2024秋九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究教学设计4（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教学设计4（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物，课题2《二氧化碳制取的研究教学设计4（新版）新人教版》主要包括以下内容：探讨实验室中制取二氧化碳的原理及方法，介绍实验室制取二氧化碳的常用装置，讲解制取过程中的实验操作步骤及安全注意事项。通过对碳酸钙与稀盐酸反应生成二氧化碳的实验，让学生掌握二氧化碳的制取方法，理解化学反应原理，并能运用所学知识解决实际问题。同时，结合课本中的思考与练习，巩固学生对二氧化碳制取的理解和应用。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握了化学反应的基本原理，理解了实验室安全操作的基本要求，并熟悉了碳及其化合物的基本性质。

2.学生对实验操作充满兴趣，具备一定的观察和动手能力，但个别学生在细致操作和数据分析方面可能存在一定难度。他们的学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.在学习制取二氧化碳的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对实验装置的精确控制，对反应条件的理解，以及实验数据的准确记录和分析。特别是对实验中可能出现的异常现象的判断和处理，需要学生具备较高的思维能力和问题解决能力。教学资源1.硬件资源：实验室、二氧化碳制取装置、稀盐酸、碳酸钙、试管、烧杯、漏斗、气球等实验器材。

2.软件资源：化学教学软件、多媒体演示文稿、实验操作视频、安全教育资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、教室多媒体设备。

4.信息化资源：数字化实验室管理系统、虚拟实验室模拟软件。

5.教学手段：讲授、实验演示、小组合作实验、互动提问、实时反馈、课后在线讨论。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于二氧化碳制取预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕二氧化碳的制取原理和实验操作，设计问题，如“二氧化碳是如何产生的？”“实验中应注意哪些安全事项？”

监控预习进度：通过系统跟踪和学生的反馈，了解预习情况，确保学生对制取原理和实验步骤有初步了解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，观看视频，阅读PPT，了解二氧化碳制取的基本知识。

思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录疑问。

提交预习成果：通过教学管理系统提交预习笔记和问题。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触制取二氧化碳的相关知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个简短的实验视频，展示二氧化碳制取的过程，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解二氧化碳的制取原理、实验步骤和安全注意事项。

组织课堂活动：设计小组合作实验，让学生亲自制取二氧化碳，观察并记录实验现象。

解答疑问：在实验过程中对学生提出的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考二氧化碳制取的原理和实验步骤。

参与课堂活动：在小组内合作完成实验，记录实验数据，讨论实验现象。

提问与讨论：对实验中的疑问进行提问，与小组成员讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解二氧化碳制取的理论知识。

实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握制取技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对二氧化碳制取原理的理解，掌握实验操作技能。

通过实验，培养学生的观察能力和动手能力。

增强学生的团队合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的思考题和练习题，巩固制取二氧化碳的知识。

提供拓展资源：向学生推荐相关的化学书籍和在线资源，以供深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源，进一步探索二氧化碳的用途和性质。

反思总结：反思自己在实验中的表现和学习效果，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我认知。

-作用与目的：

巩固二氧化碳制取的知识点，加深理解。

通过拓展学习，提高学生的知识广度和深度。

通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《化学实验技巧与仪器操作》、《碳化学与生活》等，这些书籍中包含了详细的化学实验操作技巧、碳及其化合物在生活中的应用等内容，有助于学生更深入地理解二氧化碳的制取和碳的化学性质。

-科普文章：关于二氧化碳的循环、温室效应等环境问题的科普文章，帮助学生了解二氧化碳在自然界中的作用以及人类活动对其影响。

-视频资料：有关二氧化碳制取实验、碳循环的纪录片，通过视觉材料加深学生对二氧化碳相关知识的理解。

-实验指导手册：提供更详细的实验步骤和安全指南，以便学生在家长或老师的指导下进行家庭小实验。

2.拓展建议：

-学生可以阅读拓展书籍，了解化学实验中可能遇到的常见问题及其解决方法，同时学习碳及其化合物在其他领域的应用。

-阅读科普文章，了解二氧化碳对环境的影响，提高学生的环保意识。

-观看视频资料，将理论知识与实际现象相结合，增强对二氧化碳性质的理解。

-尝试在家庭条件下，按照实验指导手册进行简单的二氧化碳制取实验，体验化学实验的乐趣，并加深对实验原理的理解。

-结合课堂所学，思考二氧化碳的制取和应用在生活中的具体案例，例如碳酸饮料的制作、植物的光合作用等。

-组织小型的研究小组，探讨二氧化碳在其他领域的应用，如工业、医疗、环境保护等，并撰写简短的研究报告。重点题型整理1.题型一：实验操作题

-题目：请简述二氧化碳的实验室制取方法及操作步骤。

-答案：实验室中常用碳酸钙与稀盐酸反应制取二氧化碳。具体操作步骤如下：

a.将适量碳酸钙放入试管中。

b.慢慢加入稀盐酸，观察产生的气体。

c.用导气管将气体导入气球或集气瓶中。

d.收集满气体后，取出导气管，盖紧集气瓶盖。

2.题型二：现象解释题

-题目：在二氧化碳制取实验中，为什么气球会鼓起来？

-答案：气球鼓起来是因为二氧化碳气体被收集在气球中。当碳酸钙与稀盐酸反应时，产生的二氧化碳气体由于密度大于空气，会向上升起，将气球中的空气排出，从而使气球鼓起。

3.题型三：数据计算题

-题目：假设实验室制取了2.5L的二氧化碳气体，在标准状况下（0℃，1atm），计算所制取二氧化碳的摩尔数。

-答案：根据理想气体状态方程PV=nRT（其中R=0.0821L·atm/mol·K），将已知数据代入计算：

n=PV/RT

n=(1atm×2.5L)/(0.0821L·atm/mol·K×273K)

n≈0.106mol

所制取二氧化碳的摩尔数约为0.106mol。

4.题型四：实验安全题

-题目：在二氧化碳制取实验中，为什么需要注意安全？

-答案：二氧化碳制取实验中需要注意安全，因为：

a.稀盐酸具有腐蚀性，操作时需小心，避免皮肤和眼睛接触。

b.二氧化碳气体不支持呼吸，高浓度时可能导致窒息。

c.实验过程中应避免气体泄漏，以免影响实验结果和实验室环境。

5.题型五：应用题

-题目：请举例说明二氧化碳在生活中的应用。

-答案：二氧化碳在生活中的应用非常广泛，例如：

a.作为碳酸饮料的气泡，如汽水、苏打水等。

b.植物的光合作用中，二氧化碳是重要的原料。

c.灭火器中，二氧化碳用于扑灭火灾，尤其是电器火灾。

d.医疗上，二氧化碳可用于人工呼吸机的气体供应。

e.食品保鲜，二氧化碳可用于食品包装内，抑制细菌生长。教学反思与改进在完成二氧化碳制取的教学之后，我对教学过程进行了反思，并识别了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，这可能是由于预习任务缺乏趣味性或难度较大。为了提高学生的预习效果，我计划在未来的教学中增加一些有趣的实验视频和相关的科普文章，以激发学生的兴趣。

其次，在课堂活动中，我发现有些学生对实验操作步骤的理解不够深入，导致实验过程中出现一些错误。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些实验操作的示范视频，并在实验前对学生进行详细的操作指导。

另外，我还注意到部分学生在课后作业的完成上存在困难，这可能是由于作业难度较高或学生缺乏有效的复习方法。为了帮助学生更好地巩固课堂所学，我计划在未来的教学中提供一些作业辅导资源，并在课堂上增加一些复习环节。内容逻