高中英语新课程培训心得体会（10篇）

高中英语新课程培训心得体会（精选10篇）

高中英语新课程培训心得体会（精选10篇）

我们得到了一些心得体会以后，可以寻思将其写进心得体会中，

这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么好的心得体会是

什么样的呢？以下是小编精心整理的高中英语新课程培训心得体会，

仅供参考，欢迎大家阅读。

高中英语新课程培训心得体会篇1

一、反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求

我要不折不扣地按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握

新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英

语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极

地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽

知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中

加以运用。

二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，

才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学

习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我应该

自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

为此英语教师要做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自

尊心和积极性；

2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的

活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发

展合作精神

3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创

造语言实践的机会；

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过

程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、尽量采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力

依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的

教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量

真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流

和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处

理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力,

同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

四、要树立新的学生观和教学观。

新课程要求教师转变角色，重新认识师生关系。重视学生的发展,

尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爰心为学生的成长服务,

以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。通过这次高

中英语新课程培训的学习，专家、同行们的报告，使我受益匪浅，并要

求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我。我感觉

到教师应该转变教育教学观念，从以知识为本向以学生发展为本的教

育理念转变;其次，教师要转变教育教学的方式，优化课堂教学模式。

教师还应该创设宽松和谐的民主教学氛围。课堂是教学工作的主

阵地，也是提高教学质量的主要渠道。教学过程不仅是学生的认知过

程，也是一种活生生的师生情感交流过程。教师的主导作用就在于调

动和发挥学生的主动性。以英语学习为例，学生只有对老师、对英语、

对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并

取得成绩。营造宽松、和谐的教学氛围，使学生敢于开口，乐于实践。

当学生从"要我学"变成"我要学"，由"学会"变成"会学"了，

教师会真正感到轻松和放心，教学质量会有所提高。教师必须提高自

身专业素质，保持心境心态的年轻，活到老，学到老。新课程对学生

提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的

高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此,

每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还

必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效

的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观

的形成。只有不断地和时代共同发展进步，了解新一代学生的心理和

学习特点，才能更好地进行教学，对学生进行沟通与教育。

教师应该更新评价观，不应该把分数和听话作为评价学生的唯一

标准，而是进行多元化、全面化的评价，使学生能从老师公正的评价

中体会到成功的喜悦。

分数并不能代表一切。新时代要求学生应该做到全面的发展，要

提高综合素质。对学生进行评价时应该考虑到他们的年龄特点和心理

特点，尤其是对后进生。例如对学困生出现的问题，采取延迟评价或

分解评价的办法，有针对性地让他们进行补偿练习。每练习一次，每

进一步都给予及时的鼓励，让他们也能切身体会到经过努力就一定能

进步的道理。止匕外，除了学业成绩评价，对于学生的注意力、参与课

堂活动的表现、动手操作的积极性等等，还要进行情感评价。对学生

的点滴进步，都要给予充分的肯定和赞扬，从而增强学生主动探究知

识的积极性，使学生对学习感到虽苦尤乐，最终成为学习创新的主人。

五、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础

使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的

重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们

在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到：

1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标

的方法；

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；

3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展;

