安徽省马鞍山市七年级地理上册 1.2 地球的运动教案 新人教版

安徽省马鞍山市七年级地理上册1.2地球的运动教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为人教版七年级地理上册第一章第二节“地球的运动”，主要内容包括地球自转和公转的基本概念、地球运动产生的地理现象以及地球在宇宙中的位置。本节内容是学生对地球运动的基本了解，为后续学习地球的构造、气候等知识打下基础。在设计课程时，应注重理论与实际相结合，通过观察地球仪、制作模型等方式，让学生更好地理解地球运动的特点和产生的地理现象。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高他们对地理学科的兴趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括地理科学素养、地理实践能力和地理人文素养。通过学习地球的运动，使学生掌握地球自转和公转的基本概念，理解地球运动产生的地理现象，提高学生的地理科学素养。同时，通过观察地球仪、制作模型等实践活动，培养学生的地理实践能力。此外，通过学习地球在宇宙中的位置，使学生认识地球与其他天体的关系，增强学生的宇宙观念，提高地理人文素养。三、重点难点及解决办法重点：地球自转和公转的基本概念，地球运动产生的地理现象。

难点：地球运动产生的地理现象的理解和应用。

解决办法：

1.针对重点内容，可以通过展示地球仪、播放动画视频等方式，直观地向学生展示地球自转和公转的过程，让学生更好地理解基本概念。

2.对于难点内容，可以采用案例分析、小组讨论等方式，让学生通过实际例子去理解和应用地球运动产生的地理现象。例如，通过分析地球公转对季节变化的影响，让学生掌握地球公转与季节的关系。同时，可以引导学生进行观察和记录，例如观察日出日落的方向和时间变化，让学生亲身感受地球自转的现象。还可以组织学生进行制作地球运动模型，通过动手实践，加深对地球运动的理解。通过这些解决办法，帮助学生克服难点，提高他们对地球运动的理解和应用能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：结合本节课内容，采用讲授法向学生传授地球自转和公转的基本概念，使用讨论法让学生探讨地球运动产生的地理现象，运用案例研究法和项目导向学习法，让学生通过观察、实践和探究，深入理解地球运动的特点和影响。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，共同分析地球运动产生的地理现象；开展角色扮演活动，让学生扮演地球自转和公转的角色，增强对概念的理解；进行地球运动实验，如制作地球仪，观察日出日落，以实际操作体验地球运动；最后，通过游戏互动，巩固所学知识，提高学生的参与度和兴趣。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、地球仪、动画视频等教学媒体，直观展示地球自转和公转的过程，增强学生的空间观念，提高课堂趣味性。同时，在实践环节，引导学生利用这些媒体进行观察、记录和分析，提升学生的地理实践能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球运动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球是如何运动的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球运动的图片或视频片段，让学生初步感受地球运动的魅力或特点。

简短介绍地球运动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球自转和公转的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球运动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球自转和公转的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球运动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球运动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球运动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球运动知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球运动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球运动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球运动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球自转和公转的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球运动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球运动知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球运动的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要内容涉及地球的自转和公转，以及这些运动对地球上的生活产生的影响。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.地球自转的概念和特点：

