2024-2025学年高中历史 第二单元 资本主义世界的市场的形成和发展 第7课 第一次工业革命（1）教学教案 新人教版必修2

2024-2025学年高中历史第二单元资本主义世界的市场的形成和发展第7课第一次工业革命（1）教学教案新人教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本教案选自《2024-2025学年高中历史第二单元资本主义世界的市场的形成和发展》第7课“第一次工业革命（1）”，新人教版必修2。教材内容围绕第一次工业革命的背景、发展过程及其对世界历史的影响展开。本节课将重点分析工业革命在技术、生产力和经济结构方面的变革，结合课本实例，探讨工业革命对资本主义世界市场形成的作用，帮助学生理解这一历史事件对现代社会发展的深远影响。同时，注重引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，培养其历史思维和批判性思考能力。核心素养目标本课程旨在培养学生以下历史学科核心素养：通过对第一次工业革命的学习，提升学生时空观念，理解历史事件发展的时序性和地域性；强化史料实证能力，使学生能够运用工业革命相关史料分析历史问题；培养历史理解能力，让学生从经济、技术、社会等多角度理解工业革命的内涵及其影响；激发学生思考工业革命对现代社会发展的启示，提高其历史解释和批判性思维能力，为培育现代公民素养打下坚实基础。学情分析本节课面向的是高中二年级学生，他们在知识层面已具备一定的历史知识基础，对工业革命的概念有初步了解，但对于工业革命的具体过程、影响及深层次原因的认识可能还不够深入。在能力方面，学生具备一定的史料阅读和分析能力，但批判性思维和综合评价能力仍有待提高。素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和合作意识，但自主学习能力和独立思考习惯存在差异，这对课程学习的深度和广度产生影响。

学生在日常学习中表现出一定的依赖性，习惯于被动接受知识，对于历史事件背后复杂的社会、经济因素缺乏主动探究的意识。因此，本课程在设计上需注重激发学生兴趣，引导其主动参与课堂讨论，通过小组合作、问题驱动等方式，帮助学生构建知识体系，提升历史学科核心素养。同时，针对学生个体差异，采取分层教学策略，为每位学生提供适宜的学习支持，确保课程学习效果的最大化。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、历史书籍、相关历史时期工业成果模型或图片。

2.软件资源：历史学科教学软件、PPT课件、时间线软件、课堂互动软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、数字化学习资源库。

4.信息化资源：电子教材、历史视频资料、音频资料、数字化历史地图、虚拟博物馆资源。

5.教学手段：讲授法、小组合作学习、问题探究、案例分析法、角色扮演、课堂讨论、互动问答、课后网络自主学习。教学过程课前准备：

在课程开始前，我已经通过校园网络教学平台发布了预习资料，包括电子教材的相关章节、预习思考题以及一些引导性的问题，目的是让学生们对第一次工业革命有一个初步的了解，并激发他们的思考。

一、导入新课

（1）我与学生互动，询问他们预习的情况，让学生分享他们对工业革命的理解和预习中遇到的问题。

（2）展示工业革命的图片和视频资料，通过视觉和听觉的刺激，引起学生们的兴趣，进而导入新课。

二、课堂探究

1.第一次工业革命的背景

（1）引导学生结合教材，分析工业革命发生的经济、技术、社会等背景。

（2）小组讨论：工业革命为何首先在英国爆发？

2.第一次工业革命的发展过程

（1）通过PPT课件，以时间线的形式展示工业革命的主要发明和创新。

（2）讲解工业革命中的重要发明和创新，如珍妮机、蒸汽机、火车等，并分析这些技术革新如何推动生产力的发展。

3.第一次工业革命的影响

（1）引导学生从经济、社会、环境等多方面分析工业革命的影响。

（2）课堂讨论：工业革命对资本主义世界市场的形成和发展产生了哪些影响？

三、案例分析

（1）以英国为例，分析工业革命如何使英国成为“世界工厂”。

（2）通过角色扮演，让学生站在当时工人的角度，思考工业革命对工人生活的影响。

四、总结提升

（1）让学生总结第一次工业革命的主要内容和影响。

（2）引导学生从历史唯物主义的角度，评价工业革命的历史意义。

五、课后作业

（1）根据课堂学习，让学生撰写一篇关于第一次工业革命的小论文。

（2）课后通过网络自主学习平台，观看与工业革命相关的纪录片，进一步拓宽知识面。

六、教学反思

课程结束后，我会根据学生的课堂表现、作业完成情况以及学生对课程的评价，反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，以提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《工业革命简史》、《英国工业革命的历史背景》等书籍，以加深对工业革命历史背景和过程的了解。

-影视资源：推荐观看《工业革命的故事》、《蒸汽时代》等纪录片，通过影像资料直观感受工业革命对社会、经济的深刻影响。

-实物资源：鼓励学生参观博物馆、科技馆等场所，实地观察工业革命时期的机器、工具等实物，增强历史现场感。

-学术文章：引导学生阅读《工业革命与资本主义发展》、《工业革命对工人阶级的影响》等学术文章，深入探讨工业革命的多维度影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行横向比较学习，研究其他国家在工业革命时期的状况和特点，分析工业革命在不同国家的发展差异。