4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识,

感悟语言功能；

5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学

习目标和学习策略。

六、要树立新的学生观和教学观，促进学生的英语学习

根据学生的年龄特点和兴趣爰好，积极开展各种课外活动有助于

学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，例如可以利

用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等

英语课外活动,培养他们的自主性和创新意识。

高中英语新课程培训心得体会篇2

在这次高中远程教师新课程培训中，英语教学专家就新课程理念

的高中英语语法与词汇教学，高中英语课堂教学，高中英语学习策略

教学以及怎样推行新课改等几个专题进行了生动的讲解和分析。在认

真聆听专家的精彩讲座后收获很大。使我得以从理论的高度了解新课

程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的

课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学

策略。

首先，参加此次远程网络培训收获最大的是教育教学观念得到了

更新，对新课程理念有了更进一步的认识。新课程要求我们从以知识

为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英

语课程的目标和定位。教师要树立新的学生观。从这个意义上说，我

们教师首先转变角色，重新认识师生关系。过去，我们教师把自己作

为中心，要学生围着自己转。教师是知识的传授者，而学生只是被动

的接受者，甚至把学生当作记录教师讲授内容的录音机。而素质教育

的精神则要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感、个性,

需要和发展的愿望。我们教师要放下架子，与学生平等相处，教学相

长。利用师生互动课堂模式提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性

地学习，营造平等、民主、宽松的学习气氛。以学生为主体包括三个

主面的含义：第一，承认并且尊重学生的自主能力鼓励他们的创新精

神;第二，要采用以学生为中心有利于发挥主体作用的教学思路和方法；

第三，在每个教学环节上充分考虑学生的需求。同时，尊重学生中的

个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。

其次，通过专家的讲解我对英语语法课的课堂设计有了进一步的

认识。传统的语法教学是以教语法而教语法，教师讲得累，学生听得

烦。新课程理念下的英语语法课不仅要教学生语法知识，更要培养他

们运用语法知识的能力。注重学生语言能力的培养。教师应该淡化单

独进行语法教学的思想，应该将语法教学融入到英语的四项基本能力

的培养当中去，即融入到听说读写当中去。我认为英语语法课的课堂

设计大体可以分成以下四个方面进行：导入，呈现，操练和评价。结

合所学的知识，引入新内容。激活学生的背景知识。呈现新内容要在

真实的语境中，可以是教师呈现，也可以是学生呈现，让学生亲身去

体验。学生在运用中自然地学会了这个语法现象。真正的将语法运用

到交际中去。从而达到学以致用的效果，这一点是非常重要的。

再次，老师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老。要放得下

架子，转变思想，更新观念。当今英语教学主要任务之一是培养学生

良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到

这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转

变思想，更新观念。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学

生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡"乐"的观念，情绪越好，越

乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，"解决情感问题有助于提高

语言学习效果。为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的感情,

克服消极情感，教师首先必须与学生建立良好的人际关系。同时教师

要帮助学生及时克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验

与情感态度的发展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成

功与失败有密切关系。学习上的成功能够促进情感态度的积极发展，

而积极的情感态度又利于促进学习上取得更大的成功。因为学生能获

得知识的渠道是多方面的，他们的发展前途比我们老师大得多，我们

关键要做的是如何调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们并

管理他们。

最后，合理地使用教材，就是我们在教学过程中要灵活地、有创

