和例题，让学生明白进位的原理，并指出正确处理进位对于确保计算准确性的重要性。对于作业设计，我注重了题目的多样性和层次性。除了基础的乘法题目，我还加入了进位的情况，让学生能够在不同难度的题目中巩固所学。我要求学生在完成作业后，对照答案进行自我检查，及时发现和纠正错误。在板书设计中，我力求简洁明了，以便学生能够一目了然地看出笔算过程。通过清晰的板书，学生能够更好地跟随我的讲解思路，理解笔算乘法的步骤。在课后反思及拓展延伸环节，我强调了作业的重要性。我鼓励学生多做练习，通过不断的练习来提高计算速度和准确性。同时，我也提到了拓展延伸的内容，鼓励学生探索乘法的其他性质和应用，激发他们的数学思维和探索精神。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我使用了生动活泼的语言和适当的语调变化，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量保持语速适中，让学生能够清晰地听到每一个步骤，并在关键点上放慢速度，给予学生充分的思考时间。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间来理解情景并思考问题。在例题讲解环节，我详细展示了笔算过程，并留出时间让学生跟随我的思路进行思考。在随堂练习环节，我给了学生独立完成题目的时间，并在留出时间进行答案的讲解和讨论。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生积极参与课堂讨论。通过提问，我能够了解学生对于笔算乘法的理解和掌握情况，并及时给予指导和解答。我也鼓励学生提出自己的疑问，营造一个积极互动的课堂氛围。4.情景导入：我通过小明分苹果的实践情景引入，将学生带入了一个真实的情境中，让他们能够更好地理解乘法运算的实际意义。这个情景导入不仅激发了学生的兴趣，还能够让他们意识到数学与生活的紧密联系。教案反思：在本次教案的实施过程中，我认为有几个方面可以进行反思和改进。1.实践情景引入：虽然通过小明分苹果的情景引入能够激发学生的兴趣，但我可以在情景的设计上更加多样化，例如引入一些与学生生活更加贴近的情境，或者通过多媒体展示一些有趣的数学问题，以进一步提高学生的学习兴趣。2.例题讲解：在讲解例题时，我可以通过一些实际操作的活动，如让学生亲自上台演示笔算过程，来增加学生的参与度和实践机会。这样不仅能够让学生更加直观地理解笔算规则，还能够提高他们的动手能力和表达能力。3.随堂练习：我可以在随堂练习环节加入一些小组合作的活动，让学生们相互讨论和解答问题。这样不仅能够增加学生之间的互动，还能够培养他们的合作意识和解决问题的能力。4.作业设计：在作业设计上，我可以通过增加一些探索性的题目，让学生在课后进一步思考和探索。这样不仅能够巩固所学知识，还能够激发学生的创新思维和拓展能力。我认为本次教案的实施效果整体较好，但仍有改进的空间。我将继续努力，不断探索和实践，以提高教学质量和学生的学习效果。课后提升题目1：小明有23个苹果，他想把它们分给他的朋友们。如果每个朋友分到3个苹果，那么能够分给多少个朋友呢？答案1：23乘以3等于69。所以，小明能够分给69个朋友。题目2：小红有56块巧克力，她想把这些巧克力分给她的朋友们。如果每个朋友分到4块巧克力，那么能够分给多少个朋友呢？答案2：56乘以4等于224。所以，小红能够分给224个朋友。题目3：妈妈买了一些香蕉，每根香蕉的价格是2元。如果她买了34根香蕉，一共需要支付多少钱呢？答案3：34乘以2等于68。所以，妈妈一共需要支付68元。题目4：学校图书馆有47本书，如果每个学生可以借阅3本书，那么能够借给多少个学生呢？答案4：47乘以3等于141。所以，图书馆能够借给141个学生。题目5：（1）24乘以5等于多少？（2）36乘以7等于多少？（3）48乘以2等于多少？答案5：（1）24乘以