九年级语文上册 第16课 中国人失掉自信力了吗教案 （新版）新人教版

九年级语文上册第16课中国人失掉自信力了吗教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第16课中国人失掉自信力了吗教案（新版）新人教版教学内容九年级语文上册第16课中国人失掉自信力了吗教案（新版）新人教版

1.文章主旨：探讨鲁迅《中国人失掉自信力了吗》一文的深层含义，理解作者对民族自信力的呼唤。

2.知识点：认识和理解议论文的特点；分析鲁迅的批判精神和爱国情怀；掌握重要词汇和句子结构。

3.教学内容：

a.阅读理解：通过阅读，理解文章结构，分析论点、论据和论证。

b.词汇学习：掌握课文中出现的重要词汇，如“自信力”、“哀其不幸，怒其不争”等。

c.句子解析：分析文中经典句式，如排比、设问等修辞手法。

d.讨论思考：结合现实生活，探讨如何树立民族自信，为国家发展贡献力量。

4.课后作业：完成课后练习，加深对课文内容的理解和掌握。核心素养目标1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析鲁迅的文学作品，培养学生对议论文的阅读理解能力和批判性思维。

2.增强学生的文化自信，使学生能从历史和现实的角度认识民族自信的重要性，激发爱国情怀。

3.培养学生的语言表达和思维逻辑能力，通过学习课文中的经典句式和修辞手法，提升写作技巧和口语表达能力。

4.引导学生关注社会现实，结合课文内容进行思考，培养将理论知识与现实问题相结合的能力，增强社会责任感。重点难点及解决办法1.重点：理解鲁迅文章的深层含义，掌握议论文的阅读和分析方法。

解决办法：通过逐段阅读、讨论和教师讲解，引导学生把握文章结构，分析论点、论据和论证过程。

2.难点：对文中重要词汇和句子结构的学习与运用。

突破策略：设计词汇练习，结合语境记忆单词；通过例句分析和仿写练习，帮助学生掌握句子结构。

3.难点：将课文知识与现实生活结合，培养学生的思辨能力和爱国情感。

解决办法：组织课堂讨论，鼓励学生从个人和社会层面思考如何树立自信，分享个人感悟，教师适时引导和总结。

4.难点：提升学生的写作和口语表达能力。

突破策略：布置相关写作任务，如仿写、扩写等，并进行课堂口头报告，教师提供反馈和指导，促进学生语言运用能力的提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级语文上册教材，提前预习第16课《中国人失掉自信力了吗》。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史背景资料、鲁迅生平介绍、课文难点解析图表，以及反映民族自信力发展的图片和视频资料。

3.教学器材：准备多媒体设备，用于展示辅助材料，便于学生直观理解教学内容。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生进行合作学习；设置展板或白板，用于记录学生讨论成果和思维导图。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鲁迅《中国人失掉自信力了吗》一文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅是谁吗？他的文章与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些关于鲁迅的图片和视频片段，让学生初步感受鲁迅文学的魅力。

简短介绍鲁迅及其作品的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解议论文的基本结构、鲁迅的写作风格和文章主旨。

过程：

讲解议论文的定义和结构，包括论点、论据、论证等主要组成元素。

详细介绍鲁迅的写作风格和文章主旨，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对课文内容的分析，让学生更好地理解鲁迅如何通过文章批判社会现象，表达爱国情怀。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解鲁迅的批判精神和民族自信力的重要性。

过程：

分析课文中鲁迅对当时社会现象的批判，以及他提出的民族自信力观点。

详细介绍课文中的经典句式和修辞手法，让学生全面了解鲁迅文学的艺术价值。

引导学生思考这些观点和手法对实际生活或学习的影响，以及如何将自信力应用到个人成长和国家发展中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民族自信力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民族自信力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民族自信力的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括议论文结构、鲁迅的写作风格、课文案例分析等。

强调民族自信力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于民族自信力的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-鲁迅《呐喊》中的其他著名文章，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以加深对鲁迅文学风格和思想的理解。

-关于民族自信力和文化自信的论述文章，包括现代学者的观点和中国近现代历史人物的论述，如梁启超的《少年中国说》等。

-反映中国近现代史重要事件和社会变迁的文献资料，帮助学生更好地理解课文的历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究鲁迅的其他作品，比较不同时期的鲁迅文学作品在风格和主题上的异同。

