10日月潭 公开课一等奖创新教学设计（2课时）

10日月潭公开课一等奖创新教学设计（2课时）《日月潭》

一、教学目标

学生能够认识“潭、湖"等15个生字，会写“名、胜”等9个生字，正确认读生字组成的词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱"等词语的意思，感受日月潭的秀丽风光，背诵课文第二至四自然段。

培养学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，提高学生的审美能力和语言表达能力。

二、教学重难点

教学重点

识字、写字，掌握生字的读音、写法和用法。

有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

教学难点

积累词语，进行说话训练，提高学生的语言运用能力。

引导学生体会作者对日月潭的赞美之情，激发学生热爱祖国山河的情感。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、直观教学法

四、教学准备

制作多媒体课件，包含日月潭的风光图片、视频、生字词、课文内容等。

准备生字卡片、绘画工具等教学道具。

五、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

教师播放一段关于台湾风光的视频，视频中展示台湾的美丽景色，如阿里山、垦丁、台北101大楼等，最后画面定格在日月潭。

教师引导：“同学们，刚才我们欣赏了美丽的台湾风光，你们知道这最后出现的地方是哪里吗？对，就是日月潭。日月潭是我国宝岛台湾的一颗璀璨明珠，那里风景如画，吸引了无数的中外游客。今天，就让我们一起走进日月潭，去领略它的独特魅力。”

教师板书课题：日月潭

（二）初读课文，整体感知

教师提出初读要求：“请同学们打开课本，自由朗读课文，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。同时，给课文标上自然段序号，注意读准字音，读通句子。"

学生朗读课文，教师巡视指导，纠正学生的读音和坐姿。

检查学生的自学情况：

教师指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。

教师提问：“这篇课文一共有几个自然段？”学生回答，教师明确。

（三）识字教学，夯实基础

学习生字

教师出示生字卡片，带领学生认读生字。

强调重点字音，如翘舌音“胜、展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央"。

让学生用生字口头组词，加深对生字的理解和记忆。

例如：“名”可以组词为“名字、著名、名胜古迹"；“胜”可以组词为“胜利、名胜、胜景"等。

学习新词

教师出示新词卡片，如“日月潭、环绕、周围、名胜古迹、中央、光华岛、隐约、轻纱、仙境、游客、吸引”等。

开展读词游戏，如开火车读、小老师领读、齐读等，让学生熟悉这些词语。

理解词语意思，对于一些较难理解的词语，如“名胜古迹、隐约、轻纱、仙境"等，教师通过图片、举例等方式进行讲解。

例如，展示一些著名的名胜古迹图片，让学生理解“名胜古迹”的含义；通过描述雾中的景象，让学生体会“隐约"的感觉；展示轻纱的图片，让学生感受“轻纱”的质地和样子；描述童话中的仙境场景，让学生理解“仙境"的美妙。

巩固识字新词

教师将生字和新词打乱顺序，让学生进行认读和组词。

组织学生进行“词语接龙”游戏，进一步巩固对词语的掌握。

（四）整体感知，理清脉络（10分钟）

教师提问：“请同学们默读课文，思考以下问题：日月潭被光华岛分成哪两个部分？本文介绍了日月潭什么时间的景色？"

学生默读思考，教师巡视指导。

交流讨论

学生回答问题，教师引导学生明确日月潭被光华岛分成北边的日潭和南边的月潭。

明确本文介绍了日月潭清晨和中午的景色。

教师板书：清晨、中午

（五）生字书写，规范美观

记生字

教师引导学生开动脑筋记生字，可以采用加一加、减一减、数笔画等方法。

例如：“加一加”，“夕"加“口”是“名”，“月”加“生"是“胜”，“亦"加“辶”是“迹”，“化+十”是“华”，“王+见”是“现”，“扌+皮”为“披"；“减一减”，“英"减“艹”是“央"；“数笔画”，“展"和“丽”。

组词语

教师让学生给生字找朋友，用生字口头组词。

例如：“名"可以组词为“名字、名片、名人”；“胜"可以组词为“胜利、胜仗、胜任”等。

指导写字

教师在黑板上的田字格中示范书写“名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披"等生字，边写边讲解笔画顺序和书写要点。

例如：“名”字，上面是“夕"加“口”，下面是“撇、点”，注意“夕”的第二笔是横撇，不要写成横折；“胜"字，左边是“月”，右边是“生”，注意“月”作为偏旁时要写得窄一些；“迹"字，是半包围结构，“辶”的捺要写得舒展，里面是“亦”，注意“亦”的点不能丢；“央"字，上面是“竖、横折、横、撇、捺”，下面是“竖钩”，注意“央”的竖要写在竖中线上；“丽"字，上面是“一”加“两个并排的点”，下面是“横折钩、竖、弯钩”，注意“丽"的第一笔横要写得长一些；“华”字，上面是“化”，下面是“十”，注意“化"的撇要穿过“十”；“展"字，是半包围结构，“尸”要写得扁长一些，遮住下面的部分，里面是“横、竖提、撇、捺”，注意“展”的第八笔是竖提，不要多写成撇；“现"字，左边是“王”，右边是“见”，注意“王”作为偏旁时要写得窄一些；“披"字，左边是“扌”，右边是“皮”，注意“皮”的第二笔是竖撇，最后一笔是捺。

