学生古诗词背诵课程设计

学生古诗词背诵课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够熟练背诵并理解本章节所选古诗词，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》等五首经典诗篇。

2.学生能够掌握古诗词的基本知识，如韵律、对仗、意象等，并能够运用到日常阅读和创作中。

3.学生能够了解古诗词背后的历史背景和作者生平，理解其文学价值和历史地位。

技能目标：

1.学生通过背诵、默写和解析古诗词，提高自己的记忆力和理解力。

2.学生通过小组讨论和口头表达，提升自己的合作能力和口头表达能力。

3.学生通过创作诗词，发挥想象力，培养创新思维和审美能力。

情感态度价值观目标：

1.学生在学习古诗词的过程中，培养对中国传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。

2.学生通过品味古诗词的美，提升自己的审美情趣，培养优雅的生活态度。

3.学生在古诗词的学习中，体会诗人的情感，学会关爱他人，培养健全的人格。

本课程针对的学生群体为五年级学生，他们在认知和情感方面都有了较好的发展。结合课程性质、学生特点和教学要求，课程目标旨在使学生在掌握古诗词知识的基础上，提高自身综合素质，培养文学素养，弘扬传统文化，陶冶情操。通过具体的学习成果分解，教师可针对性地进行教学设计和评估，确保课程目标的实现。

二、教学内容

本章节教学内容以五年级语文课本中古诗词部分为基础，结合课程目标，选择以下五首经典诗篇进行深入学习：

1.李白的《静夜思》

2.王之涣的《登鹳雀楼》

3.杜甫的《春望》

4.白居易的《赋得古原草送别》

5.王维的《鹿柴》

教学内容分为以下三个部分：

第一部分：古诗词基本知识学习（1课时）

1.了解古诗词的韵律、对仗、意象等基本知识。

2.学习如何鉴赏古诗词，体会其意境美。

第二部分：古诗词深入解读（3课时）

1.对所选五首诗篇进行逐句解读，分析其创作背景和作者生平。

2.引导学生感悟诗人的情感，理解诗篇的深层意义。

第三部分：古诗词应用与创作（1课时）

1.学生运用所学知识，进行古诗词默写和背诵。

2.尝试创作简单的古诗词，发挥想象力，培养创新思维。

教学大纲安排如下：

1.第1课时：古诗词基本知识学习。

2.第2-4课时：分别对五首诗篇进行深入解读。

3.第5课时：古诗词应用与创作。

三、教学方法

针对本章节教学内容，选择以下多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解古诗词的基本知识和诗篇背景，引导学生深入理解古诗词的内涵。此方法适用于第一部分古诗词基本知识的学习。

2.讨论法：在解读诗篇的过程中，教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，分享对诗句的理解和感悟。此方法有助于培养学生的合作能力和口头表达能力，适用于第二部分古诗词深入解读。

3.案例分析法：教师选取具有代表性的古诗词案例，引导学生分析、比较不同诗篇的异同，从中发现规律，提高鉴赏能力。此方法适用于第二部分古诗词深入解读。

4.互动问答法：教师在课堂上提问，鼓励学生主动回答，激发学生的思考能力。通过师生互动，引导学生深入探讨古诗词的内涵和艺术特点。

5.实践法：在第三部分古诗词应用与创作中，教师指导学生进行诗词默写、背诵和创作，让学生在实践中掌握古诗词的知识，提高自身文学素养。

6.情境教学法：教师通过创设情境，如播放古风音乐、展示古诗词配图等，让学生在特定氛围中感受古诗词的魅力，提升审美情趣。

7.创新思维训练法：在创作环节，教师鼓励学生发挥想象力，尝试创新性表达，培养学生独立思考和创新能力。

8.情感陶冶法：教师关注学生在学习过程中的情感体验，通过引导他们感悟诗人的情感，培养学生关爱他人、健全人格的情感态度。

综合运用以上教学方法，使学生在愉快的氛围中学习古诗词，提高他们的知识水平、技能和情感态度，确保课程目标的实现。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，适时调整教学方法，以满足不同学生的学习需求。

四、教学评估

为确保教学效果和学生学习成果的全面体现，本章节采用以下评估方式，旨在客观、公正地评价学生在古诗词学习过程中的表现：

1.平时表现（占总评30%）

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况，评估学生的积极性和合作能力。

-课堂纪律：评价学生的课堂行为表现，如守时、专注、尊重他人等。

-课后自主学习：鼓励学生课后主动阅读古诗词，拓展知识面，提高自身素养。

2.作业评估（占总评30%）

-课后作业：布置与课程内容相关的作业，如古诗词默写、解析、创作等，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

-小组作业：组织学生进行小组合作，完成诗篇解读、案例分析等任务，评价学生的合作能力和团队精神。

3.考试评估（占总评40%）

-期中考试：以闭卷形式进行，测试学生对古诗词基本知识和诗篇背诵的掌握程度。

-期末考试：以开卷形式进行，侧重于评估学生的理解能力、分析能力和创作能力，包括诗句解析、诗词鉴赏和创作题。

4.附加评估（额外加分）

-课堂展示：鼓励学生主动参与课堂展示，分享自己的学习心得和创作成果，表现优秀者给予额外加分。

-竞赛获奖：参加校内外古诗词竞赛并获得奖项的学生，可根据获奖级别给予适当加分。

教学评估过程中，教师应关注学生的个体差异，注重激励性评价，及时发现学生的优点和进步，提高学生的自信心。同时，评估结果应及时反馈给学生和家长，以便他们了解学生的学习状况，调整学习策略。通过多元化的评估方式，全面反映学生的学习成果，促进学生的全面发展。

五、教学安排

为确保教学任务在有限时间内顺利完成，本章节的教学安排如下：

1.教学进度：

-第1周：古诗词基本知识学习，介绍古诗词的韵律、对仗、意象等基本概念。

-第2-4周：分别对五首诗篇进行深入解读，每周一首，包括诗篇背景、作者生平、诗句解析等。

-第5周：古诗词应用与创作，学生进行诗词默写、背诵和创作实践。

-期间：安排2次作业，1次期中考试，1次期末考试。

2.教学时间：

-每周安排2课时，共计10课时完成本章节内容。

-课后作业时间：学生根据自身情况安排，建议每周至少1小时用于课后学习和作业。

3.教学地点：

-课堂授课：学校教室，配备多媒体设备，便于展示课件和视频资料。

-课后自主学习：学校图书馆、阅览室或学生家中。

4.考虑学生实际情况和需要：

-教学安排在学生精力充沛的时段，避免下午疲劳时间。

-针对不同学生的兴趣爱好，设计多样化的教学