造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方

法做适当的调整。几节优秀课例给了我极大的启示：教师应该对学生

怀抱期望，应该相信每一个学生都有一定的创新潜能，都能通过努力

学习获得成功。所以应该设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境，

利用暗示手段，如借用鼓励的微笑、温和的目光、亲切的话语，将自

己殷切的期望传递给学生，加强师生间的情感交流，使他们感受到充

分的尊重和信任，从而能自由表达思想，消除害怕出错的胆怯心理，

树立起成功的信心，激起更大的学习热情。

总之，新的课程标准，向我们广大老师提出了重大挑战，也提供

了机遇。只要我们善于抓住机遇，知难而上、按照新课标的要求更新

观念、加强学习、以学生为本，改变自己的教学方式方法，积极而有

创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方式，努力使自

己为具有创新精神的研究性老师。

高中英语新课程培训心得体会篇3

作为一名年轻的英语教师，工作刚刚三年，回顾自己平时的工作,

一次次询问和请教老教师，一次次被学生在课堂上问住和难倒，一次

次埋怨自己的方法太少。通过参加新课程培训，我学习到了新颖的教

学理念，更新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在交流、学

习、总结中不断获得新知。下面我就谈谈这几天的收获和心得体会。

一、认真钻研新课标，积极更新教学观念。

新课程下教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课

程标准的内涵。培训结束后，我会结合这次学习的宝贵经验，从语音、

词汇、语法、听说读写的教与学，以及综合语言运用能力方面培养。

这对指导我今后的教学和促进我的能力提高必将发挥积极作用。

二、创设情景教学，为学生全面发展奠定基础

课堂教学中，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的

失误和错误采取宽容的态度。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索

等方式，发展听、说、读、写的综合能力。通过创造条件让学生能够

探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。让学生通过参与这些真

实的语言实践活动，一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来,

另一方面也创造综合运用听说读写技能的机会。

三、积极探索有效的英语评价方法，坚持形成性评价和终结性评

价相结合。

我们重点应该放在测试学生运用英语的能力，而不是具体的语法

知识点，重点放在学生的综合能力提高上，而不是某一单项的训练上。

评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生

的潜质，改进学生的.学习，并为教师提供反馈。

四、运用多媒体进行教学，为学生提供多种学习英语的平台

在教学中根据课程内容的'需要，制作课件，运用多媒体技术，激

发学生学习兴趣和求知欲望。课后鼓励学生收看cctv-9英语频道节

目，通过看新闻、浏览网站、收听广播，在老师的指导和帮助下开展

知识的有效输出训练活动。

新课程培训虽然结束了，但是我对新课程的学习和研究才刚刚开

始，它对我的影响是深远的。我要学习的东西还很多，面临的问题还

很大。我会沿着这个方向不懈努力，不断提高自己教育教学能力。

高中英语新课程培训心得体会篇4

我校在7月12日至7月15日组织我们参加了四川省新课改教师

远程培训，通过四天的学习，收获颇多。

首先，在陈琳教授的解读下，我更深的了解新课程标准的意义、

目标、理念。通过学习，我意识到如今英语课堂应该以学生为主体，老

师更多的应该是导向性作用.在发展学生听说读写的同时，注重培养学

生用英语与他人交流的能力，和学会学习的能力,为今后继续学习英语

和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础，不断开阔学生视野，

丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好的品格和

正确的价值观，并培养发展终生学习的能力。英语作为语言工具应该

具备人文性目的和工具性目的。因此，我们教师在英语教学中应保证

学生英语学习的"用中学，学中用，学为用"的原则。

其次，张连仲教授也反复强调实践的重要性。通过学习思考，我

深刻认识到高中英语是大众英语教育，应该让绝大部分学生会说、敢

说英语。在教学课程中，应该因材施教，让不同层次的学生都有所收获,

优化学习方式，提高自主学习的能力，让学生学会学习。高中英语发

展的重点是用英语思维和表达，在人际交往中得体地运用英语，培养

学生获取信息、处理信息的能力。止匕外，对外研社编制的新教材也有

了一定的认识，明确了教材基本结构：比如必修分为1-5册，顺序选

修为6-8册，这有利于我们教师今后指导学生进行选课。我们作为教

师应该提前纵观全套教材，形成对全套教材的整体认识，了解在什么

地方讲什么。

第三，在新课标的指引下，教师应该改变教学观念，注重培养学生

能力，提倡自主学习,注重学习策略.创造性的使用教材.