-地球自转是指地球围绕自己的轴心旋转。

-地球自转的方向是自西向东。

-地球自转的周期是一天，即24小时。

-地球自转产生的地理现象包括昼夜交替和时间差异。

2.地球公转的概念和特点：

-地球公转是指地球围绕太阳运动。

-地球公转的方向也是自西向东。

-地球公转的周期是一年，即365天。

-地球公转产生的地理现象包括四季变化、昼夜长短的变化以及五带的划分。

3.地球运动产生的地理现象：

-昼夜交替：由于地球自转，不同地区会交替出现白天和黑夜。

-时间差异：由于地球自转，不同地区的时间会有差异。

-四季变化：由于地球公转，地球与太阳的距离和角度会发生变化，从而导致季节的变化。

-昼夜长短的变化：由于地球公转，不同季节白天和黑夜的长度会有所不同。

-五带的划分：由于地球公转，地球表面可以根据太阳辐射的强度划分为热带、温带和寒带。

4.地球在宇宙中的位置：

-地球是太阳系中的第三颗行星，位于金星和火星之间。

-地球围绕太阳公转，同时自转，形成了地球独特的运动轨迹。七、板书设计1.地球自转和公转的基本概念

-地球自转：地球围绕自己的轴心旋转，方向自西向东，周期一天。

-地球公转：地球围绕太阳运动，方向自西向东，周期一年。

2.地球运动产生的地理现象

-昼夜交替：地球自转导致不同地区交替出现白天和黑夜。

-时间差异：地球自转导致不同地区的时间有所不同。

-四季变化：地球公转导致地球与太阳的距离和角度变化，从而产生季节变化。

-昼夜长短的变化：地球公转导致不同季节白天和黑夜的长度不同。

-五带的划分：地球公转导致地球表面根据太阳辐射强度划分为热带、温带和寒带。

3.地球在宇宙中的位置

-地球是太阳系中的第三颗行星，位于金星和火星之间。

-地球围绕太阳公转，同时自转，形成独特的运动轨迹。

板书设计要求简洁明了，重点突出，可以通过使用不同颜色、符号或图形来区分不同的知识点，使得学生能够一目了然地了解课程的重点内容。同时，可以添加一些趣味性的元素，如地球仪模型或动画图标，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，例如讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法。在讲解地球自转和公转的基本概念时，我使用了地球仪和动画视频等教学媒体，直观地向学生展示地球的运动过程，帮助学生更好地理解和记忆。同时，我也组织了小组讨论和案例分析，让学生通过实际例子去理解和应用地球运动产生的地理现象。在学生小组讨论环节，我给予学生足够的自主权，让他们选择自己感兴趣的主题进行深入讨论，培养了他们的合作能力和解决问题的能力。此外，我还注重与学生的互动，鼓励他们提出问题，引导他们进行观察和记录，提高他们的实践能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解地球运动产生的地理现象时，我可能没有充分考虑到学生的实际情况，导致一些学生对四季变化、昼夜长短的变化等概念的理解存在困难。此外，在课堂展示环节，我可能没有给予学生足够的指导和反馈，导致一些学生的展示效果不尽如人意。

2.教学总结：

然而，我也注意到一些学生在地球运动产生的地理现象的理解和应用方面还存在一些困难。例如，一些学生对于四季变化的原因理解不够深刻，一些学生对于昼夜长短变化的原因也理解不够清晰。此外，一些学生在课堂展示环节的表达能力和逻辑思维能力还需要进一步提高。

3.改进措施与建议：

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解地球运动产生的地理现象时，可以结合更多实际的例子和学生的生活经验，帮助他们更好地理解和应用这些知识。

-在课堂展示环节，可以提前给予学生更多的指导和反馈，帮助他们更好地准备和展示自己的成果。

-在小组讨论环节，可以引导学生更加深入地探讨地球运动产生的地理现象，鼓励他们提出问题和建议，提高他们的思考能力和实践能力。

-针对学生在表达能力和逻辑思维能力方面的不足，可以组织一些专门的训练活动，如辩论赛、演讲比赛等，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。课后作业1.请根据课本内容，简述地球自转和公转的基本概念及其产生的地理现象。

答案：地球自转是指地球围绕自己的轴心旋转，方向自西向东，周期一天。地球公转是指地球围绕太阳运动，方向自西向东，周期一年。地球自转产生的地理现象包括昼夜交替和时间差异。地球公转产生的地理现象包括四季变化、昼夜长短的变化以及五带的划分。

2.请分析地球自转对地球上的生活产生的影响。

答案：地球自转对地球上的生活产生的影响包括：昼夜交替，即不同地区会交替出现白天和黑夜；时间差异，即不同地区的时间会有所不同；地转偏向力，即地球自转产生的力使物体向右偏转在北半球，向左偏转在南半球；科里奥利力，即地球自转产生的力使物体在水平方向产生旋转。

