Lesson 19 Sold out（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第二册

Lesson19Soldout（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年新概念英语第二册的Lesson19Soldout。本节课的主要内容是学习对话中的日常用语和情景交际，以及理解故事情节，提高学生的听说能力和阅读理解能力。学生需要掌握的语法点包括一般过去时的疑问句和否定句，以及情态动词must的用法。

教学目标：

1.学生能够听懂、说出一般过去时的疑问句和否定句。

2.学生能够正确使用情态动词must表达推测。

3.学生能够理解故事情节，提高阅读理解能力。

4.学生能够通过情景交际，运用所学知识解决实际问题。

教学重点：

1.一般过去时的疑问句和否定句的构成和用法。

2.情态动词must的推测用法。

3.故事情节的理解和阅读能力的提高。

教学难点：

1.一般过去时的疑问句和否定句的运用。

2.情态动词must的用法和意义。

3.故事情节的理解和阅读能力的提高。

教学方法：

1.采用任务型教学法，通过情景交际，让学生在实践中学习和运用语言。

2.采用交际式教学法，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的听说能力。

3.采用阅读理解教学法，通过阅读故事，提高学生的阅读理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为新概念英语第二册Lesson19Soldout所要求的学生能力。学生需通过本节课的学习，培养以下核心素养：

1.语言能力：学生能够运用所学的一般过去时疑问句和否定句进行日常交流，并能正确使用情态动词must表达推测。

2.思维品质：通过分析故事情节，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考和判断。

3.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解西方文化中关于购物和售罄的表达方式，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其在课堂活动中能够主动参与，积极思考，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握以下内容：

（1）一般过去时的疑问句和否定句的构成和用法。

（2）情态动词must的推测用法。

（3）故事情节的理解和阅读能力的提高。

举例说明：

（1）一般过去时的疑问句和否定句的构成和用法。例如：“Didyougotothestoreyesterday?”（你昨天去商店了吗？）和“Youdidn'tgotothestoreyesterday,didyou?”（你昨天没去商店，对吧？）

（2）情态动词must的推测用法。例如：“Youmustbetiredafterthelongjourney.”（长途旅行后你一定很累。）和“Shecan'tbeintheclassroom,canshe?”（她不可能在教室里，对吧？）

（3）故事情节的理解和阅读能力的提高。例如：通过阅读故事“Soldout”，学生需要理解故事中的人物、事件和情节发展，提高阅读理解能力。

2.教学难点

本节课的难点是让学生能够熟练运用以下内容：

（1）一般过去时的疑问句和否定句进行日常交流。

（2）正确使用情态动词must表达推测。

（3）理解故事情节，提高阅读理解能力。

举例说明：

（1）一般过去时的疑问句和否定句进行日常交流。例如：学生需要在实际情境中运用一般过去时疑问句和否定句进行对话，如“Didyouwatchthemovielastnight?”（你昨晚看了电影吗？）和“Youdidn'twatchthemovielastnight,didyou?”（你昨晚没看电影，对吧？）

（2）正确使用情态动词must表达推测。例如：学生需要理解并运用情态动词must表达推测，如“Hemustbeateacherbecauseheiswearingatie.”（他一定是老师，因为他戴着领带。）和“Shecan'tbeadoctor,canshe?”（她不可能是医生，对吧？）

（3）理解故事情节，提高阅读理解能力。例如：学生需要通过阅读故事“Soldout”，理解故事中的人物关系、事件发展和情节转折，提高阅读理解能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和作业，以及学生互动交流。

3.信息化资源：新概念英语第二册教材、教学PPT、电子词典、在线阅读材料等。

4.教学手段：任务型教学法、交际式教学法、阅读理解教学法、角色扮演、小组讨论等。

5.教学辅助工具：练习题、故事情节图、时间线、词汇卡片等。

6.评价工具：课堂表现评价表、小组合作评价表、阅读理解测试题等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Lesson19Soldout的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是售罄吗？它与我们的购物有什么关系？”

展示一些关于购物和售罄的图片或视频片段，让学生初步感受购物的情景。

简短介绍Lesson19Soldout的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Lesson19Soldout的基本概念、故事情节和语言点。

过程：

讲解Lesson19Soldout的背景，包括故事情节的梗概。

详细介绍故事中的主要人物、事件和语言点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Lesson19Soldout的特性和重要性。

过程：

分析Lesson19Soldout中的具体案例，如对话中的日常用语和情景交际。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事情节的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Lesson19Soldout相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Lesson19Soldout的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Lesson19Soldout的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节的理解、语言点的掌握等。

强调Lesson19Soldout在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Lesson19Soldout的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生将能够熟练运用一般过去时的疑问句和否定句进行日常交流，并能正确使用情态动词must表达推测。例如，学生能够在购物场景中正确地询问过去的价格和库存情况，如：“Howmuchwasthebooklastweek?Itmusthavebeenexpensive.”（上周这本书多少钱？它一定很贵。）