第四，在教学过程中及教学告一段落时均要学会对教学进行评价。

评价方式主要以考试为常见可实施方式。陈文存教授在此方面给了我

巨大的启发。作为教师，应该明白考试是服务于教学的，用于反思教

学过程，从而逐步提高教学能力，找出学生的问题所在。当然，反思

是伴随整个教学过程的，因此更应该注重形成性评价，及时反馈教学

信息。在这里，我还学会了如何进行选题、编题和一些命题技巧，从

而更加有效的考查学生的学习情况，得到准确的反馈。

另外，在教学设计上和效果上，李俊和老师也为我们提出了要求

和要领。在我看来，首先要转变我们教师的教师观，在教学中走出演

讲者的角色，而成为一名组织者、监督者、参与者与学生共同发展。

这非常重要，将课堂还给学生。在平时上课期间积极主动观察研究总

结学生心理特征，更有利于教师自己研究一套有着自我特色的教法、

学法。不偏爰某一类学生，应一视同仁，因材施教，看到学生的发光

点。在阅读教学中，我也有一些浅显的心得：一抓课外阅读；二抓背

诵。当然，教师也应该是一位学者型教师，每天都要保证一定的学习

量。比如，每天坚持十来分钟的读书，对当天课堂进行两三句总结反

思，随时增加自己的知识储备量，提高自己。

最后，作为一名教师，我懂得应该学会听课与评课，尽可能多的

去发现、学习其他老师的优点，注意结合本班学情实实在在地做到每

一___J不jz.。

以上就是我这几天学习的感悟，在今后的教学中，我要努力做到

以下几点：

(1)加强词汇教学中的文化渗透。结合课文，做好英美国家的地

理、风俗习惯、民族、宗教、制度、饮食习惯、历史等文化背景知识

的介绍。

(2)采用多种教学手段，创造异国文化氛围。培养学生跨文化意

识。指导学生进行课外阅读、提高阅读能力，同时提醒他们注意吸收

相关国家的文化信息。

(3)坚持教学相长，促进学生、教师共同进步。注重培养学生获

取、处理信息和分析、解决问题的能力，发展学生的批判性思维。在

师生交往中发展自己，不断反思教学实践，在总结经验中提升自己，

坚持学习教育理论，在理性认识中丰富自己，投身教育研究，在把握

规律中端正自己，尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。

高中英语新课程培训心得体会篇5

面对下学期的新教材，新课改势在必行，很困惑，但是通过这次

培训，使我对新课标的理念和精神有了初步的认识和理解。

首先，新课标体现了语言的工具性与人文性的高度统一。新课标

在界定高中英语课程的性质时指出"语言是人类最重要的思维和交流

工具，也是人们参与社会活动的重要条件，语言对促进人的全面发展

具有重要意义"，也就是说语言具有工具性和人文性的双重特征。语

言的工具性众所周知，那其人文性表现在哪里呢？在我认为语言的人

文性主要表现在：

(-)新课标的理念有利于促进个人发展。新课标之所以不同于

以往的教材理念，我认为其学习方式如同学母语和学外语之区别。以

往的教材学习主要重视语法知识的教学，侧重死记硬背，是一种填塞

式的教学。在这样的状况下，许多学生都是"高分低能"，在以后的

外语学习上，困难重重，最常见的莫过于哑巴英语，这样的英语学习，

思维较为僵化。很多学生在实际运用中无法应用所学的知识，而新课

标下的英语学习贴近母语学习，思维较为灵活开放，摆脱了单一的语

法的死记硬背，更注重自主学习、创造性学习，注重听、说的实际语

言应用。有利于学生心智的发展，特别是思维能力和认知能力的发展。

(二)新课标教材的内容新颖，贴近生活。新课标的教材内容很

具有综合性，含盖面广，拓展了学生的知识储备，与时代发展紧密联

系。其词汇，语言表达方式较新颖地道，有助于学生语言运用以及日

常交流。

其次，新课程的教材的语法教学与传统的语法教学不同。新课程

的语法教学与传统的语法教学最根本的不同是教学目标的不同：新课

程语法教学的目标是应用，是为了提高学生的实际表达能力进而提高

外语交际能力。传统的语法教学的目标是使学生掌握语法形式，重点

是讲解和辨析形式的构造，关注的是学生能否掌握结构和形式的变化。

其表现在具体以下几个方面：

（-）语法教学的内容不同。新课程的语法教学内容包括语法的

形式、意义和用法，重视培养学生应用语法形式的能力"专统语法教

学的内容主要包括语法的形式和意义，教学重点放在形式上，而忽视

用法教学。

（二）语法结构的呈现方式不同。新课程倡导改革教学和学习方

式，注重培养学生的分析能力和探究能力，反对单纯知识传授式的教

学方式和学生被动接受的学习方式。在语法教学中，新课程尽量使用

归纳法，即在语境中呈现语法结构，通过对多个例子的观察，在理解

的基础上由学生分析归纳出语法规则，然后由教师进行补充和总结。

而传统的语法教学一般采用演绎法呈现语法结构，即教师先讲解语法

规则，告诉学生语法形式，并解释语法形式所表达的意义，然后根据

规则造出句子。

（三）练习形式不同。新课程语法教学的形式丰富多样，涉及听、

说、读、写多种语言技能。既有口头练习，又有笔头练习；不仅注重

操练，更注重有意义的练习和交际性的应用。这种把语法知识的教学

和语言技能的教学融合在一起的方法，有利于语言知识向语言能力的

转化。而传统的语法教学练习形式单一，多为缺乏语境的机械练习，

使得学生虽然能够做对语法考题，但在交际中却不能够正确使用语法

形式进行得体的表达。总之，新的课程标准给我们带来了诸多全新的

理念和教学思路。

以上是我对新课标感触颇深的两点。这次培训学习，给我们老师

竖立了教学的航标，我深深的感受到此次新课标培训意义的深远和给

我们老师带来的显著成效。我们会在新课标的精神指引下，努力搞好

教学工作，不断充实完善自己。

高中英语新课程培训心得体会篇6

我有幸参加了高中英语教师培训学习，通过学习，使我在思想上、

业务理论上、工作实践上都获益匪浅。当前高中英语教学改革、新

《纲要》的实施、旧有观念的教学方法，使我感到许多的茫然与困惑,

通过学习，让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高。专家们