3.请分析地球公转对地球上的生活产生的影响。

答案：地球公转对地球上的生活产生的影响包括：四季变化，即地球公转导致地球与太阳的距离和角度变化，从而产生季节变化；昼夜长短的变化，即地球公转导致不同季节白天和黑夜的长度不同；五带的划分，即地球公转导致地球表面根据太阳辐射强度划分为热带、温带和寒带。

4.请根据课本内容，简述地球在宇宙中的位置。

答案：地球是太阳系中的第三颗行星，位于金星和火星之间。地球围绕太阳公转，同时自转，形成独特的运动轨迹。

5.请分析地球运动对地球上的生活产生的影响。

答案：地球运动对地球上的生活产生的影响包括：昼夜交替和时间差异，即地球自转导致不同地区会交替出现白天和黑夜，以及时间有所不同；四季变化和昼夜长短的变化，即地球公转导致地球与太阳的距离和角度变化，从而产生季节变化，以及不同季节白天和黑夜的长度不同；五带的划分，即地球公转导致地球表面根据太阳辐射强度划分为热带、温带和寒带。课堂1.请根据课本内容，简述地球自转和公转的基本概念及其产生的地理现象。

答案：地球自转是指地球围绕自己的轴心旋转，方向自西向东，周期一天。地球公转是指地球围绕太阳运动，方向自西向东，周期一年。地球自转产生的地理现象包括昼夜交替和时间差异。地球公转产生的地理现象包括四季变化、昼夜长短的变化以及五带的划分。

2.请分析地球自转对地球上的生活产生的影响。

答案：地球自转对地球上的生活产生的影响包括：昼夜交替，即不同地区会交替出现白天和黑夜；时间差异，即不同地区的时间会有所不同；地转偏向力，即地球自转产生的力使物体向右偏转在北半球，向左偏转在南半球；科里奥利力，即地球自转产生的力使物体在水平方向产生旋转。

3.请分析地球公转对地球上的生活产生的影响。

答案：地球公转对地球上的生活产生的影响包括：四季变化，即地球公转导致地球与太阳的距离和角度变化，从而产生季节变化；昼夜长短的变化，即地球公转导致不同季节白天和黑夜的长度不同；五带的划分，即地球公转导致地球表面根据太阳辐射强度划分为热带、温带和寒带。

4.请根据课本内容，简述地球在宇宙中的位置。

答案：地球是太阳系中的第三颗行星，位于金星和火星之间。地球围绕太阳公转，同时自转，形成独特的运动轨迹。

5.请分析地球运动对地球上的生活产生的影响。

答案：地球运动对地球上的生活产生的影响包括：昼夜交替和时间差异，即地球自转导致不同地区会交替出现白天和黑夜，以及时间有所不同；四季变化和昼夜长短的变化，即地球公转导致地球与太阳的距离和角度变化，从而产生季节变化，以及不同季节白天和黑夜的长度不同；五带的划分，即地球公转导致地球表面根据太阳辐射强度划分为热带、温带和寒带。

十、教学评价

1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对地球自转和公转基本概念及其产生的地理现象的理解程度。例如，我会问学生：“地球自转和公转的基本概念是什么？它们产生的地理现象有哪些？”通过学生的回答，我可以了解他们对这些知识点的掌握情况，并及时给予指导和帮助。

此外，我还会通过观察学生的参与程度和反应来了解他们的学习情况。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出自己的观点和问题。通过这些观察，我可以了解学生是否对课程内容感兴趣，以及他们在学习过程中是否存在困惑或困难。

最后，我还会通过测试的方式来评估学生的学习效果。例如，在课堂结束时，我会出一组关于地球运动的选择题，让学生在规定时间内完成。通过批改和分析学生的试卷，我可以了解他们对课程内容的掌握程度，以及是否存在知识点的盲区或错误理解。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及