第18课《我的白鸽》公开课一等奖创新教学设计-3

第18课《我的白鸽》公开课一等奖创新教学设计《我的白鸽》精品实用高效教学设计

【导入新课】

不少文人名家都有过养动物的经历：丰子恺养白鹅，在苦闷的避难生活中得到了乐趣；季羡林养猫，从猫的习性中获得了“生死感悟"；冯骥才养珍珠鸟，从人与鸟的相处中明白了“信赖，往往创造出美好的境界”。荣获第四届茅盾文学奖的陈忠实，也有过养白鸽的经历，接下来，让我们走进他的散文《我的白鸽》，一起看看他有怎样的体会。

【学习目标】

1、泛读课文，了解我与两代白鸽真诚相处，并建立了深厚的感情的内容。

2、通过细节描写，感受白鸽的特点，以及带给作者的心灵触动。

3、树立欣赏动物、亲近自然、尊重生命的意识，更好地丰富生命体验。

【作者简介】

陈忠实(1942-2016），陕西省西安市人。中国当代著名作家，中国作家协会副主席。《白鹿原》是其成名著作，其他代表作有短篇小说集《信任》《到老白杨树背后去》，中篇小说集《康家小院》《蓝袍先生》，散文集《告别白鸽》《俯仰关中》，文论集《创作感受谈》等。

【写作背景】

本文创作于1996年8月，后刊载于《大家》第5期。原题为《告别白鸽》，本文只节选了一部分。文章描述的故事是陈忠实在创作长

篇小说《白鹿原》时发生的。白鸽给了创作中的作者一些放松和慰藉，让作者产生了触动，并对作者的写作和生命产生了深远影响。

【读音释义】

（1）惬(qiè)意：满意，称心。

（2）排解：宽慰，消解。

（3）洞达豁朗：文中形容能看透人的心思。

（4）蜕(tuì)变：形质发生改变或转化。

（5）气性：气质性情。

（6）邋遢(lāta)：肮脏，不整洁。

（7）亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。

（8）风烛残年：比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。

（9）气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。

【整体把握】

1、快速阅读课文，根据时间提示，梳理“我"与白鸽之间的事件和“我”的情感变化。

明确：

时间事件“我"的情感

起始喂食白鸽喜爱、关切

那天早晨白鸽飞到“我”的手臂上啄食激动、欣慰

又是一个堪称美丽的早晨发现白鸽产卵欣喜、期盼

这一天观察初生形态的白鸽急切、期盼

又是一个美丽的早晨看见长成的幼鸽喜悦、放心

那是一个下午欣赏墙头落栖的白鸽震颤、畏怯

黄昏(夕阳绚烂的光线投射过来)看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞陶醉、满足

2、划分结构层次。

明确：第一部分(1-5)：期盼等待，拥有白鸽。

第二部分(6-7)：筑巢喂养，终获信赖。

第三部分(8--10)：幼鸽诞生，影响心绪。

第四部分(11-14)：观察喂养，幼鸽长成。

第五部分(15-20)：白鸽飞翔，欣赏赞美。

【合作探究】

1、找出文中描写白鸽的语句，在旁边做批注，分析白鸽特点。

①那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。

②我回去后想了，干脆让白鸽把蛋下到你这里，在你这里孵出小鸽，它就认你这儿为家咧。

明确：老舅的话点明鸽子习性——依恋故巢。

③至于饲养技术，老舅不屑地说：“只要每天早晨给它撒一把苞谷粒儿……"

明确：老舅的话说明了白鸽易于喂养的特点。

④两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。

⑤两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。

明确：老白鸽轮番为后代捕食，自己却消瘦邋遢，表现了老白鸽爱护后代的特点。

⑥那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。

明确：细致描绘初生小鸽丑陋的形象特点。

⑦那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。

⑧两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。

明确：细致描绘了幼鸽长成后漂亮的形象特点，表现了幼鸽的纯洁、本真之美。

2、第7段“终于出现奇迹”，这里的“奇迹"是指什么？试着用自己的话说一说。

明确：“奇迹”指白鸽终于对“我"放下戒备，开始信赖“我”，愿意落在“我"手臂上啄食。

指白鸽愿意和“我”亲近，“我"获得了白鸽的信赖。

3、第9段“终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声”，“终于"一词表达了作者怎样的心情？

明确：表达了作者等待的焦急，以及对幼鸽诞生的惊喜、满足之情。

表达了作者期待已久的愿望得以实现时的惊喜、满足之情。

4、“是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。”作者面对幼鸽的“本真之美”，心灵受到了怎样的触动？

明确：幼鸽的“本真之美”让作者感到无法形容，使他获得了前所未有的美感体验，并产生了一种微妙的自卑之感，不敢逼视，感到畏怯;体现出作者对小白鸽本真之美的极度喜爱和赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。

5、飞翔的白鸽引领读者感受了作者家乡迷人的山川风光和悠久的历史文化，引起作者情感的迸发，“这一刻，世界对我来说就是白鸽”，你是如何理解这句话的？

明确：这里的“白鸽”既指“我"眼中自由飞翔的两代白鸽，又指像白鸽一样迷人、令“我”陶醉的家园，表达了作者对白鸽的喜爱、赞美之情，对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉，对自己养的小白鸽能独立飞翔的骄傲、自豪。

6、作者在结尾写道“我被这生灵深深地感动了”，结合全文内容分析作者被感动的原因。

明确：两只白鸽为了儿女吃到美味佳肴，不辞辛苦“轮番飞进飞出”，作者为白鸽的爱子之心深受感动；

为了鼓励儿女勇敢地起飞，“两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去”，作者再次为白鸽的尽职尽责深受感动；

当小白鸽初试翅膀飞上蓝天后，“老白鸽一早就飞回舅舅家去了”“始终也没有忘记老家故巢”，作者更为白鸽对故巢的依恋深深感动。

7、课文以《我的白鸽》为题，有什么深意？

明确：“白鸽”的美好寓意包括和平、友谊、圣洁、忠诚、希望和自由，鸽子还是一种非常恋巢的动物，所以它还象征着顾家和回归。以《我的白鸽》为题，既点明了文章的描写对象，又表达了对白鸽的喜爱和赞美，含蓄地写出了自己的生命情怀和人格追求。

8、归纳主旨

明确：本文通过写“我"与四只白鸽相伴相依的一段经历，表达了作者对白鸽的喜爱和珍视、对家乡山水田园的热爱以及对美好生命的尊重和追求。

【语言赏析】

1、接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。

明确：“飞落”“跳弹"挤着”“抢着"啄食”等动词，生动形象地描绘出喂食时白鸽落到“我"身上争抢着啄食的情景，表现出白鸽对“我”的信赖及“我"与它们之间的亲密关系。

2、两只幼鸽在墙头上转来转力，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。

明确：动作、神态描写，“转来转去”“瞅瞅"写出幼鸽的机敏和胆怯；

纯白如仙女的比喻，生动形象地写出了幼鸽的纯洁、本真之美，表现了对幼鸽由衷的喜爱之情。

3、两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。

明确：运用动作描写和拟人手法，强化老白鸽的示范动作，寄予老白鸽对幼鸽的无限希望。

4、果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了。

明确：运用叠词和细节，生动形象地描写了小白鸽的勇敢起飞。

5、我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。

明确：环境描写。由上而下地描绘夕阳晚照下的山水田园的美丽和生机勃勃，衬托了白鸽的美，烘托出“我”愉悦的心情。

【写作特色】

（1）时间顺序，条理清晰。