的文章，同行们的交流，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出，而通

过不同地区学员的网上交流，能让我更多的吸取各种工作中的实践经

验，以达到自我提高。我在学到专业理论的同时，专家们和同事们的

敬业、精业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。

首先，根据学生实际，做好初高中英语知识及教学的衔接。

在教学沙龙课堂上，通过与我省其他学校英语教师的交流，我认

为铜川市陕煤一中普通班的英语教学方法值得我们借鉴，具体做法是：

先进行一周的语音教学，以便于学生自己学习单词的读音，减轻教师

课堂上逐一进行单词语音教学，教师只教授一些特殊的，重点的单词

读音，这样就大大节省单词教学时间。接下来有重点的教学初二，初

三的词汇，语法，句型及情景交际知识。这样做，看起来是占用了高

中教学时间，实际上却是节省了时间：在教授初中知识时，学生既复

习巩固了以前的知识，又在一个月内慢慢适应了高中教师的教学方式,

完成了初高中知识与学习的衔接，学生不知不觉自然而然的进入了高

中学习过程。在接下来的教学中，陕煤一中的毕丹老师强调，一定不

能快马加鞭的赶课，而是一步一个脚印，扎扎实实，稳扎稳打的进行

必修模块的英语教学，否则就前功尽弃了。毕丹老师说，必修模块教

学，一定不能贪多求快，选修模块可有挑选的教学，为必修模块教学

腾出时间。我们问她这样教学的效果如何，毕丹老师答，根据她们学

校两年的教学实践看，学生基本上英语成绩比以往能提高十分左右。

目前她们学校这种教法还在继续实践，在实际教学中还在继续完善。

我觉得这样教学是否更适合我们的学情。

其次，我校英语教学做到有效整合教材，不能课本上一切全教：

担任此次培训课程的郭继荣教授，是一名资深的我省高考命题人,

根据他参与命题的感受，他给我们中学教师的忠告是：考纲是高考命

题的范围，命题绝不会越雷池半步，陕西省高考词汇是3200,考点就

那么多，考纲上阐明的很清楚，而且三年内的陕西省及全国高考考点

高考命题是不会考虑的。因此我们的教学是否可以根据郭教授的思路,

参考考纲进行教材整合，做到词汇的删减以及知识的整合。教材整合

得当，教学的针对性会大大提高，我们就可以少教，学生就可以少学,

学生的学业负担就可以减轻，教学效果就会更高。

最后，教学要用多种方法激发学生兴趣：

我们英语教学比较枯燥，我校学生大部分词汇量不过关，因此课

堂教学手段必须更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的

语言实践活动，设计有趣的教学活动，激发学生的兴趣。兴趣是学习

最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英

语的持久兴趣，激励学生不断处于极佳的学习状态之中，使他们对英

语乐学，善学，会学。最终，达到提高英语教学效果的目的。

此次培训，我提高了认识，提升了业务水平，为我校英语教学取

到了真经，在以后工作中，我将以培训所学，指导我的教学，并与同

事们进行分享，做到资源共享。

高中英语新课程培训心得体会篇7

今年暑假8月5日，我们高二英语老师参加了学校举行的高二英

语新教材的培训，听取了很多专题讲座，以及教案的交流和讨论，感

受很深，收获很多。专家们的讲座以及优秀课例，使我们得以从理论

的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解

新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教

育教学观和教学策略。

通过学习，我们体会到使用的这套新教材具有如下特点：探究性、

实践性、趣味性、人文性、评价性、灵活性。了解这些特点的同时我

们也感觉到了承担新课程教学的压力，新课程改革对教师素质提出了

更新、更高的要求。

培训的具体体会：

1、教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的

播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、

终身发展的示范者。高中教师的专业生活方式应该为学习研究一实践一

反思-合作。

2、高中新课程需要用"心"体味——情感、态度、理念;需要用

"新"开发——知识、能力、智慧;需要用"辛"付出——学习、积累、

转化;需要用"薪”支持——资源、设备、鼓励，对新课程"真学、真

信、真懂、真用"。高中新课程将改变高中学生的学习生活，影响着

学生的终身发展;高中新课程也将改变高中教师的教育生活，教师将与

新课程同行，与学生共同成长。

3、关于新教材的备课：不仅为"教"而设计，更要为"学"而设

计。具体为：

通览全书，把握主脉;有机整合，前后呼应;通读单元，重组教材

4、英语教学中普遍存在的不足

过分重视基础知识和基本技能，轻视过程与方法，学生的情感、

态度、价值观等方面。学生缺乏对于教学内容、学习时间的自主支配。

知识要求一步到位。重视语言知识和语言技能，轻视情感态度、学习

策略和文化意识。重视知识传授，轻视学生自我学习;重视词组、句型、

语法，轻视学习方法、阅读策略、资源策略、认知策略、调控策略、

交际策略。重做题，轻思考。对课堂教学的科学性、思想性、人文性、

艺术性（可欣赏、回味、引发兴趣）、实效性的关注不够。备课方面，重

视备教材，轻视备学生--不同学生，一个要求。

所以，我们要转变教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的

学习、生活实际出发，从学生的学习爰好、生活乐趣着手，为学生营

造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教

学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和

