2023四年级数学下册 二 认识多位数第5课时 数的改写及大小比较教案 苏教版

2023四年级数学下册二认识多位数第5课时数的改写及大小比较教案苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为“2023四年级数学下册二认识多位数第5课时数的改写及大小比较”，源自苏教版教材。教学内容围绕多位数的改写和大小比较展开，包括将多位数改写为以万或亿为单位的数，以及掌握多位数的大小比较方法。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了多位数的读写、组成及其基本性质，为本节课学习多位数的改写和大小比较打下基础。通过本节课的学习，学生将能够运用已有知识，进一步理解和掌握多位数的改写规律和比较方法，提高数学素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下数学核心素养：数感、符号意识、逻辑推理和数学应用意识。通过改写多位数，增强学生对数字大小的感知和数感；运用数学符号进行数的改写，培养学生的符号意识；掌握多位数大小比较的方法，锻炼学生的逻辑推理能力；将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的数学应用意识。在教学过程中，关注学生自主探究、合作交流，发展其数学思维能力，为后续学习打下坚实基础。三、学情分析本节课面对的是四年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的多位数读写和计算。在知识层面，学生对多位数的概念和性质有初步了解，但对于改写和大小比较的灵活运用尚需加强。能力上，学生的逻辑思维和问题解决能力正处于发展阶段，需要通过实践和思考来提高。素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，但在自主学习能力和合作交流方面存在差异。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖教师引导、缺乏主动探索的习惯，这对课程学习有一定影响。学生对数学的兴趣和动机也会影响他们的学习效果。因此，本节课需关注学生的个体差异，通过设置不同难度的任务和鼓励合作交流，激发学生的学习兴趣，培养其自主探究和解决问题的能力，从而更好地适应新课标下数学学习的需求。四、教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先，通过讲授多位数的改写规则和大小比较方法，为学生提供基础知识框架。接着，设计小组讨论活动，让学生在交流中深化理解。具体教学活动包括数的大小比较游戏和小组竞赛，以激发学生兴趣和参与度。此外，利用多媒体课件展示改写和比较的实例，辅助学生直观理解。通过角色扮演等互动环节，鼓励学生主动探索，提高问题解决能力。在教学过程中，注重差异化教学，以适应不同学生的学习需求，促进全体学生的全面发展。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对多位数改写及大小比较的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道多位数改写是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示日常生活中多位数的图片，如价格标签、人口统计等，让学生初步感受多位数改写的实际应用。

简短介绍多位数改写的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.多位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解多位数改写的基本概念、方法及其在实际中的应用。

过程：

讲解多位数改写的定义，包括以万、亿为单位的改写方法。

通过图表或示意图，详细介绍多位数改写的步骤和注意事项。

通过实例，让学生理解多位数改写在实际问题解决中的应用。

3.多位数改写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解多位数改写的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的多位数改写案例进行分析，如超市价格标签、国家人口统计等。

详细介绍每个案例的背景、改写过程和意义，让学生全面了解多位数改写的应用场景。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用多位数改写解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论多位数改写在实际生活中的其他应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与多位数改写相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对多位数改写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调多位数改写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括多位数改写的基本概念、案例分析等。

强调多位数改写在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于多位数改写的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握多位数的改写方法，能够熟练地将多位数改写为以万或亿为单位的数。

-学会多位数大小比较的方法，并能应用于解决实际问题。

-能够运用数学语言和符号准确地描述多位数的改写过程和比较结果。

2.过程与方法：

-通过案例分析，提高学生对多位数改写在实际中应用的感知，增强数感和符号意识。

-通过小组讨论和课堂展示，培养学生的合作能力、表达能力和批判性思维能力。

-通过解决实际问题，锻炼学生的逻辑推理能力和数学应用意识。

3.情感态度与价值观：

-增强学生对数学学习的兴趣和自信心，激发他们主动探索数学问题的欲望。

-培养学生对待数学问题的认真态度，养成仔细检查、严谨求证的良好的学习习惯。

-通过数学学习，使学生认识到数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要性。

4.创新与实践：

-鼓励学生在多位数改写和大小比较的基础上，探索新的解题方法和技巧。

-支持学生将所学知识应用于其他学科或现实生活中，如统计数据分析、财务管理等。

-通过课后作业和延伸活动，激发学生的创造性思维，提高他们的问题解决能力。七、作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生完成教材第XX页的练习题，巩固多位数的改写方法。

