2024年秋季学期新沪粤版八年级上册物理课件 第2章 声音与环境第1节 声音的产生与传播

第二章

声音与环境第1节

声音的产生与传播八上物理

HY1.知道声音是由物体振动产生的.

2.知道声音是以波的形式向外传播的；知道声音的传播需要介质,不同介质传播声音的快慢不同.3.了解声音进入人耳后产生听觉的过程.4.通过观察和实验,探究声音的产生及传播的条件,领悟其中的研究方法——转换法.

1.声音产生的原因观察体验分析_______________________________________（1）敲击音叉，将叉股插入水中，水花溅起，音叉在振动；（2）音叉停止振动后，发声停止音叉振动发声观察体验分析______________________________________（1）把手指放到正在播放音乐的扬声器上，扬声器和机身在振动；（2）关闭扬声器，振动停止，发声停止扬声器振动发声观察体验分析______________________________________（1）发声时用手摸喉头，喉头在振动；（2）不发声时用手摸喉头，喉头不振动喉头（声带）振动发声观察体验分析______________________________________在鼓面上放一些小纸屑：（1）敲击鼓面，鼓面发声，纸屑在鼓面上跳动；（2）停止敲击，停止发声，纸屑静止在鼓面上鼓面振动发声观察体验分析______________________________________（1）把手指放到笛孔处，吹笛子时，气流在振动；（2）停止吹笛，振动停止，笛声停止空气柱振动发声归纳总结：声音是由物体振动产生的；振动停止,发声也就停止.

典例1

(萍乡期中)如图是出土于河南舞阳贾湖遗址的新石器时代的骨笛，距今七千余年，可吹奏出六声或七声音阶.

吹奏时，骨笛由于管内空气柱______而发出声音.振动[解析]

声音是由物体振动产生的，吹奏时，骨笛靠管内的气流冲击，然后空气柱振动而发出声音.2.声源（1）概念：物理学中,把正在发声（如果一个物体能够发声而没有发声，不能称为声源）的物体叫做声源（也叫发声体）.（2）对声源的分析

声源既可以是固体,也可以是液体或气体.如弦乐器是固体（琴弦）振动发声的,而管乐器是气体（管内空气柱）振动发声的.典例2

(西安期中)

历史上我国劳动人民发明了很多传统的民族乐器，如琴、筝、箫、笛、二胡、琵琶、唢呐、鼓等，代表了中国民族乐器文化.下列几组民族乐器中，发声原理不同的是(

)

CA.二胡与古筝

B.古筝与琵琶

C.二胡与唢呐

D.箫与笛子[解析]

二胡、古筝与琵琶都是靠弦振动发声的，发声原理相同；唢呐、箫与笛子都是靠空气柱振动发声的，发声原理相同.1.声波

当音叉（或鼓面）振动发声时,附近的空气随音叉（或鼓面）振动,就形成了疏密相间的波动,并向远处传播,这就是声波.即声音在物质中以波的形式传播.2.回声声音在传播过程中,若遇到障碍物就会被反射回来,反射回来的声音称为回声.例如：在山谷中喊话,声音久久回荡；在楼道里说话,声音格外响亮.3.把声音显示出来将声音信号通过话筒,转换成电信号,再通过示波器就可以把声波直观地展现出来.音叉发声的声波波形图与唱歌时声波的波形图如图所示,我们发现这两种波形是不相同的.（a）音叉振动时，示波器显示出的声波波形（b）唱歌时，示波器显示出的声波波形1.探究声音传播的条件将正在响铃的闹钟放在玻璃罩中，用抽气机慢慢抽出玻璃罩中的空气，随着玻璃罩内空气越来越少，听到的铃声越来越小，最后几乎听不见；拔掉抽气管，让空气进入罩中，随着玻璃罩内空气越来越多，听到的铃声又越来越大.推理可知：声音的传播需要介质，真空不能传声.教材深挖真空铃实验中漏声的原因不管怎样向外抽玻璃罩内的空气,离实验装置很近的同学还是能听到微弱的铃声,这是因为玻璃罩内很难真正被抽成真空状态，总还有少量气体可以传声.另外，不管用什么方法固定闹钟，闹钟总能通过与其接触的物体传出声音,但这也从另外一个角度说明了声音的传播需要介质.2.声音传播的介质情境现象分析___________________________________________上课时，我们能听见老师讲课的声音我们通过空气听到了老师讲课的声音空气能传播声音情境现象分析________________________________找两块石头，在水中敲打碰撞，让旁边的同学听撞击声能够清晰地听见石头撞击的声音撞击声通过水传入空气，又通过空气传入人耳情境现象分析_________________________________________一同学轻敲桌子一端，另一同学把耳朵贴在桌子另一端听敲桌子的声音能听到清晰的敲桌子的声音声音能在桌子（固体）中传播大量实验表明：声音的传播需要介质，传播的介质可以是气体、液体或固体.

典例3

航天员在飞船舱外工作时，他们必须借助电子通信设备才能进行对话，而在飞船舱内却可以直接对话，其原因是(

)

BA.太空中其他声音太大B.太空是真空，不能传声C.用通信设备对话更方便D.声音只能在地面附近传播[解析]

飞船舱外的太空是真空，声音无法传播；而飞船舱内有空气，声音可以传播.

液体10

1.人耳的结构如图所示.2.人耳听到声音的途径（1）空气传导：外界的声音传到外耳道中,引起鼓膜振动,该振动通过听小骨传到耳蜗,再通过听神经将信息传入大脑,这样就产生了听觉.（2）骨传导：声音通过颅骨也能传到听觉神经,引起听觉,科学家把这种声音的传导方式叫做通过骨传导.平时自己听自己说话的时候,声音有相当一部分是通过骨传导的,而自己说的话传出去是靠空气传播的,因此我们听到的自己的说话声跟传出去并被记录后播放的声音,感觉是不一样的.所以,听自己的录音时会觉得很奇怪甚至很陌生.典例5

生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干等硬而脆的食物时,如果用手捂紧自己的双耳,会听到很大的咀嚼声,这说明_____________能够传声；但是你身旁的朋友却听不到明显的声音,这又是为什么呢？请从物理学的角度提出一个合理的猜想：____________________________.

固体（骨）

传声性能可能与传声介质有关[解析]

吃饼干等类似食物时自己听到的声音是经骨传导的,因此听到的声音很清晰.身边其他朋友听到的声音是经空气传导的,听到的声音很微弱.由此可以猜想,传声性能可能与传声介质有关.谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效