交流，共同探讨提高教学质量的途径。必须提高自身专业素质。新课

程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运

用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实

现。必须不断提高自身的综合语言运用能力，学习新的知识，发展新

的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通

过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。要树立新的学生观

和教学观。新课程要求教师转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生

的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的

成长服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。

要求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我。

高中英语新课程培训心得体会篇8

这学期我参加了教师网上培训，通过这次培训，我对新课改有了

一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一

次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点认识。

高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中学生学习外语，

一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的

提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、

科学、技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族

素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。

普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育

阶段课程的重要组成部分。因此，普通高中英语课程要在义务教育英

语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和

终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语

素养。高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进

一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信

息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思

维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。

通过学习，我们深刻领悟高中英语新课标的理念：

(1)重视共同基础，构建发展平台；

(2)提供多种选择，适应个性需求；

(3)优化学习方式，提高自主学习能力；

(4)关注学生情感，提高人文素养；

(5)完善评价体系，促进学生不断发展。

我们了解到高中课程的总目标：高中英语课程包括五个维度的基

本目标，即语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略

目标和文化意识目标。它使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，

进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成

有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合运用语言

能力的形成建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化

意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用

能力基础，要培养学生扎实的语言知识和熟练的语言技能。文化意识

则是得体运用语言的保障，要培养学生开放的、接纳的文化意识。情

感态度是影响学生学习和发展的重要因素，要培养学生健康、积极向

上的情感态度。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决

条件，要培养学生有效的学习策略。有了理论上的正确认识，我们的

教学就有了依据，我们的教学就更有针对性，就能做到有的放矢。我

们在今后开展每项教学活动前，都要充分论证是否符合课改精神，是

否有利于课程总目标的实现，按照新课标的要求进行教学，而不是

"穿新鞋走老路"，更不是"轰轰烈烈搞课改，扎扎实实搞高考”。

要在教学中，大胆实践英语新课标理念，把我们的日常行为变成新课

标新理念的具体体现，全力以赴地开展以运用能力培养为目标的教学

活动，使我们的教学真正成为落实课程理念的战场。

新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的"知识

灌输"或是"知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体

（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学

是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。

