我和我的朋友闹矛盾了教案高一下学期心理健康主题班会

【人际交往】我和我的朋友闹矛盾了设计理念1、选题依据在《中学生核心素养》中指出要培养学生健康生活的核心素养，人际交往是健康生活的重要组成部分。在《中小学生心理健康纲要》指出：高中生需要掌握基本的人际交往的方式，并能合理处理在交往过程中的冲突。2、学情根据青少年的心理发展特点，青春期的学生人际交往的对象从父母转向朋友，高中生更愿意于自己的朋友倾诉自己的心事。根据【塞尔曼友谊阶段理论】，青少年在友谊建立的时候，容易出现对朋友的占有欲与排他性，认为自己的朋友只能与自己玩，表现出对自己朋友的依恋。研究表明，朋友是青少年重要的社会支持来源，与青少年的抑郁情绪负相关，与学业表现正相关，对青少年的心理健康具有重要的保护作用。但在实际的交友过程中，由于青春期自我中心性与情绪波动性较大的特点导致部分青少年在出现与朋友的冲突后，容易以竞争的方式解决冲突，也有部分青少年由于内心的闭锁性也多以回避的方式解决。综上所述，青少年如何解决同伴冲突是一个重要且需要急迫解决的问题。本课选取人际冲突主题，帮助学生学习不同的冲突解决策略。3、教法依据与专业依据本教学设计以【建构主义教学模】式为依托，在充分尊重学生个性发展的前提下，通过创设情景体验，引导学生自发思考和学习，帮助学生在现实情境中体验与学习，准备推进教学内容深化，完成教学目标【托马斯冲模模型】，从坚持自己与关注他人将解决冲突分为5个策略，竞争，回避，折中，迁就，合作，每个策略都有其各自的使用场合与注意事项。课程亮点1、案例呈现形式：采用了聊天记录的方式呈现，极大的激发了学生的好奇心，同时PPT背景图的选用贴合学生的实际生活与课程设计需要，比如课件封面图为校园的树荫，故事演绎的背景图为夜灯下的卧室等等，这样的设计极大地增加学生的代入感。2、教学方法：情境剧本与即兴戏剧的结合使用，两种教学方式互为补充。演绎情境剧本的两位学生体现差异教学，即兴戏剧中充分体现全体学生的主体性，发挥集体的智慧。3、案例选用：本课程的所有案例均来自学生的实际生活进行改编，让心理课实现从学生中来到学生中，为心理课解决学生实际问题这个难点，提供一些思考与操作方法。教学目标1、认知：知道解决冲突有多种方式，掌握不同方式的使用场合，注意事项，综合使用各种策略2、情感：增加解决冲突的信心，体会解决冲突带来的愉悦感3、行为：主动应用策略解决不同场景的同伴冲突，减少本能的解决反应温馨提示/kindsuggestion如果班级常规比较好的，可以按照PPT内容全部进行，演绎建议提前找好学生。如果很一般建议老师处理以口述的方式呈现第一个情境，不用演绎；讲完35个案例就可以结束了课堂（其中两个设置了隐藏，关闭PPT放映就可以看到）；即兴戏剧不进行。教学过程1热身活动拳拳相撞，同桌两人拿拳头撞向对方的拳头教师总结：虽然感到有一些疼，但是因为是游戏所以大家还是会觉得比较轻松，但如果这样的相撞，这样的冲突发生在现实生活中呢？特别是发生在你们与自己的好朋友之间呢？估计就不是这样轻松了所以这一节课，我们一起来聊聊与朋友之间的矛盾，那是谁与谁发生了矛盾呢？一起来看一个案例，首先来看下故事背景。2故事演绎注意：重点说明柒柒与千千产生矛盾的事件，与人物的关系，然后呈现案例或者演绎教师总结：千千与柒柒接下来会发生什么呢？请所有同学以小组为单位，进行故事续写，故事要合情合理。注意：这一部分同学参与度很高，续写结束后，邀请同学分享，鼓励学生分享，告诉他们只要是合理合情的就可以，没有标准答案，与正确错误，只要是自己思考后的就可以了。教师板书学生续写故事的关键词，板书从左到右依次是体现竞争的关键词，然后是回避，折中，迁就，合作教师总结：在这样的冲突事件发生后，同学们为我们续写了这些不同的故事走向，有的认为两个人会矛盾越来越大甚至拉黑对方，有的认为其中一方会和解，有的认为两个人今晚可能都要冷静一下。其实，同学们的这些续写可以用一个管理心理学中的理论来概括，就是托马斯冲突解决模型，我们一起来结合大家的续写学习下。3理论介绍注意：在介绍理论的时候，结合学生的续写去介绍，指出这种续写是哪一个策略的体现教师总结：在解决冲突的时候可以用5种策略，那么这5种策略都适合在所有场合使用吗？如果我们在某些特定场合选择了不合适的策略会怎么样？比如，如果两个人情绪都很激动，这个时候继续使用竞争的策略，那么轻则两个人的矛盾越来越大，重则医院相见，所以每一种策略都有它们的使用场合与注意事项，接下来请以小组为单位进行讨论。注意：教师进行展示与总结，对其中的关键点进行强调，引起学生注意。学生没有问题后，呈现情境，运用所学的策略解决冲突。说明：PPT里一共有5个案例，其中有3个事进行课堂讨论的案例，还有两个设置了隐藏PPT，老师可以根据上课的时长进行调整讲解的个数第一张图片的案例适合采用回避的策略第二张图片的案例适合采用竞争的策略注意：每一个案例，不一定要求学生能正确回答，如果学生有其他的回答，只要合理都是可以的。教师总结：同学们为这些情境找到最合适的案例，相信大家更加能深入理解冲突策略的使用。刚才大家对千千与柒柒故事的续写很是精彩，那么那天晚上究竟发生了什么呢？两个人怎么样了呢？我们继续看下去。4即兴戏剧注意：故事后续采用了即兴戏剧的方式，非常考验学生的综合能力，与老师的控场的能力介绍规则的时候，要着重强调下面的学生需要做些什么，以及台上的演员需要做些什么。教师总结：现在所有的同学都将化身这个故事的编剧与演员，带入千千与柒柒，最终由全班同学一起完成这个故事。台上的两位主角，也将根据大家的讲述，进行各自的选择。准备好了吗？那让我们继续...教师问：千千说，然后带入千千角色的同学举手来发言，说完之后，教师再问：柒柒说，带入柒柒角色的同学举手发言。注意：最后学生的对话要出现千千原谅昨晚柒柒没有回复消息这样的意思。如果没有则1、如果第一组对话没有的话，教师可以再现场补充一些信息，引导学生往这方面去说。2、如果两组三组都没有学生往这方面说的话，教师就要以旁白的形式让故事的发展到下一张PPT（听了柒柒的解释...)这个环节就很考验学生的能力，还有教师的应变能力，如何从学生的话语中过度到下一幕。多尝试几个班级就会有经验。一共有五幕，这里展示两幕的内容教师总结：经过千千与柒柒的长期努力，两个人终于解决了所有的矛盾，紧紧抱在一起，在这一个过程中，我们看到，与好朋友发生矛盾，需要根据双方的状态，具体的事件等选择多种策略才能解决双方的冲突