七年级生物上册 1.1.1 生物的特征教案 （新版）新人教版

七年级生物上册1.1.1生物的特征教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：生物的特征

2.教学年级和班级：七年级生物上册

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时核心素养目标1.生命观念：通过学习，学生能够理解生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激的反应、生长和繁殖等，并能够将这些特征应用于对生活中生物现象的解释。

2.科学思维：培养学生运用观察、实验、比较等科学方法，对生物特征进行探究和理解，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和探究能力，引导学生主动参与课堂，发现问题、解决问题。

4.科学态度：培养学生对生物学的学习兴趣，使学生在探究生物特征的过程中，能够积极思考、勇于实践，培养学生的科学态度。教学难点与重点1.教学重点：

-生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

-生物特征在生活中的应用：学生能够通过观察和实验等方法，将生物特征应用于对生活中生物现象的解释。

2.教学难点：

-生物特征的理解和应用：理解生物特征的概念，并将生物特征应用于对生活中生物现象的解释。

-生物特征的内在联系：学生难以理解生物特征之间的内在联系，如生长和繁殖与生命活动需要营养、呼吸、排泄等特征之间的关联。

-生物细胞结构的理解：学生对细胞结构的认知不足，难以理解细胞构成生物的基本单位这一特征。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，教师首先向学生介绍生物的基本特征，然后通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入思考和理解生物特征的内涵和外在表现。

2.利用案例研究和项目导向学习，选取生活中的生物现象，让学生分组探究，通过观察、实验、分析等方法，将生物特征应用于实际问题的解决。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同种类的生物，通过模拟生物的生活过程，加深学生对生物特征的理解和记忆。

4.运用多媒体教学，如图片、视频、动画等，直观展示生物的特征和实例，帮助学生形象地理解生物特征，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程1.导入新课（5分钟）

"同学们，大家好！今天我们要学习的是生物的特征。生物是我们生活中无处不在的一部分，那么生物到底有哪些特征呢？让我们一起走进课堂，探索生物的奥秘。"

2.讲授生物特征（15分钟）

"生物具有许多特征，首先，生物的生活需要营养，这是因为生物需要能量来维持生命活动。其次，生物能进行呼吸，将营养物质转化为能量。再次，生物能排出身体内产生的废物，以维持内部环境的稳定。此外，生物能对外界刺激作出反应，这是生物适应环境的一种方式。生物还能生长和繁殖，这是生物种群延续的基础。最后，生物都有遗传和变异的特性，这使得生物能够适应不断变化的环境。除了病毒以外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物的基本单位。"

3.案例分析（20分钟）

"现在，让我们来看一些生活中的生物现象，一起来分析它们是否具有我们刚刚讲到的生物特征。"

"同学们，你们能举例说明吗？"

"好的，我来举个例子。比如说，花草需要水分和阳光来生长，这就是生物的生活需要营养的例子。再比如，当我们运动时，我们会出汗，这就是生物能排出身体内产生的废物的例子。"

4.小组讨论（15分钟）

"现在，请同学们分成小组，每个小组选一个生物现象，运用我们刚刚学到的生物特征来进行分析。"

"同学们，你们分析得怎么样？可以分享一下你们的成果吗？"

5.实验探究（15分钟）

"接下来，我们来进行一个实验，观察细胞的存在。"

"同学们，你们观察到了什么？细胞是生物的基本单位，它们构成了生物的各个部分，使得生物能够具有上述特征。"

6.总结与复习（5分钟）

"通过今天的学习，我们知道了生物具有许多特征，这些特征使得生物成为我们生活中不可或缺的一部分。接下来，我们要加强对生物特征的记忆和理解，并学会运用生物特征来解释生活中的生物现象。"

7.作业布置（5分钟）

"请同学们课后总结一下我们今天学到的生物特征，并选取一个生物现象，运用生物特征来进行分析。"学生学习效果1.理解并掌握生物的基本特征，包括生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

