第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册

第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《诫子书》教学设计

【教学目标】

1.掌握文中重点实词、虚词的含义，能准确翻译全文。

2.理解文章内容，体会作者对儿子的殷切期望，领悟文中蕴含的人生哲理。3.学习本文的写作手法，体会文章语言简洁而深刻的特点。

4.培养学生的品德修养，引导学生树立正确的价值观和人生观。

【教学重点、难点】

1.教学重点

(1)积累文言字词，准确翻译全文。

(2)理解文章内容，体会作者的情感。

2.教学难点

(1)领悟文中蕴含的人生哲理，培养学生的品德修养。

(2)分析文章的写作手法和语言风格。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

教师：同学们，古人云：“修身、齐家、治国、平天下。"修身是成就一切的基础。今天，我们来学习诸葛亮的《诫子书》,看看他是如何教导儿子修身养性的。

二、作者及背景介绍

1.作者介绍

教师：诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。他一生“鞠躬尽瘁，死而后已”,代表作有《出师表》《诫子书》等。

2.背景介绍

教师：蜀汉建兴十二年(234年)二月，诸葛亮第五次率师北伐。北伐前写下了《出师表》和《诫子书》。当时，诸葛瞻8岁左右，同年八月，诸葛亮病逝于五丈原。

三、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意字音和节奏。

教师出示字词：夫(fú)、淡泊(dànbó)、淫(yín)慢、励精、险躁(zào)、遂(suì)、

穷庐(lú)。

教师强调：“夫"用于句首，表示发端，读“fú”;“淡泊"的“泊”读“bó";“淫

慢”的“淫"不要读成“yíng”;“遂"读“suì”,不要读成“suí"。

2.教师范读课文，学生边听边划分节奏。

明确：夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及!

3.学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。

4.全班齐读课文，注意字音和节奏的准确性。

四、再读课文，疏通文意

1.学生结合注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词。

2.小组合作，讨论交流疑难字词和句子的翻译。

3.教师检查学生的翻译情况，重点讲解以下字词和句子。重点实词：

夫君子之行：操守，品德。

静以修身：屏除杂念和干扰，宁静专一。俭以养德：节俭。

非淡泊无以明志：内心恬淡，不慕名利。非宁静无以致远：达到远大目标。

非学无以广才：增长才干。

淫慢则不能励精：放纵懈怠。

险躁则不能治性：修养性情。

年与时驰：疾行，指迅速逝去。意与日去：岁月。

遂成枯落：最终，竟。

多不接世：对社会没有任何贡献。

悲守穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。将复何及：又怎么来得及。

重点虚词：

以：静以修身(连词，表示后者是前者的目的);俭以养德(连词，表示后者是前者的目的)。

之：夫君子之行(结构助词，的)。

于：非宁静无以致远(介词，引进动作行为的目的)。

句子翻译：

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

明确：君子的行为操守，以宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

明确：不能(做到)内心恬淡、不慕名利，就无法明确志向，不能(做到)宁静专一，就无法达到远大目标。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

明确：学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

明确：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

明确：年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，(到那时再悔恨)又怎么来得及!

五、研读课文，理解内容

1.思考：本文的主要观点是什么

明确：静以修身，俭以养德。

2.本文就哪几个方面进行了论述是如何展开论述的

明确：本文就学习(治学)和做人(修身)两个方面进行了论述。无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字：修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁"字，把“静”“躁"加以对比，增强了论述的效果。

3.诸葛亮认为成才成学的三个条件是什么这三个条件之间有什么关系

明确：第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”;第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也";第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接

世，悲守穷庐，将复何及”。

三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。

六、课堂小结

教师：本节课我们学习了《诫子书》的字词和文意，理解了文章的主要内容和观点。希望同学们能将诸葛亮的教诲铭记于心，努力修身养性，成为有志向、有品德、有才干的人。

七、布置作业

1.背诵并默写《诫子书》。

2.积累文中的重点实词、虚词。

第二课时

一、复习导入

1.教师：上节课我们学习了《诫子书》的字词和文意，谁能背诵一下全文2.学生背诵课文。

3.教师：背得很不错。今天我们继续来深入学习这篇文章。

二、品读课文，体会情感

1.教师：诸葛亮写这封信的用意是什么

明确：主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，以此培养自己的品德。要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。