-组织学生开展课题研究，选取工业革命中的某一具体发明或创新，探究其对工业革命乃至现代社会的影响。

-引导学生关注工业革命对环境的影响，思考如何在现代工业发展中实现可持续发展和环境保护。

-鼓励学生通过采访、调查等方式，了解现代社会中工业革命遗留问题，如城市化、工人权益等，培养社会责任感。

-建议学生以小组形式进行拓展学习，通过合作、讨论、分享，提高团队协作能力和独立思考能力。课后作业1.论述题：请结合教材内容，论述第一次工业革命的主要技术革新及其对生产力的推动作用。

答案示例：第一次工业革命的主要技术革新包括珍妮机的发明、蒸汽机的应用、纺织机械的改进等。这些技术革新极大地提高了生产效率，降低了生产成本，推动了生产力的发展。

2.分析题：分析第一次工业革命对英国社会结构的影响。

答案示例：第一次工业革命导致了英国社会结构的重大变革。随着工业的发展，新兴的工业资产阶级崛起，传统封建地主阶级逐渐衰落。同时，工业革命也促使农民大量涌入城市，形成了庞大的工人阶级。

3.比较题：比较第一次工业革命时期英国与其他国家的经济发展状况，并分析原因。

答案示例：第一次工业革命时期，英国经济发展迅速，成为世界工业强国。相比之下，其他国家如法国、德国等发展相对滞后。原因在于英国拥有丰富的煤炭、铁矿资源，有利于工业的发展；此外，英国在政治、经济制度方面较为先进，为工业革命提供了有利条件。

4.评价题：评价第一次工业革命对工人阶级的影响。

答案示例：第一次工业革命对工人阶级的影响具有两面性。一方面，工业革命提高了工人阶级的生活水平，为工人提供了更多的就业机会；另一方面，工业革命也导致了工人阶级的剥削和压迫加剧，工作环境恶劣，工人权益得不到保障。

5.应用题：结合教材内容，谈谈第一次工业革命对现代社会的启示。

答案示例：第一次工业革命启示我们，科技创新是推动社会进步的重要动力。在现代社会，我们应关注科技发展，积极推动科技创新，以实现可持续发展。同时，我们还需关注工业发展对社会、环境的影响，努力实现经济、社会、环境的协调发展。板书设计①重点知识点：

-第一次工业革命的背景

-主要技术革新（珍妮机、蒸汽机、纺织机械等）

-工业革命对英国社会结构的影响

-工业革命对世界市场形成的作用

-工业革命对工人阶级的影响

②关键词：

-技术

-生产

-社会

-市场

-工人阶级

③重点句：

-"工业革命推动了生产力的大幅提升。"

-"英国成为世界工业强国，引领世界市场形成。"

-"工业革命深刻改变了英国社会结构和工人阶级的生活。"

板书设计将采用时间线、图表和关键信息点的方式，以清晰直观的形式呈现以上重点内容。通过不同颜色的粉笔突出关键词和重点句，同时使用箭头和连线表示各知识点之间的逻辑关系，增强视觉效果和艺术性。此外，板书将结合趣味性的插图和简笔画，如蒸汽机、纺织厂等，以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆课程内容。课堂小结，当堂检测一、课堂小结：

本节课我们学习了第一次工业革命的背景、主要技术革新、对社会结构的影响、对世界市场的形成作用以及对工人阶级的影响。通过学习，我们认识到工业革命是推动现代工业化进程的重要历史事件，它不仅极大地促进了生产力的发展，还深刻改变了社会结构，为资本主义世界市场的形成奠定了基础。

二、当堂检测：

1.简答题：请简述第一次工业革命的主要技术革新及其对生产力的推动作用。

（答案略）

2.分析题：分析工业革命对英国社会结构的影响。

（答案略）

3.应用题：结合教材内容，谈谈工业革命对现代社会的启示。

（答案略）

4.判断题：判断以下说法是否正确，并简要说明理由。

a.工业革命使英国成为世界工业强国。

b.工业革命对工人阶级的影响完全是消极的。

c.工业革命只对英国产生了影响，对其他国家影响不大。

5.小组讨论题：以小组为单位，讨论工业革命对世界市场形成的作用，并给出具体事例。

当堂检测旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高对工业革命相关知识的理解和运用能力。通过不同类型的题目，引导学生从多角度分析问题，培养历史思维和批判性思维能力。同时，教师应及时批改学生答题情况，针对普遍性问题进行讲解，确保学生对课程内容的掌握。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课程导入采用了丰富的多媒体资源，如图片和视频，有效激发了学生的学习兴趣。

2.课堂教学中，我注重引导学生进行小组讨论和角色扮演，增强了学生的参与感和体验感。

（二）存在主要问题

1.教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为小组分工不明确。

2.