-调查和研究中国在不同历史时期的民族自信力表现，分析影响因素和变化趋势。

-结合时事，关注当代中国在科技、经济、文化等领域的发展成就，探讨如何增强民族自信力。

-采访身边的亲朋好友，了解他们对于民族自信力的看法和感受，结合课文内容和自己的理解，撰写一篇心得体会。

-创作一篇以“我眼中的民族自信力”为主题的短文或故事，表达个人对于民族自信力的理解和思考。内容逻辑关系①知识点梳理：

-议论文的基本结构：论点、论据、论证。

-鲁迅的文学风格和爱国情怀。

-课文中的重要词汇和句子结构。

-民族自信力的历史背景和现实意义。

②重点句子解析：

-课文中鲁迅提出的关于民族自信力的经典论断。

-文章中使用的排比、设问等修辞手法及其效果。

-体现鲁迅批判精神和爱国情感的关键语句。

③板书设计：

-板书左侧列出议论文结构，标明论点、论据、论证。

-板书中央突出鲁迅的文学风格和爱国情怀，用关键词语概括。

-板书右侧展示课文中的重要词汇和句子结构，以直观图示辅助记忆。

-板书下方总结民族自信力的历史背景和现实意义，用简洁的语言点明主题。

板书设计应条理清楚、重点突出，通过直观的图示和关键词语，帮助学生理解和记忆课程内容，同时引导学生在课后进行深入思考和自主学习。课后作业1.请结合课文内容，分析鲁迅在文章中提出的民族自信力的观点，并用自己的话进行阐述。要求不少于200字。

示例答案：

鲁迅在文章中批判了当时社会上一些人失去自信力的现象，他认为中国人并非天生缺乏自信力，而是在封建统治和外来侵略的双重压迫下，逐渐丧失了自信。鲁迅呼吁国人觉醒，树立起民族自信力，为国家独立和民族复兴而奋斗。

2.选取课文中的一个经典句子，分析其修辞手法和表达效果。要求不少于150字。

示例答案：

“哀其不幸，怒其不争。”这句话使用了排比和对比的修辞手法，强烈表达了鲁迅对当时国人的同情和愤怒。通过这句话，鲁迅批判了那些面对困境却不愿抗争的人们，强调了民族自信力的重要性。

3.请谈谈你对民族自信力的理解，并结合实际例子说明如何树立和增强民族自信力。要求不少于300字。

示例答案：

民族自信力是指一个民族对自身历史、文化、实力等方面的自信。树立和增强民族自信力，首先要正视历史，传承优秀传统文化，如我国在航天、高铁等领域取得的成就，就是民族自信力的体现。其次，要关注现实，勇于面对挑战，通过努力奋斗，提升国家综合实力，进一步巩固民族自信力。

4.请结合课文内容和所学知识，论述民族自信力与国家发展之间的关系。要求不少于400字。

示例答案：

民族自信力与国家发展密切相关。一个拥有自信力的民族，在面对困难和挑战时，能够保持坚定的信念，勇往直前。民族自信力是国家发展的精神支柱，推动国家在科技、经济、文化等领域不断取得突破。同时，国家的发展成就又能反过来增强民族自信力，形成良性循环。我国近现代历史充分证明了民族自信力对国家发展的重要性。

5.请以“我眼中的民族自信力”为题，创作一篇不少于500字的短文或故事，表达个人对于民族自信力的理解和思考。

示例答案：

（此处为学生创作空间，教师可根据学生完成情况进行评价和指导。）教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我意识到在教学方法上，我需要更加注重启发式教学，激发学生的思考与讨论。在教学中，我发现学生对于鲁迅的作品及其背后的深层含义理解不够深入，这可能是因为我在讲解时过于注重知识点的传授，而忽视了启发学生的思维。因此，在今后的教学中，我需要更多地设计问题，引导学生进行深入思考和讨论，帮助他们更好地理解鲁迅的思想和文学价值。

在教学内容上，我发现学生对民族自信力的理解还有待提高。在课堂上，我通过案例分析和小组讨论等方式，试图让学生更深入地理解民族自信力的内涵和重要性。但从学生的表现来看，他们对于民族自信力的理解还不够深入。因此