人教版（2019）选择性必修第三册 Unit 2 Healthy Lifestyle Opening Page &Reading and Thinking教学设计

人教版（2019）选择性必修第三册Unit2HealthyLifestyleOpeningPage&ReadingandThinking教学设计(）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版（2019）选择性必修第三册Unit2HealthyLifestyleOpeningPage&ReadingandThinking。本章节主要介绍了健康生活方式的重要性以及如何保持健康的生活方式。内容包括：

1.词汇学习：学生需要掌握与健康生活方式相关的词汇，如exercise,diet,sleep,stress等。

2.语法点：本节课主要讲解一般现在时态的用法，学生需要通过阅读材料来理解一般现在时态在文章中的应用。

3.阅读理解：学生需要阅读一篇关于健康生活方式的文章，并回答相关问题。文章内容涉及健康饮食、适量运动、充足睡眠和减压等方面。

4.口语表达：学生需要通过小组讨论，分享自己的健康生活方式，并给出理由。

5.写作任务：学生需要写一篇关于健康生活方式的短文，介绍自己的观点和建议。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：学生需要通过阅读和讨论，提高运用英语描述健康生活方式的能力，并能用英语进行口头和书面的交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方健康生活方式的特点，并能与我国的传统文化进行对比和思考。

3.思维品质：学生需要通过分析文章内容，提高逻辑思维和批判思维的能力，能够对健康生活方式提出自己的观点和建议。

4.学习策略：学生需要运用有效的阅读策略来理解文章内容，运用小组讨论的合作学习策略来分享自己的观点，并通过写作来表达自己的思想。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：学生需要掌握与健康生活方式相关的词汇，如exercise,diet,sleep,stress等，并能熟练运用这些词汇进行描述。

（2）语法点：学生需要理解一般现在时态的用法，特别是主语为代词时的一般现在时态，如theyexercise,shesleeps等。

（3）阅读理解：学生需要通过阅读文章，理解健康生活方式的重要性，并能够从中获取相关信息。

（4）口语表达：学生需要能够用英语描述自己的健康生活方式，并给出合理的理由。

（5）写作任务：学生需要能够写一篇关于健康生活方式的短文，介绍自己的观点和建议。

2.教学难点：

（1）一般现在时态的用法：学生可能对主语为代词时的一般现在时态感到困惑，如theyexercise,shesleeps等。

（2）阅读理解的深度：学生可能难以理解文章中的一些抽象概念和深层次的含义，如健康饮食、适量运动、充足睡眠和减压等。

（3）写作任务的完成：学生可能不知道如何组织文章结构，如何表达自己的观点和建议，以及如何使用恰当的词汇和语法。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过举例、讲解、练习、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握知识点，突破难点。四、教学方法与策略1.教学方法：