2.能够运用生物特征来解释生活中的生物现象，提高学生将理论知识应用于实际问题的能力。

3.培养学生的观察、实验、比较等科学方法的使用，提高学生的科学探究能力。

4.培养学生的合作意识和团队协作能力，通过小组讨论、实验等活动，提高学生的沟通协作能力。

5.培养学生的科学思维和科学态度，使学生在探究生物特征的过程中，能够积极思考、勇于实践，培养学生的科学态度。

6.提高学生对生物学的学习兴趣，激发学生对生物知识的探究欲望，使学生在课后能够主动学习生物学知识。

7.通过案例分析、实验探究等活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质。

8.加强学生对细胞结构的理解，使学生能够认识到细胞是生物的基本单位，理解细胞对生物特征的重要性。板书设计①生物的生活需要营养

②生物能进行呼吸

③生物能排出身体内产生的废物

④生物能对外界刺激作出反应

⑤生物能生长和繁殖

⑥生物都有遗传和变异的特性

⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的

2.生物特征在生活中的应用

①营养需求的观察

②呼吸作用的实验

③废物排出的案例分析

④应激性实验

⑤生长和繁殖的实例

⑥遗传和变异的探讨

⑦细胞构成的探究

3.生物特征的内在联系

①生长和繁殖与生命活动需要营养、呼吸、排泄等特征的关系

②细胞构成生物的基本单位，决定生物的遗传和变异特性

③生物对外界刺激作出反应，适应环境，实现生长和繁殖

4.板书设计艺术性和趣味性

①使用图形、箭头等符号，表示生物特征之间的联系和作用

②用颜色区分生物特征的不同方面，增加板书的视觉效果

③插入生物图片，让学生直观感受生物特征的表现形式教学反思与改进“生物的特征”这一节课的教学活动已经结束，我坐在办公室里，静静地反思着这节课的每一个环节。我思考着教学方法是否恰当，学生是否真正掌握了生物的特征，以及课堂氛围是否活跃。

首先，我意识到在导入新课时，我可能过于快速地介绍了生物的特征，没有给学生足够的时间来消化和理解这些新概念。future_teaching_improvement

其次，在进行案例分析和小组讨论时，我没有给予学生足够的引导，导致部分学生对如何应用生物特征来解释实际现象感到困惑。

此外，我在实验探究环节也没有做到足够的引导和解释，导致一些学生在观察细胞时，并不能很好地理解细胞与生物特征之间的关系。

在板书设计上，虽然我尽可能地使用了图形和箭头来说明生物特征之间的联系，但我意识到有些学生对这些视觉元素的吸收并不理想，可能需要采用其他方式来增强板书的易懂性。

针对这些反思，我制定了以下改进措施：

1.在导入新课时，我会放慢速度，通过更多的生活实例来引导学生思考生物的特征，确保学生能够在新概念上建立起坚实的基础。

2.在案例分析和小组讨论环节，我会提供更多的指导问题，引导学生运用生物特征来解释现象，并鼓励学生之间的交流和分享。

3.在实验探究环节，我会加强与学生的互动，确保他们能够理解细胞与生物特征之间的关系，并能够将理论知识与实验观察相结合。

4.对于板书设计，我会考虑增加更多的互动元素，例如让学生参与绘制生物特征的图示，以此来增强他们的记忆和理解。课堂课堂评价：

在“生物的特征”这一节课中，我通过提问、观察和测试的方式来了解学生的学习情况。在提问环节，我注意到大部分学生能够积极参与并回答出生物的基本特征。通过观察，我发现学生在小组讨论和实验探究环节都能够积极投入，展现出对生物特征的兴趣。在测试环节，学生的成绩普遍较好，表明他们已经较好地掌握了生物的特征。

作业评价：

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。大部分学生的作业完成得很好，他们能够准确地描述生物的特征，并能够运用这些特征来解释生活中的生物现象。在点评中，我特别强调了作业中的亮点，并提出了改进建议，以帮助学生进一步提高。

学生反馈：

在课后，我收集了学生的反馈意见。他们普遍认为这一节课很有趣，通过实例分析和实验探究，他们更好地理解了生物的特征。学生还提到，他们希望能够在未来的课堂上更多地参与互动和实验活动，以提高他们的学习效果。

教学改进：

根据课堂评价和作业评价的结果，我决定