要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方

面来考虑。

1、明确目标我们以往的英语教学中把"掌握语言基本知识和基

本技能"放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把"激发和

培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形

成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。

同时，提倡教学中要以"口语交际"为主，培养学生的口语能力，使

每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践

能力。

2、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。

教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非

常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权

还给学生。

英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、

语音和语法规则。只有对这些知识掌握牢固，并达到一定的深度和熟

练程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头交流。英语有大量

的词汇、复杂的语言规则和时态变化，如果我们没有弄懂这些东西，

要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不可能的。

新课程改革强调能力，但更应注重基础。处于基础教育阶段的初中英

语教育，可谓是英语学习基础的基础。虽然现在从小学三年级开设英

语课，但由于各种条件限制，小学英语课在许多学校可能根本是形同

虚设，名不符实；所以说初中英语基本上是大部分地区英语教育的启

蒙教育，其目的应是学习一些基本知识和培养一些基本技能，为学生

进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培养学生的实际运用能力。

在这个阶段，过分的强调学生听说能力，则违背了英语外语学习的规

律，只能是欲速则不达。那种完全以听说能力代替所谓的语言能力的

说法我觉得是不太合理的。

教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到

实处。

现在很时髦的提法就是以"学生为中心"，认为应把学习的主动

权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动

的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人掌握得

了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属

于老师的，老师来安排和调节课堂教学活动，监控教学过程。

以上几方面就是我对这次新培训的心得体会。

高中英语新课程培训心得体会篇9

20xx年5月20日至21日，甘肃省基础教育教材中心联合北师大

出版社采用线下形式举办了高中英语教材培训活动。活动邀请了来自

西北师范大学附中文亚光老师和李建超老师，在陕西师范大学平凉实

验中学举行了一系列的研讨活动。期间，几位老师依托实际的课例，

给平凉市全体高一英语教师进行了师范课，研讨课的教学。课堂展示

结束后，文亚光老师就老师们在一年的新教材实践中遇到的一些困难

和疑问，结合自己多年的教学和新课标，新教材的理念，给全体教师

做了深入浅出的讲座，让我们受益匪浅。通过这次培训，我们更加清

楚的认识到了怎样在教学中落实新课标理念，探索新方法新教学，发

展学生核心素养，实现学科适应学生身心发展。这次培训我最大的收

获是，只有老师深入研究文本，解读文本，才能在基于本校学生的具

体学情下开展最佳的英语教学活动，提高教学效率。

在高中英语教学中，依托文本分析，做好新教材教学设计。对于

文本分析可以从what,how,why三个维度方面全面考虑，才能准确

把握教材的育人内涵。听了文亚光老师示范课课后，感触更深，理解

更深刻。英语是一门语言，一种交流工具。如何基于普通高中英语新

课程标准，基于核心素养实施实效的课堂教学，是新高考背景下每个

老师始终要思考的问题。学生是创造性的人，那么处在一线教育的教

师就要创造性地教育学生，以德树人，以德育人，提高学生的英语学

习能力；另一方面学生也是具有差异性的，在新时代下，不能一刀切,

要因校制宜因生制宜，保证学生全面和谐的发展。

首先，在听力教学中，教师先要转受教育观念，要从传统的课堂

控制者转变成课堂的设计者和指导者，为学生营造积极和谐的学习情

境。一方面要合理设计听力练习形式，要采取由易到难的原则并根据

学生的听力水平以及所选的听力材料对听力练习的形式进行合理的设

计，让不同层次的学生都能在听力课上有所收获。另一方面要指导学

生运用听力策略，帮助学生积极地想象、推理和判断，并主动地发挥

主观能动性，进而理解所听的内容，对于学生不太熟悉的话题教师还

应该给学生讲解一些关于听力材料的背景知识，把它当作听前热身，

减少学生对于即将进行的听力活动的心理恐惧。其次，在阅读教学中,

教师应重视文本研究，在深入研究文本的前提下，组织英语课堂教学。

通过活动引领，启发引导学生发现式思考，让学生在积极主动的思维

活动中去发现、挖掘，把握文章所传达的各种信息，使学生对文章有

一个全面正确的理解，使全体学生能够更容易地参与到课堂活动中。

这就要求教师在教学中能够根据不同的阅读内容提出不同的问题，设

计不同的活动。启发学生在阅读内容中发现问题，并且能自己独立的

解决问题，达到整体感知课文的目的。从