（2）选取生活中的实例，如商品价格、人口数据等，运用所学知识进行多位数改写和大小比较，并记录解题过程。

（3）针对课堂上所学的多位数改写和大小比较方法，撰写一篇小短文，介绍其应用场景和实际意义。

（4）小组合作，设计一道与多位数改写和大小比较相关的数学问题，要求问题具有实际意义，并给出解题步骤。

2.作业反馈：

（1）在批改作业时，关注学生对多位数改写方法的掌握程度，指出存在的主要问题。

（2）针对学生在多位数大小比较方面的错误，给出具体的改进建议，如解题技巧、注意事项等。

（3）针对学生撰写的短文，从内容、结构和语言表达等方面进行评价，提出修改意见。

（4）对小组设计的数学问题进行点评，肯定其创新性，同时指出存在的问题，引导学生进一步完善。

（5）将作业反馈及时地传达给学生，鼓励他们在下一次课堂中展示改进后的成果。

（6）针对作业中普遍存在的问题，教师在下一次课堂中进行针对性的讲解和辅导，以促进学生的学习进步。八、典型例题讲解例题1：

将下列多位数改写为以万为单位的数：

12345678

98765432

答案：

12345678=1234.5678万

98765432=9876.5432万

例题2：

将下列多位数改写为以亿为单位的数：

1234567890

9876543210

答案：

1234567890=123.456789亿

9876543210=987.654321亿

例题3：

比较下列数的大小：

1.12345678与23456789

2.98765432与87654321

答案：

1.12345678<23456789

2.98765432>87654321

例题4：

一个城市的人口为1234567人，另一个城市的人口为2345678人，哪个城市的人口更多？多多少人？

答案：

第二个城市人口更多，多出的人数是2345678-1234567=1110111人。

例题5：

小明家的存款为12345000元，小华家的存款为98760000元，哪家存款更多？多出多少？

答案：

小华家存款更多，多出的是98760000-12345000=86415000元。

补充说明：

1.在进行多位数的改写时，要注意小数点的位置，确保数值的准确性。

2.在比较多位数大小时，可以从数位最高位开始比较，先比较数位多少，数位相同再从最高位开始比较数值大小。

3.在解决实际问题时，需要根据题目要求选择合适的单位进行改写，以便更直观地比较数值大小。

4.通过以上例题的练习，学生可以更好地掌握多位数的改写和大小比较方法，提高数学应用能力。板书设计1.标题：多位数改写及大小比较

2.多位数改写的概念：

-以万为单位：12345678→1234.5678万

-以亿为单位：1234567890→123.456789亿

3.多位数大小比较的方法：

-比较12345678与23456789

-比较98765432与87654321

4.实际应用案例：

-人口比较：1234567人与2345678人

-存款比较：12345000元与98760000元

5.重点提示：

-改写时注意小数点位置

-比较大小从最高位开始

-根据实际需求选择合适单位

板书设计简洁明了，突出重点，有助于学生对多位数改写及大小比较知识的理解和掌握。同时，板书中的实际应用案例和重点提示，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授与讨论相结合的方法，尝试让学生在互动交流中掌握多位数改写及大小比较的知识。在实践中，我发现这种方法确实有助于激发学生的兴趣，提高他们的参与度。然而，我也注意到在教学中存在一些问题和不足，需要反思和改进。

首先，我在讲授多位数改写时，虽然通过实例进行了详细解释，但部分学生对小数点的位置仍然感到困惑。这说明我在讲解过程中，可能没有足够突出这个细节，导致学生掌握不牢固。在今后的教学中，我应加强对这个知识点的讲解和练习，确保学生能够熟练掌握。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，依赖性强。这可能是因为我在分组时没有充分考虑到学生的个体差异，导致小组内部分学生无法积极参与讨论。为了提高学生的合作能力，我将在今后的教学中更加关注分组策略，尽量让每个学生都能在小组中发挥自己的作用。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.学生掌握了多位数的改写方法，能够熟练地将多位数改写为以万或亿为单位的数。

2.学生学会了多位数大小比较的方法，并能应用于解决实际问题。

3.学生在讨论和展示过程中，提高了合作能力、表