《古诗里的传统节日》教学设计

《古诗里的传统节日》教学设计【教学目标】知识与技能：通过回顾古诗内容，加强对传统节日及传统文化的了解。过程与方法：通过图片展示、问题探究引导学生理解古诗内容和诗人感情，关注诗中的传统节日，感受文化氛围。情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，加深学生对传统文化的理解。【教学重点】学习和回顾古诗内容，进一步了解传统节日和风俗习惯。【教学难点】体会诗中的节日传统和文化底蕴，品味古诗丰富内涵、感悟具体诗情。【教学过程】一、复习导入亲爱的同学们，你们好，欢迎来到，快乐跟我学。通过第三单元的学习，你们一定对中国的传统文化有了更深的了解。今天就让我们一起来回顾一下古诗里的传统节日吧!【设计意图:通过回顾单元主题，自然而然地导入。】二、聚焦古诗、回顾节日（一）、《元日》——春节俗话说，百岁年为首，我们第一个要回顾的就是春节。春节历史悠久，由上古时代岁首祈年祭祀演变而来，是中国最富特色的传统节日，习俗多样。1、看图忆诗，回顾风俗：首先就请同学们看一看下面三幅图画，说一说你回想起了哪首描首春节的古诗呢？（不错，正是宋代诗人王安石写的元日。春节，古称元日，即农历的正月初一。）通过学习这首古诗，我们可以知道，在这一天，千家万户喜迎朝阳，除旧布新，在一片欢乐热闹的景象中迎接美好的一年。同时，我们还可以知道，在春节，人们有燃放爆竹，喝屠苏酒，贴桃符的习俗。不过，随着社会历史的发展，有一些习俗已经发生了变化，比如诗中的放爆竹演变成了现在的放鞭炮，贴桃符则演变成了现在的贴春联。2.交流补充：那么同学们，你们还知道其它的春节习俗吗？（不错，还有贴窗花、拜年，收压岁钱等）（二）、《九月九日忆山东兄弟》——重阳节除此之外，在春节期间，人们还会置办年货，为全家人欢聚一堂，共庆佳节，做好准备。不过，在这个欢乐祥和的节日里，难免有一些人因为各种原因身在异乡无法与家人相聚，这时我们便常能听到这样一声感叹:“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲!”1.立足诗句，介绍背景：这两句古诗出自唐朝诗人王维的九月九日忆山东兄弟。山东是在此处是指华山以东，王维写这下首诗时，时年只有十七岁。当时他独自一人漂泊在洛阳与长安之间求取功名，举目无亲，又因时值重阳佳节，身处异乡，无法与家人相聚，从而倍加思乡怀亲，于是写下了这首流传千古的思乡名篇!由此，我们可以知道诗题中的忆字是想念的意思!而且还可以知道这首诗的后两句并非诗人真实看到的场景，而是诗人的想象!2.重阳节及风俗：重阳节又称登高节，敬老节，时间在每年农历的九月初九。那么说起重阳佳节，同学们，你们能想到哪些节日习俗呢？从诗的后两句，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人，我们可以知道这一天，人们有登高远眺，插戴茱萸的习俗。其实，除此之外，重阳节还有饮菊花酒，吃重阳糕等习俗，是我国重要的传统节日。（三）、《清明》——清明节说完重阳节，我们下面来回顾一下清明节。1.节日介绍：清明节既是24节气之一，也是我国传统祭祖节日。时间在每年公历4月5日前后。有踏青，郊游，扫墓上坟等习俗，兼具自然与人文两大内涵并且在长期的传承与发展中形成了两大节令传统。一是礼敬祖先，慎终追远，二是踏青郊游，亲近自然。自古以来，人们会在清明节这一天悼念逝去的亲人，追寄哀思。2.品味古诗：提起描写清明节的古诗，人们最熟悉的就是唐代诗人杜牧写的这首《清明》。全诗虽篇幅短小，语言也很平白，但却将清明时节的场景写的十分生动感人!细雨纷纷的天气，欲断魂的心情让我们感受到行人内心的凄凉，但是诗的后两句“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”更让我们在欲断魂的惆怅之中看见了希望，堪称点睛之笔!【设计意图:通过分别回顾三首古诗，结合具体诗情和学生生活经验，引导学生对春节、重阳节及清明节的节日传统进行深入了解，增强学生对传统文化的兴趣和热爱】三、课后探究同学们，深厚的传统文化是我们中国人的根。传统节日作为传统文化的重要内容，意蕴丰厚。你们知道我国的传统节日还有哪些吗？同学们课后也可以像老师一样搜集整理一下传统节日的相关习俗，或者主动了解一下有关传统节日的古诗，用心地去品味中国传统文化的魅力吧。【设计意图:通过展示搜集范例，引导学生积极进行自主探究，加深对传统节日及文化的理解，同时帮助学生掌握搜集整理知识的方法】四、板书设计 时间：正月初一《元日》——春节 习俗：放爆竹放鞭炮 喜气洋洋 贴桃符贴春联祈盼美好 喝屠苏酒、除旧布新 时间：农历九月初九 古诗里的传统节日《九月九日忆