2024-2025学年新教材高中政治 第二单元 人民当家作主 4.2 坚持人民民主专政（1）教案 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第二单元人民当家作主4.2坚持人民民主专政（1）教案部编版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中政治第二单元“人民当家作主”的4.2节“坚持人民民主专政（1）”。本节课的主要内容涵盖了人民民主专政的概念、特点及其必要性。具体内容包括：

1.人民民主专政的概念：讲解人民民主专政的基本含义，阐述人民民主专政与社会主义制度的关系。

2.人民民主专政的特点：分析人民民主专政的广泛性、真实性、制度性等特点，并结合实际案例进行说明。

3.坚持人民民主专政的必要性：探讨坚持人民民主专政的重要性，包括保障人民权益、维护国家安全和社会稳定等方面。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：理论联系实际的能力、信息提取与处理能力、批判性思维能力以及价值引领能力。具体包括：

1.理论联系实际的能力：通过分析实际案例，引导学生将人民民主专政的理论知识与实际相结合，提高学生运用理论知识分析解决实际问题的能力。

2.信息提取与处理能力：培养学生从教材和课外资料中提取关键信息的能力，引导学生对信息进行整合、归纳和分析，提高学生的信息处理能力。

3.批判性思维能力：鼓励学生对人民民主专政的相关观点进行思考和质疑，引导学生学会用批判性思维去审视和评价不同的观点，培养学生的独立思考能力。

4.价值引领能力：通过本节课的学习，使学生深刻理解人民民主专政的重要性，培养学生的社会主义核心价值观，引导学生树立正确的价值观。学情分析本节课面向的是高中生，他们在之前的学习中已经接触过一些政治学科的基础知识，对于社会主义制度和人民民主有一定的了解。但在深度和广度上还有待提高。具体来说：

1.知识层面：学生对于人民民主专政的概念和特点已经有一定的认知，但可能缺乏对实际案例的分析经验，对于坚持人民民主专政的必要性可能理解不够深入。

2.能力层面：学生在信息提取和处理方面有一定的基础，但需要进一步提高批判性思维能力，学会从多角度审视和评价问题。

3.素质层面：学生的价值观正在形成中，对于社会主义核心价值观有一定的认同，但还需要通过学习进一步坚定社会主义信念。

4.行为习惯：学生在政治学科学习过程中，可能存在依赖教材，缺乏独立思考和主动探究的习惯。这可能会影响到他们对本节课内容的理解和掌握。

综上，教师在教学过程中需要关注学生的知识基础，引导学生将理论知识与实际案例相结合，提高他们的批判性思维能力。同时，要注重培养学生的社会主义核心价值观，引导他们树立正确的价值观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年新教材高中政治第二单元“人民当家作主”的4.2节“坚持人民民主专政（1）”所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解人民民主专政的概念、特点和必要性。

3.网络资源：搜集相关的新闻报道、学术论文、政府文件等网络资源，以便在课堂上提供给学生进行阅读和讨论。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以促进学生之间的交流和合作。

5.笔记本电脑或平板电脑：确保教师和学生都有可以用于查看和分享教学资源的电子设备。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“坚持人民民主专政”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人民民主专政吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人民民主专政的图片或视频片段，让学生初步感受人民民主专政的魅力或特点。

简短介绍人民民主专政的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人民民主专政基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人民民主专政的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人民民主专政的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人民民主专政的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人民民主专政案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人民民主专政的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人民民主专政的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人民民主专政解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人民民主专政相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人民民主专政的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人民民主专政的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人民民主专政的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人民民主专政在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人民民主专政。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人民民主专政的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解人民民主专政的基本概念：学生能够准确地描述人民民主专政的含义，包括其主要组成元素和结构。

2.掌握人民民主专政的特点：学生能够深入了解人民民主专政的广泛性、真实性和制度性等特点，并能够结合实际案例进行分析。

3.认识人民民主专政的必要性：学生能够理解坚持人民民主专政的重要性，包括保障人民权益、维护国家安全和社会稳定等方面。

4.提高批判性思维能力：通过分析案例和进行讨论，学生能够培养批判性思维能力，学会从多角度审视和评价人民民主专政的相关问题。

5.培养价值观：学生能够进一步坚定社会主义核心价值观，树立正确的价值观，认识到人民民主专政对于实现社会公平正义的重要性。

6.提升合作和解决问题的能力：通过小组讨论和课堂展示，学生能够培养合作能力，学会与他人共同解决问题，并能够有效地表达自己的观点和思考。板书设计①人民民主专政的定义与特点

②人民民主专政的必要性

③人民民主专政在现实生活中的应用

2.关键词：

①人民民主专政

②广泛性、真实性、制度性

③保障人民权益、维护国家安全和社会稳定

3.重点句子：

①人民民主专政是社会主义制度的重要组成部分。

②人民民主专政体现了人民的意志和利益。

③坚持人民民主专政是保障人民权益、维护国家安全和社会稳定的必要手段。

同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图示、图表、图画等形式，将抽象的概念具体化、形象化，使得学生更容易理解和记忆。例如，可以使用图示来展示人民民主专政的组成部分和关系，或者通过图画来呈现人民民主专政在现实生活中的具体应用场景。此外，可以采用颜色、字体加粗等方式，突出重点知识点和关键词，增加板书的吸引力。同时，可以适当加入一些趣味元素，如卡通图案、幽默的插图等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性和主动性。课后作业1.论述题：结合教材内容，论述人民民主专政的特点及其在现实生活中的具体表现。

答案：人民民主专政的特点包括广泛性、真实性和制度性。广泛性体现在人民享有广泛的民主权利和参与政治的机会；真实性体现在人民民主专政制度确实反映了人民的意志和利益；制度性体现在人民民主专政有严格的制度和法律保障。在现实生活中，人民民主专政的具体表现包括选举权、言论自由、民主监督等。

2.案例分析题：选择一个与人民民主专政相关的案例，分析其背景、特点和意义。

答案：案例：某城市在进行道路改造时，政府通过听证会等形式广泛征求市民意见，充分考虑市民的需求和利益。

背景：城市道路改造是关系到市民出行和生活的重大事项。

特点：政府在决策过程中充分尊重市民的意见，体现了人民民主专政的广泛性和真实性。

意义：这个案例体现了人民民主专政的本质，即人民是国家的主人，政府的决策应该充分考虑人民的意愿和利益。

3.应用题：根据教材内容，提出至少三个实际问题，并给出自己的建议或解决方案。

答案：问题1：如何保障人民的言论自由？

建议：加强法律法规的完善，确保言论自由的界限，同时加强对言论自由的监督，防止滥用言论自由影响社会稳定。

问题2：如何提高市民参与政治的积极性？

解决方案：通过开展民主教育和宣传，提高市民的政治意识和参与意识，同时提供更多参与政治的渠道和机会。

问题3：如何加强民主监督？

建议：建立健全民主监督机制，包括舆论监督、群众监督等，同时加强对监督主体的培训和指导，提高监督效果。

4.探究题：结合教材内容，探讨人民民主专政在现代社会的发展趋势及其意义。

答案：发展趋势：随着社会的发展和进步，人民民主专政将更加完善和发展，包括扩大民主参与的范围、提高决策的科学性和民主性、加强对权力的监督和制约等。

意义：坚持和完