2.教师：文章的语言有什么特点

明确：文章的句式多用对偶句，句式整齐，节奏感强。例如：“静以修身，俭以养德"非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学"等。同时，文章语言简洁而深刻，富有哲理。

3.教师：诸葛亮希望儿子宁静、淡泊又希望儿子能明志致远而“接世”,这是否矛盾应该如何理解

明确：不矛盾。“淡泊"不是弃世，“宁静”也不是慵懒。其目的在静心于学，修身养性，进而服务于社会国家，所谓致远，是因达于天下而远，因泽于后世而远。是积极向上，催人奋进的。“接世",是在儒家文化濡染下中国古代士大夫和文人们的人生价值追求，他们入仕为官不是为了物质利益需求，而是人生价值的体现。《大学》里指出：欲治其国者，先齐其家；

欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。

三、深入探究，领悟哲理

1.教师：从《诫子书》中提炼出2-3则作为诸葛亮的家训。

明确：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。”时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那将于事无补。

明确：“非志无以成学。"人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他为中华之崛起鞠躬尽瘁，死而后已。

2.教师：诸葛亮做到了《诫子书》中所说的了吗

明确：诸葛亮享年54岁，人生可分为两个27年。前27年，他博览群书，修身养性，

广交名士，静观天下，是宁静修身、积累阶段；后27年，他身体力行，尽忠蜀汉，鞠躬尽瘁，死而后已，用行动诠释了志向。诸葛亮还非常节俭，清正廉洁。家中“内无余帛，外无赢财",上交国库或奖励有功军士，却将清正廉洁的精神财富留给了后世。诸葛亮所处年代厚葬之风盛行，对此他深感不满。在弥留之际，诸葛亮嘱咐后人勤俭节约，不追求奢侈。“生不奢侈，死不厚葬”的习俗一直影响到今天的诸葛后人。

四、拓展延伸

1.教师：诸葛瞻做到了《诫子书》中所说的了吗

明确：诸葛亮去世之后，魏国邓艾奇袭阴平，诸葛瞻率军抵抗，后退守绵竹。邓艾派使者来诱降，意欲封诸葛瞻为琅琊王，诸葛瞻大怒并斩杀使者，与其子诸葛尚率军抵抗，后英勇牺牲。诸葛瞻卒年37岁；其子诸葛尚卒年17岁。随后刘禅投降，蜀汉灭亡。从这些事迹可以看出，诸葛瞻继承了父亲的忠义气节，在关键时刻表现出了坚定的信念和勇敢的行为，可以说他在一定程度上做到了《诫子书》中所说的。

2.教师：《诫子书》跨越了一千多年的时空，仍给人以强烈的震撼，请就此谈谈你读后的收获。

明确：我们要高质量地学习，就需要静，不静，我们就做不到严谨治学；我们要陶冶性情，也需要静，只有在静的时候，才能屏除杂念，审视自己的内心，达到修身养性的目的。这对处于终身学习时代的我们来说尤为重要。在日新月异的时代，我们更需要时刻保持学习的心态，走出“舒适区",不断完善自己，才能立于不败之地。

明确：我明白了立志很重要，志当存高远，才能实现人生价值。立志，即树立人生理想。一个人如果没有志向，就不会奋发向上，也无法成为一个有成就的人。有志者，事竟成。青春

年少的我们，应树立自己的志向和梦想。

明确：我明白了只有勤学才能增长才干。拥有自己的才能，才能在社会上发挥自己应有的价值。

明确：让我想到岳飞的“莫等闲，白了少年头”,我们要珍惜时间，不要