Unit 2 第2课时 Section A (3a-3c)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

Unit2第2课时SectionA(3a—3c)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2第2课时SectionA(3a—3c)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit2第2课时SectionA(3a—3c)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版。本节课的内容主要涉及以下几个方面：

1.词汇学习：本课时将引入一些新词汇，如“admit”，“worry”，“strange”等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意思及用法。

2.语法学习：本课时将学习一般过去时态，学生需要理解一般过去时态的构成、用法及标志性词汇。

3.阅读理解：本课时将涉及到一篇阅读材料，主要讲述过去发生的事情，学生需要通过阅读理解材料内容，掌握关键信息。

4.口语表达：本课时将围绕过去发生的事情进行口语交流，学生需要运用所学的词汇和语法知识进行表达。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的英语词汇和语法知识，对本节课的新词汇和语法知识有一定的接受能力。同时，学生已经具备了一定的阅读理解和口语表达能力，为本节课的学习打下了基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，同时能够熟练运用本节课所学的新词汇进行口语表达和书写。

2.文化意识：通过阅读理解部分的故事，学生能够了解西方文化中过去时态的运用场景，增强对不同文化背景的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析阅读材料中的信息，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高对文本信息的理解和分析能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如现在时态，以及一定量的词汇。此外，学生应该具备一定的阅读理解和口语表达能力，能够理解和运用简单的一般现在时态描述事实。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对英语学习已经有了一定的认识和兴趣，他们善于通过图片、视频等直观教具来学习新知识。在学习能力方面，他们已经能够独立完成阅读理解任务，并对文章内容进行简单的分析。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和小组合作的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对一般过去时态的构成和用法感到困惑，尤其是如何正确运用标志性词汇来表达过去的时间。此外，在阅读理解部分，学生可能会遇到生僻词汇和复杂句子结构，理解文章的主旨和细节信息可能构成挑战。在口语表达方面，学生可能不知道如何准确、流畅地运用所学的时态和词汇来描述过去的事件。因此，教师需要针对这些难点提供清晰的解释和大量的实践机会。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、教学白板、学生作业本、教师教材和参考书。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料、布置作业和进行互动。

3.信息化资源：互联网资源，包括英语学习网站、在线词典、教育视频平台等，用于扩展学生的学习材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式问答、任务型学习、案例分析等，以提高学生的参与度和实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般过去时态”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时态课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般过去时态课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成、用法及标志性词汇，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时态的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时态的知识点，掌握运用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般过去时态课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般过去时态课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语绘本：推荐学生阅读关于一般过去时态的英语绘本，如《TheGreatAdventure》、《OnceuponaTime》等，通过生动的故事情节和丰富的插图，帮助学生更好地理解一般过去时态的用法。

（2）英语电影：观看涉及一般过去时态的电影片段，如《BacktotheFuture》、《TheTimeMachine》等，让学生在轻松愉快的氛围中感受一般过去时态的魅力。

（3）在线练习平台：推荐学生使用Duolingo、RosettaStone等在线英语学习平台，通过大量的练习题和互动游戏，巩固一般过去时态的知识点。

（4）英语歌曲：让学生听唱关于一般过去时态的英语歌曲，如《Yesterday》、《ICanRemember》等，激发学生对英语学习的兴趣。

（5）课后阅读材料：提供一些与一般过去时态相关的英语阅读材料，如短篇故事、新闻报道、人物传记等，提高学生的阅读理解能力。

2.拓展建议：

（1）让学生在课后利用拓展资源进行自主学习，加深对一般过去时态的理解和运用。

（2）鼓励学生参加英语角、辩论赛等社团活动，与他人就一般过去时态的相关话题进行交流和讨论，提高口语表达能力。

（3）建议学生利用周末时间，观看一部以一般过去时态为背景的英语电影，然后在下周的课堂上与同学分享观影心得。

（4）引导学生运用一般过去时态编写自己的故事或日记，记录过去发生的有趣事情，提高写作能力。

（5）鼓励学生阅读英文原著，注意观察作者如何运用一般过去时态来叙述故事，从而提高自己的语言表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生抄写和记忆本节课新引入的词汇，并运用这些词汇造句。

2.语法练习：设计一些练习题，让学生运用一般过去时态描述过去的事件，检测他们对时态的掌握情况。

3.阅读理解：选取一篇与一般过去时态相关的阅读材料，要求学生回答相关问题，提高他们的阅读理解能力。

4.口语表达：让学生录制一段对话或独白，运用一般过去时态描述自己的经历或讲述一个故事。

作业反馈：

1.及时批改：在学生提交作业后，尽快进行批改，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

2.具体反馈：在批改作业时，详细指出学生的错误，并提供正确的答案和解释，帮助学生明白错误的原因。

3.鼓励与建议：在反馈中给予学生鼓励和正面的评价，同时提出改进的建议，指导他们如何提高。

4.个性化指导：针对不同学生的错误和学习情况，提供个性化的指导和建议，帮助他们克服困难。

5.跟进辅导：对于作业中出现的问题，可以在课后进行面对面的辅导，确保学生真正理解并掌握知识。教学反思与总结在本次教学中，我主要围绕一般过去时态这一主题展开，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，引导学生逐步掌握一般过去时态的用法。回顾整个教学过程，我在教学方法、策略和管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之处，需要进一步改进。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料和问题，鼓励学生自主学习。大多数学生能够按照要求完成预习任务，对一般过去时态有了初步的了解。但在监控预习进度方面，我发现部分学生未能充分利用时间，预习效果不佳。为此，我将在今后的教学中加强对学生的监督，确保每位学生都能充分利用课前时间，为课堂学习做好准备。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解、实例和课堂活动，帮助学生深入理解一般过去时态的构成、用法和标志性词汇。学生积极参与课堂活动，表现出较高的学习兴趣。然而，在解答疑问方面，我发现部分学生在理解一般过去时态的运用场景时仍存在困难。针对这一问题，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，针对不同学生的问题进行针对性解答，帮助他们更好地掌握一般过去时态的运用。

最后，在课后拓展应用环节，我布置了适量的作业和拓展资源，以巩固学生所学知识。大部分学生能够认真完成作业，