学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。

展示部分学生的书写作品，进行评价和指导，表扬写得好的地方，指出不足之处，并让学生再次练习。

（六）课堂总结，布置作业

教师总结本节课的学习内容，强调生字的读音、写法和词语的理解，以及课文的初步感知。

作业布置：

抄写“名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披"等生字各五遍。

朗读课文，感受日月潭的美丽风光。

第二课时

（一）复习导入，温故知新

教师出示生字卡片和词语卡片，让学生认读上节课学习的生字和词语。

指名学生朗读课文，回顾课文内容。

（二）深入文本，感受美景

学习课文第一部分（一、二自然段）

朗读第一段

教师引导学生朗读课文第一段，要求读通顺、流利。

提问：“日月潭在哪里？那里的环境怎样？”

理解词语，感受环境

学生回答问题，教师引导学生找出优美的词语“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”，并通过图片、描述等方式进行理解。

例如，展示日月潭周围群山环绕的图片，让学生感受日月潭被群山环抱的美景；描述树木茂盛的景象，让学生想象日月潭周围绿树成荫的画面；介绍日月潭周围的名胜古迹，如潭北山腰的文武庙、南面青龙山的玄奘寺等，让学生了解日月潭的历史文化底蕴。

复述日月潭名称的由来

教师引导学生正确、流利地朗读第二段。

播放课件，创设情境，引导学生复述日月潭名称的由来。

学生在小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。

例如，教师可以这样引导：“同学们，我们知道了日月潭的位置和周围的环境，那么日月潭这个名字是怎么来的呢？请大家仔细阅读第二段，然后在小组内互相复述日月潭名称的由来。”学生在小组内复述后，教师可以请几位同学在全班展示，最后教师进行总结：“北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。日月潭的名字就是这样由来的。"

朗读感悟第二部分（三、四自然段）

自主朗读，感受美景

教师引导学生自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求流利、有感情地朗读。

学生自由朗读，在小组内读自己最喜欢的段落，读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。教师深入小组听听学生的朗读。

理解词语，体会美景

教师选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生理解词语“隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境”。

例如，对于“隐隐约约"这个词语，教师可以通过描述雾中的日月潭景象，让学生体会这个词语的意思；对于“建筑”这个词语，教师可以展示日月潭周围的建筑图片，让学生认识不同的建筑风格；对于“清晰"和“朦胧”这两个词语，教师可以通过对比晴天和雨天的日月潭图片，让学生感受这两个词语所表达的不同景象；对于“仙境"这个词语，教师可以描述童话中的仙境场景，让学生想象日月潭在雨天时如仙境般的美丽。

欣赏美景，朗读感悟

教师展示日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的图片，让学生说一说看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处。

请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。

例如，教师可以这样引导：“同学们，我们欣赏了日月潭不同时候的美景，现在请大家说一说你最喜欢哪个时候的日月潭？为什么？”学生回答后，教师可以请几位同学朗读相应的段落，让其他同学评价他们的朗读是否符合这个时候的景色特点。最后教师进行总结：“日月潭的美景真是让人陶醉，我们在朗读的时候要根据不同的景色特点，调整自己的语气和节奏，读出日月潭的美丽和神奇。"

（三）情感升华，体会主旨

教师提问：“同学们，通过学习这篇课文，你对日月潭有了哪些新的认识？你觉得日月潭美在哪里？”

学生思考回答，教师引导学生体会日月潭的秀丽风光，感受作者对日月潭的赞美之情。

教师进一步引导：“日月潭是我国宝岛台湾的一颗璀璨明珠，它不仅美丽迷人，还承载着两岸人民的深厚情谊。我们应该热爱日月潭，热爱祖国的宝岛台湾，盼望祖国早日统一。”

学生交流讨论，表达自己对日月潭的喜爱和对祖国统一的期盼。

（四）拓展延伸，丰富积累

教师介绍有关日月潭的故事和传说，如日月潭的传说中勇敢的大尖哥和水社姐为了拯救太阳和月亮，与巨龙搏斗的故事。

教师让学生分享自己收集的关于日月潭的资料，如日月潭的美食、特产、民俗等。

教师组织学生进行说话训练，让学生用自己的话介绍日月潭的美景，可以用上课文中的好词佳句。

教师展示一些描写祖国美丽山河的诗歌和文章，让学生朗读欣赏，激发学生对祖国的热爱之情。

（五）课堂总结，布置作业

教师总结本节课的学习内容，强调日月潭的美丽风光和重要意义，以及学生在学习过程中的收获和进步。

作业布置：

背诵课文第二至四自然段。

画一幅日月潭的美景图，并写上几句话介绍。