2.思维品质：学生将能够通过分析故事情节，提高逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考和判断。例如，学生能够理解故事中的情节转折和人物动机，如：“Whydidthestoreselloutoftheproduct?Itmustbeduetothehighdemand.”（商店为什么售罄了这款产品？一定是因为需求很高。）

3.文化意识：学生将能够了解西方文化中关于购物和售罄的表达方式，增强跨文化交际意识。例如，学生能够理解西方购物场景中的常见表达和习惯，如：“I'msorry,theitemissoldout.Wouldyouliketocheckoutothersimilarproducts?”（抱歉，这款产品已经售罄了。您是否需要查看其他类似的产品？）

4.学习能力：学生将能够自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其在课堂活动中能够主动参与，积极思考，提高学习效果。例如，学生能够在小组讨论中主动发表自己的观点，并通过合作解决问题，如：“Let'strytofindasolutiontotheproblem.Itmustbepossibletoimprovethestore'sinventorymanagement.”（让我们尝试找到解决问题的方法。一定有可能改进商店的库存管理。）课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的语言运用能力和阅读理解能力，布置以下课后作业：

1.写作练习：

请撰写一篇关于购物经历的短文，描述一次你购买某件商品的经历，包括商品的选择、价格、购买原因等。要求字数在100-150字之间。

2.语法练习：

请用一般过去时完成以下句子，并将其填入空白处：

a)I_______(go)tothelibraryyesterdaytoborrowabook.

b)They_______(watch)amovielastweekend.

c)He_______(eat)dinnerathomelastnight.

3.阅读理解：

阅读以下短文，并回答问题：

ShortStory:TomandtheNewBike

Tomhadalwayswantedanewbike.Hesaveduphismoneyandfinallyboughtonefromthelocalstore.Hewassoexcitedtorideittoschool.However,ontheway,heaccidentallydroppeditanditbroke.Tomwasdisappointed.Hetookitbacktothestoreandaskedforarefund.Thestoreowneragreedandgavehimhismoneyback.Tomdecidedtobuyadifferentbikefromadifferentstore.

Questions:

a)WhydidTombuyanewbike?

b)WhathappenedtoTom'sbikeonthewaytoschool?

c)WhatdidTomdowhenhisbikebroke?

d)WhydidthestoreownergiveTomhismoneyback?

e)WheredidTomdecidetobuyhisnextbike?

4.口语练习：

请与同学一起角色扮演一个购物场景，一人扮演顾客，一人扮演售货员。使用本节课所学的日常用语和情景交际进行对话。

5.听力练习：

请听以下对话，并回答问题：

Conversation:

PersonA:Hi,doyouhavethisbookinstock?

PersonB:I'msorry,butit'ssoldout.Wouldyouliketoorderit?

PersonA:Yes,please.Howlongwillittaketoarrive?

PersonB:Itshouldarrivewithinaweek.

Question:WhatisthebookthatPersonAwantstoorder?课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课主要学习了Lesson19Soldout的故事情节，以及一般过去时的疑问句和否定句和情态动词must的用法。学生能够理解故事情节，并能够运用一般过去时的疑问句和否定句进行日常交流，以及正确使用情态动词must表达推测。此外，通过案例分析，学生能够深入了解故事中的情景交际和语言点，提高阅读理解能力。课堂活动如小组讨论和课堂展示，培养了学生的合作能力和表达能力。课后作业的布置，旨在巩固学习效果，提高学生的语言运用能力和阅读理解能力。

2.当堂检测

请根据课堂所学内容，完成以下练习：

（1）请用一般过去时的疑问句和否定句完成以下对话：

A:Whatdidyoudolastweekend?

B:I_______(go)tothepark.

A:Youdidn'tgotothepark,didyou?

B:Yes,I_______(go)tothepark.

（2）请用情态动词must完成以下句子：

A:Howdidyoufindthemovie?

B:Itwasgreat.You_______(like)ittoo.

（3）请阅读以下短文，并回答问题：

ShortStory:TheShoppingTrip

Lauraandherfriendswentshoppingforclotheslastweekend.Theywenttothemallandspentthewholedaytryingondifferentoutfits.Intheend,theyallboughtanewdress.Theywereveryhappywiththeirpurchases.

Questions:

a)WhatdidLauraandherfriendsdolastweekend?

b)Wheredidtheygoshopping?

c)Whatdidtheybuyattheendoftheday?

d)Weretheyhappywiththeirpurchases?

（4）请根据以下情景，使用一般过去时和情态动词must完成对话：

Scenario:Youandyourfriendaretalkingaboutaconcertyouattendedlastnight.

You