（1）任务型教学法：通过设计各种任务，如阅读理解、口语表达和写作任务，让学生在实际操作中运用所学知识。

（2）合作学习：通过小组讨论和合作完成任务，促进学生之间的交流和互动，提高学生的团队合作能力。

（3）情境教学法：通过创设情境，如模拟健康生活方式的场景，让学生在具体情境中学习和应用英语。

2.教学活动设计：

（1）词汇学习：通过小组竞赛的方式，让学生进行词汇接龙游戏，激发学生的学习兴趣。

（2）语法点讲解：通过举例和练习，让学生在实际语境中理解和运用一般现在时态。

（3）阅读理解：学生分角色扮演文章中的不同角色，进行情景再现，加深对文章内容的理解。

（4）口语表达：学生进行小组讨论，分享自己的健康生活方式，并给出理由，促进学生的口头表达能力。

（5）写作任务：学生通过小组合作，共同完成一篇关于健康生活方式的短文，提高学生的写作能力。

3.教学媒体使用：

（1）利用多媒体课件，展示与健康生活方式相关的图片和视频，增强学生的直观感受。

（2）使用在线学习平台，提供相关的阅读材料和练习题，方便学生进行自主学习和巩固知识。

（3）利用投影仪展示学生的口头表达和写作成果，增加学生的展示机会，激发学生的学习兴趣。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张健康的图片，如一位正在跑步的人，提问学生：“Doyouthinkahealthylifestyleisimportant?Why?”，以此激发学生的学习兴趣和思考。接着，教师引导学生回顾上节课所学的内容，如健康饮食、适量运动等，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕本节课的核心内容，讲解健康生活方式的重要性以及如何保持健康的生活方式。在此过程中，教师强调一般现在时态的用法，如“Iexercise”、“Shesleeps”等，并引导学生注意主语为代词时的一般现在时态。

3.阅读理解（10分钟）

教师分发文章“HealthyLifestyle”，要求学生阅读并回答相关问题。问题设计要涵盖文章的主要内容，如健康饮食、适量运动、充足睡眠和减压等。学生阅读完毕后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和答案。

4.口语表达（5分钟）

教师引导学生进行小组讨论，分享自己的健康生活方式，并给出理由。期间，教师注意引导学生运用所学词汇和语法，如“Iusuallyexerciseinthemorningbecauseithelpsmewakeup.”等。

5.写作任务（5分钟）

教师布置写作任务，要求学生写一篇关于健康生活方式的短文，介绍自己的观点和建议。在写作过程中，教师提醒学生注意文章结构、词汇选择和语法运用。

6.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对健康生活方式的理解和掌握。提问方式可以多样化，如判断题、选择题、填空题等。教师根据学生的回答情况进行反馈，巩固学生对新知识的理解。

7.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调健康生活方式的重要性。接着，教师提出一个拓展问题：“Howcanweencourageotherstoliveahealthylifestyle?”，引导学生思考并讨论。

8.课后作业布置（3分钟）

教师布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并完成一篇关于健康生活方式的作文。

整个教学过程共计45分钟，期间教师要注意与学生的互动，关注学生的学习情况，及时解决问题。通过以上教学过程设计，教师可以有效地帮助学生掌握健康生活方式的相关知识，提高学生的语言能力和思维品质。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）健康饮食：介绍均衡饮食、食物金字塔、健康食谱等内容，让学生了解健康饮食的重要性。

（2）适量运动：介绍不同类型的运动、运动对人体的好处、如何制定运动计划等内容，让学生掌握适量运动的技巧。

（3）充足睡眠：介绍睡眠的质量、睡眠的周期、如何改善睡眠质量等内容，让学生了解充足睡眠的必要性。

（4）减压：介绍减压的方法、应对压力的策略、如何保持心理平衡等内容，让学生学会如何应对压力。

（5）健康生活方式的其他方面：如戒烟、限酒、保持良好的社交关系等，让学生全面了解健康生活方式。

2.拓展建议：

（1）让学生根据自己的兴趣和实际情况，选择一个或多个拓展资源进行学习，提高学生的学习积极性。

（2）组织学生进行小组讨论，分享自己的学习心得和体会，促进学生之间的交流和互动。

（3）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如制定自己的健康饮食计划、运动计划等，提高学生的实践能力。

（4）定期进行课堂反馈，了解学生在拓展学习过程中的问题和困惑，为学生提供针对性的指导和建议。

（5）结合学校的实际情况，组织相关的活动，如健康知识竞赛、健康主题班会等，巩固学生的学习成果。七、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与健康生活方式相关的英语文章，如《USAToday》或《BBCHealth》等媒体的文章，以增加学生的阅读量，提高阅读理解能力。

