小学英语Unit2《Ways to go to school》说课稿

Unit2《Waystogotoschool》说课稿一：说课标《义务教育课程标准》在第四部分实施建议中指出：注重语言实践，培养学生的语言运用能力。在教学中，教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的`语言实践活动，培养学生用英语做事情的能力。二：说教材1.教材分析地位：本教材为六年级学生用书，词汇句型多样，内容设置丰富有趣，易引起学生的学习兴趣。2.教材内容本课内容出自人教版PEP六年级上册Unit2《Waystogotoschool》，PartBLet’slearnRole-play.本课时以围绕trafficlights和trafficrules为主题，意图让学生知道交通安全的重要性，遵守交通规则，了解常见的交通符号。该话题是学生比较感兴趣的话题，在实际生活中使用较广，与生活联系十分紧密。因此，本课的知识点是大部分学生乐于学习和容易接受的。本单元是第一单元知识的延伸和应用。本课时承接了Btalk中的must句型，并引出trafficlights和trafficrules。三：说学情知识水平：学生在本单元A部分已经学过了一些交通工具的的单词和must句型，大部分同学已经掌握，个别同学还不能灵活应用。学习起来相对而言比较简单，因此本课的学习在以前所学的日常出行的方式上进一步提高学生的交通意识，增加了原有单词的多种表达方式，提高学生的实际交际能力。认知水平：六年级的学生属于小学阶段中的高年级，已经掌握了一定的词汇和句型，初步具备了用英语进行简单交流的能力，对英语交流也产生了一定的兴趣，已有了初步的合作，自主交流的意识，但离灵活应用所学语言知识，深入体会，拓展学习方面还欠缺很多。四教学目标及重难点教学目标知识技能：能够正确听说朗读句子Slowdownandstopatayellowlight.Stopandwaitataredlight.Goatagreenlight.并能在实际情景中运用。过程与方法：角色扮演Role-Play开发学生的语言交际能力。情感态度价值观：了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识，开发学生的语言交际能力,并了解中西方文化的差异.教学重点和难点教学重点：能够了解基本的交通规则即红黄绿灯的功能，并能根据英文指令做动作教学难点：能在实际情景中运用所学句型。五：教法学法情景教学法通过设置盲人问路，交警指路的情景，便于学生将所学语言材料进行综合，创造性地进行交流。这种教学方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调的，机械的句型操练为活泼生动的交际性练习。2.动作教学法根据学生的年龄特点和本课内容，用肢体动作解释stopwaitgo用具体形象的手势，动作来辅助英语学习，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。六：教学过程Step1Warmingup1.Greetings2.教师播放歌曲“Howdoyougetthere?”.设计意图:歌曲内容包含了本单元A部分的交通工具重点词汇和must重点句式，学生在听歌谣的过程中，复习了上节课所学的词汇shiptaxibus等，另外，又顺利引出本课遵守交通规则内容。调动了学生学习英语积极性，使其能较快地投入英语学习之中Step2Presentation1、教师利用ppt呈现Blet‘slearn板块的插图，听录音，提问IsMikeright?Cantheygototheparknow?Why?引出Thelightisyellownow.教师继续追问:Whatwemustdowhenitisayellowlight?引出Wemustslowdownandstopatayellowlight.板书新单词，教读学生，并用肢体语言解释slowdownstop的意思。2.教师继续以同样的方法引出Stopandwaitataredlight.Goatagreenlight.设计意图：教师在讲解stopwaitgo3个单词是都配有肢体动作，用具体形象的手势，动作来辅助英语学习，目的是让学生明白这三个单词的区别，从而进一步了解红黄绿三种颜色灯的不同含义。教师为同学们展示一些交通标志，扩展学生学习内容。3.再次播放录音，强调连读。设计意图：语音教学是语言教学的重要内容之一，自然规范的语音，语调将为有效的口语交际打下良好的基础。Step3Consolidation1、单词和句型操练活动let’smatchFillintheblanks.设计意图：这些练习进一步巩固了学生所学，加深对本课三句话的理解，能让学生在课上及时消化所学。2.Role-play四个同学一组，可分别扮演盲人带路人红绿灯，交警等。对话框架中可适当加入第一单元B部分talk.中的句型Excuseme.HowcanIgetto…?Letmehelpyou等小组可发挥自己的想象，根据情景编一个比较完整的对话.设计意图：通过情景教学，本活动通过盲人问路，帮助盲人过马路的角色扮演，达到在真实语境中交流的目的。Step4Extension教师为同学们展示一些交通标志，扩展学生学习内容。设计意图：通过拓展环节，让更多的学生了解生活中的交通标志，增强学生交通意识。Step4Homework1.听读P17，说说trafficrules.2.搜索更多交通知识并和同学分享。说教学反思：英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。这节课中，创设了盲人问路，的语境去教词汇，让学生在语境中感受今