幼儿园特色培训研讨记录 编织坊-我的设计室

时间：地点：多功能活动室主持人：名称：“编织坊”——我的设计室研讨内容编织是一种古老而传统的手工艺，随着科技发展，生活节奏加快，手工编织活动逐渐淡出了人们的视线和生活。我园开展了编织区角活动，旨在让幼儿欣赏编织工艺品的精美，感受编织作品的实用性和环保性。引导幼儿学习简单的编织活动，促进幼儿观察力、动手能力、逻辑思维、空间想象、合作协商等各方面能力的发展。本学期，我们根据中大班孩子的年龄特点，主要从编织内容的选择、编织教学活动的组织与指导等方面进行了初步的探索。首先，我们对教师进行“如何组织幼儿编织活动技能学习”的指导。从生活中寻找各种编织物，如：毛线编织、网兜、球网、中国结、果篮、竹篮、绳编手链、挂件等。但是这些编织物并不是孩子都能学会制作的，于是，我们再将这些活动中所蕴含的制作技巧加以梳理，得出：穿、缠绕、编、结艺四大类。初步确定活动内容后，我们再结合本学期的主题活动、传统节日、季节特点等因素，将相关的编织活动内容渗透到各个主题中，有计划、有步骤地开展编织教学。本学期，我们主要开展了：编席子、美丽的串珠、编小包、编围巾等内容，由于编织技巧需要花费时间练习，而且我们还在尝试阶段，因此与期初制定的课题活动内容有所调整和改变。其次，对编织坊室内外环境的创新布置。在新课程条件下，环境的教育价值显得更为突出。所以，在进行编织活动时，我们要从幼儿身边的环境着手，让幼儿处于编织的氛围，感受到编织的美感，而环境创设的过程，我们应该把重点放在引导幼儿产生与环境互动的效应上。它既反映了幼儿的生活，幼儿的经验，幼儿在家庭和社会中所受的环境的影响，也凝聚了教师对周围环境及幼儿的充分理解。在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。我们要充分利用空间，依托家乡编织特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。展示幼儿作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。最后，怎样游戏化组织幼儿编织活动。编织作品更重要的是它的实用性。我们请编好帽子围巾的孩子戴上自己的作品拍照，让大家欣赏，孩子们都特别羡慕，原来松懈下来的劲头又被调动起来，坚持完成自己的作品。我们将幼儿的编织作品作为“玩具”在体育活动、角色游戏中使用。如：幼儿用麻绳编出的网与PV管结合，变成了体育活动中的球网；在呼啦圈上编网，变成投篮用的篮筐。丝带编成的网与彩色塑料袋、纸袋结合，变成了“网裙”,还有编好的围巾、帽子、围脖等都作为商品放在超市服装区供大家购买。编好的网兜成了超市中的环保购物袋。角色游戏中的“精品屋”,陈列了孩子们串的漂亮的项链、手链、装饰品、编好的双平结手链……他们在“精品屋”可以买卖这些漂亮的商品，顾客还能自己动手“DIY”,游戏更加丰富多彩。我们发现，当孩子们在生活中、游戏中能使用、运用这些编织作品时，他们对编织活动就更感兴趣了。下面，我们针对这几个方面大家进行研讨：研讨1:对编织坊室内外环境的创新布置。研讨2:怎样游戏化组织幼儿编织活动。陶xx:编织坊的走廊多应采用不易褪色的材料布置，并可以将编织好的中国结等来装饰，还可用幼儿的作品来装饰廊道，同时把幼儿参与各种活动的精彩瞬间照片布置在走廊。这样既可以让家长能看到我们的教学情况，幼儿也知道爱护自己和别人的劳动成果，体会到成就感。走廊的顶部可用一些本土特色的材料来制作挂饰，如可用稻草来编制小人，小动物等。斗笠、废旧光碟、各种饮料的盖子来制作风铃，稻草编织的蝴蝶悬挂来装饰。也可根据季节制作一些挂饰，如稻草编织的七星瓢虫、柳条；毛线编织的草莓、葡萄等。研讨发言会让孩子充分的感受不同的环境氛围。同时，我们也要定期更换布置，让孩子产生新鲜感和好奇。透明的玻璃上可装饰一些漂亮活泼的图案，或用草绳编织的串珠也会起到很好的效果。韩xx:在室内地面上我们可以粘贴一些蒲草编织的小脚印，让幼儿沿着小路行走。同时墙壁上粘贴一些手工制作的安全标志牌或安全图片；墙面上还可粘贴一些前辈奶奶们是怎样编织的步骤示意图，以及一些漂亮的编织成品图陆xx:在室内的区角，可以分成一系列的操作间，要注意突破以往单一的操作，要在每个操作间墙壁上张贴一些图片，让幼儿一看就知道这个操作间是进行什么活动。肖xx:游戏化组织幼儿编织活动：分工合作，选取一个角落作为搓绳，一个角落作为编织，根据自己爱好给同伴编辫子，用草球投球篮。请家长来指导老一辈的不同编织方法，用不同的材料制作不同的玩具，进行各种民间游戏，了解自己家乡的特产在游戏中的运用。俞xx:编织的乡土材料是非常丰富和广泛的，不但有和幼儿密切相关的稻草、毛线、蒲草、尼龙绳、布条等等，也有一些日常不太关注的乡土材料，零零总总不计其数。多样化的乡土材料搜集有利于照顾到编织创设的方方面面所需，如门廊里孩子们用鸡毛、蚌壳制作展示出来的小飞机，栩栩如生；主墙面上各种颜色的绳子编织成“中国大地图”展现了祖国不同的地域版块；用门前芦苇荡中的芦苇制作的“彩球”布置在横梁上成了孩子们运动跳跃最喜欢的玩具。在搜集、清洗、整理这些多样化材料的过程中孩子们体验到了劳动的乐趣，也积累了相关的保存管理的教育。通过师幼共同创设，让编织坊变生气盎然、富有童趣、情趣，让幼儿与编织互动，体现编织的教育价值。为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，我们可根据幼儿的实际情况提供的活动区域，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设区域的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自己带来的废旧物品在老师的改动下变成了自己喜爱的玩具，也使幼儿知道了废物利用，保护环境的道理。总结语：(园长):幼儿园的编织活动不仅提升了幼儿的动手能力，发挥了蕴藏在幼儿设计制作的积极性与创造性，同时更为我园游戏和区域