（2）视频资源：建议学生观看TED演讲、YouTube上的健康生活频道，或纪录片，如《饮食真相》或《健康的秘密》，以生动形象的方式理解健康生活的意义。

2.拓展要求：

（1）学生需在课后自主选择拓展内容，进行学习和理解。教师鼓励学生积极提问，并在课堂或课后提供必要的指导和帮助。

（2）学生需根据拓展内容，完成一篇读书笔记或观后感，字数在200-300字之间。笔记或观后感需围绕健康生活方式的主题，表达自己的理解和感受。

（3）学生可自发组织小组，讨论拓展内容的学习心得，每组选一位代表进行分享，以促进学生之间的交流和学习。

（4）教师在课后收集学生的读书笔记或观后感，并进行评价和反馈，以了解学生在课后拓展学习的情况，并提供进一步的指导。八、课堂（1）提问：教师通过课堂提问，了解学生对健康生活方式的理解和掌握。提问方式可以多样化，如判断题、选择题、填空题等。教师根据学生的回答情况进行反馈，及时发现问题并进行解决。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的学习行为和参与程度，了解学生的学习状态。如学生是否积极参与小组讨论、是否能够主动运用所学知识等。

（3）测试：教师可以定期进行小测试，如口头测试或书面测试，以评估学生对健康生活方式知识的掌握程度。测试结果用于了解学生的学习进展，并为后续教学提供依据。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师对学生提交的作业进行认真批改，注意学生的答案内容、语言表达和语法运用等方面。

（2）点评：在作业批改过程中，教师给出具体的点评和建议，指出学生的优点和不足之处，帮助学生提高。

（3）及时反馈：教师尽快将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，并鼓励学生继续努力。

（4）鼓励：教师对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。教学反思与改进1.教学内容：

-教学内容是否覆盖了健康生活方式的各个方面？

-是否充分强调了健康生活方式的重要性？

-是否提供了足够的实例和练习来帮助学生理解和应用新知识？

2.教学方法：

-教学方法是否适合学生的学习风格和能力？

-是否提供了足够的机会让学生参与和互动？

-是否有效地促进了学生的思考和理解？

3.教学互动：

-是否有效地促进了师生互动和学生之间的交流？

-是否及时解决了学生的问题和困惑？

-是否提供了足够的反馈和鼓励，以激发学生的学习动力和自信心？

4.教学资源：

-是否提供了丰富的教学资源，如阅读材料、视频资源等？

-是否有效地利用了教学资源，以支持教学目标和学习成果？

-是否提供了足够的指导，帮助学生选择和使用教学资源？

5.教学评价：

-是否有效地评估了学生的学习情况，及时发现问题并进行解决？

-是否提供了具体的反馈和建议，以帮助学生提高？

-是否鼓励了学生的努力和进步，激发了他们的学习动力和自信心？

改进措施：

-针对教学内容，进一步丰富和扩展健康生活方式的各个方面，以提供更全面的了解。

-针对教学方法，尝试引入更多互动和参与性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-针对教学互动，提供更多的机会让学生提问和表达自己的观点，及时回应学生的疑问和困惑，以促进师生互动和学生之间的交流。

-针对教学资源，进一步丰富和扩展教学资源，如增加更多的阅读材料、视频资源等，以支持学生的自主学习和拓展学习。

-针对教学评价，提供更多的反馈和鼓励，及时评估学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，以帮助学生提高。内容逻辑关系①健康生活方式的重要性：通过阅读材料和讨论，让学生理解健康生活方式对个人和社会的积极影响。

②一般现在时态的用法：通过示例和练习，让学生掌握主语为代词时的一般现在时态的用法。

③阅读理解：通过阅读文章，提高学生的理解能力，特别是对健康生活方式的深入理解。

④口语表达：通过小组讨论，提高学生的口语表达能力，能够用英语描述自己的健康生活方式。

⑤写作任务：通过写作任务，提高学生的写作能力，能够用英语表达自己的观点和建议。

2.教学难点：

①一般现在时态的用法：学生可能对主语为代词时的一般现在时态感到困惑，如theyexercise,shesleeps等。

②阅读理解的深度：学生可能难以理解文章中的一些抽象概念和深层次的含义，如健康饮食、适量运动、充足睡眠和减压等。

③写作任务的完成：学生可能不知道如何组织文章结构，如何表达自己的观点和建议，以及如何使用恰当的词汇和语法。

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