部编版二年级上册一单元教学设计

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单元导读

学习目标：

1.认识51个生字,读准4个多音字,会写30个字,会写27个词语。背诵《植物妈

妈有办法》。背诵、积累古诗《梅花》。

2.写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成

良好的写字习惯。

3.积累并运用表示动作的词语。联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。通过

演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

4.能联系日常生活，用词语"有时候……有时候……""在……在……在……在……”

说句子。

5.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出其有趣之处。能认真听别人介绍有

趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

学习重难点：

1.写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成

良好的写字习惯。

2.能联系日常生活，用词语"有时候……有时候……""在……在……在……在……”

说句子。

3.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出其有趣之处。能认真听别人介绍有

趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

目标依据：

本单元围绕“大自然的秘密”这一主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》和

《植物妈妈有办法》三篇课文。《小蝌蚪找妈妈》写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示

下，找到自己的妈妈的奇妙经过；《我是什么》采用拟人的手法生动形象地介绍了自

然界中水的变化及其利与害；《植物妈妈有办法》则以富有韵律感的语言，生动形象

地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

单元语文要素在课时中的梯度序列

：《小蝌蚪找妈妈》

:通过看图、比较等办法了解

；\_表__示_动__作___的__词__语__的__意__思___。___

■《植物妈妈有办法》

积累并运用表示，体会动词的准确，并尝试在运

留作的词语。

〔用中发展思维与语言能力。

’7袤富不N3]

感受动词给人带来的真实感、]一^

生动感，与日常生活情景建；

、立联系，仿说句子。；

部编版二年级上册一单元教学设计

基础学习课第1课时

学习目标：

1.了解单元主题，知道学习任务，激发学习兴趣。

2.通过边听边跟读课文，圈出课文中不会读的字，初读课文。

3.小小组合作读、教读等方法，读通课文长句子和难读的句子，能把课文读通顺。

学习重难点:

小小组合作读、教读等方法，读通课文长句子和难读的句子，能把课文读通顺。

学习过程：

一、导入（1分钟）

导语：同学们，从这节课开始，我们就进入二年级的语文学习。我们会和很多的

生字宝宝交朋友，会读到很多很多有趣的故事，还会收获很多很多的快乐，你们高兴

吗？让我们跟着视频去了解本单元的学习任务吧。

二、学习进程（约38分钟）

学程创设学本评价

第一学程：（约8分钟）个体展学

本学程对应学习目标1,有1个学习任务：了解单元主题，知道学习评价标准

任务，激发学习兴趣。解决

学习指导：采用“视频导学”的方式。问题程度

第一步：观看单元导读初级：

（视频过程中随机暂停给学生进行讲解和引导。）（）

台匕.......

第二步：说一说从单元导读中知道了什么。目匕

指名生说一说看了单元导读视频，你知道了什么。教师随机补充板书。中级：

（词语表、大自然的秘密、法宝一：借助图片了解内容，法宝二：积（）

累运用表示动作的词语）能

第二学程：（约15分钟）学习

本学程对应学习目标2,有1个学习任务：通过边听边跟读课文，圈活动表现

出课文中不会读的字，初读课文。初级：

学习指导：采用“自学+展学”的组合方式。（）

第一步：自学能

中级：

1.（出示自学要求）边听边跟读课文，圈出不会读的字。

（）

2.依次播放课文范读，学生听朗读，跟着读。

3.自由读课文，标好自然段，把圈出的不认识的字拼读几遍，争取把

高级：

课文读通顺。

第二步：展学()

请同学起来读读最喜欢的段落或句子，或者把你觉得有趣的地方说给

同学们听。

第三学程：(约15分钟)

本学程对应学习目标3,有1个学习任务：小小组合作读、教读等方

法，读通课文长句子和难读的句子，能把课文读通顺。

学习指导：采用“自学+互学+展学”的组合方式。

第一步：自学

1.(出示句子)自学要求：1.用响亮的声音读句子，遇到不认识的字，

借助拼音多读几遍。2.注意借助停顿线和标点符号，读出句子的节奏。

(1)池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的

尾巴，快活地游来游去。

(2)他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣

裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

(3)平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里

跳舞、唱歌、开大会。

(4)我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做

过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

(5)孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家，牛马有脚，鸟有

翅膀，植物旅行又用什么办法？

(6)植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察，那里有许许多多

的知识，粗心的小朋友却得不到它。

2.自由读句子，读不通顺的句子多读几遍。

第二步：互学

1.小小组合作读句子：一人读句子，一人听，读得好夸夸他，不正确

教教他。

2.练习小小组展示，为小小组汇报做好准备。

第三步：展学

1.小组展示

2.教师导学，指导“脑袋”“灰”“淹没”“冲毁”等生字的学习。

三、学习总结（约1分钟）

1.通过这节课的学习，我们不仅读通了课文，初步了解了3篇课文的内容，还认

识了不少的生字宝宝，我们知道了本单元的主题是：大自然的秘密（指着板书回顾本

节课所学）。

四、板书设计

第一单元：大自然的秘密

词语表

我的发现单元课文

法宝一：借助图片了解内容

法宝二：积累运用表示动作的词语

五、教学反思:

部编版一年级上册八单元教学设计

基础学习课第2课时

学习目标：

1.用联系生活区分读音、结合语境、偏旁归类等多种方法，识记本单元生字，读

准字音。

2.联系生活，对比区别，在生活语境中初步分辨多音字的不同读音。

学习重难点:

用联系生活区分读音、结合语境、偏旁归类等多种方法，识记本单元生字，读准字音。

学习过程：

一、情境导入(3分钟)

孩子们，去野外露营观察大自然，我们要带些什么呢？今天，王叔叔要去参加野

外活动，可是他准备的必备行装藏在我们的学习任务里，大家有信心为王叔叔找到这

些行装吗？

二、学习进程(约30分钟)

学程创设学本评价

第一学程：(约20分钟)

本学程对应学习目标1,有1个学习任务：用联系生活区分读音、结合语个体展学

境、偏旁归类等多种方法，识记本单元生字，读准字音。评价标准

学习指导1：采用“导学+检测”的组合方式。解决

第一步：借助图片认识生字问题程度

师：我们先来认识王叔叔的野外活动必备行装吧！(出示野外活动必备的初级：

行装图片)()

□借助拼音，读准字音。能...

toonPo*ngxieku中级：

手套帽子登山鞋运动裤()

ftuhuzh«ngpengzhizh^n

地图水壶根筮指南针能...

学习

活动表现

初级：

n()

1.借助拼音，初步认读。能...

(1)学生练习认读，看看谁能把字音读准。。中级：

(2)教师指名认读，正音，学生开火车读。()

（3）借助词语卡片，检查认读情况。

（4）出示图片，把图片和词卡一一对应，再来读一读。高级：

2.分行认读，了解两行词语的类别。（）

为户外活动准备的着装

1手套帽子登山鞋运动裤）

［地图水壶帐—指南针］

为户外观察准备的用具

①引导思考：同学们，分别读一读这两行词语，它们是户外观察大自然时可能需要的

两类用品，它们各是什么类别？（学生读词）

教师引导归纳：第一行四个词语是为户外活动准备的着装，第二行四个词语是为户外

观察准备的用具。

②指名读词。

3.拓展练习。

提问：同学们，你们在进行户外活动的时候会用上哪些物品？这些户外用品又有什么

作用呢？（学生交流）

第二步：利用多种方法识字

师：（播放录音）哈哈，我是猜猜猜国王，如果你猜对了，就能找到装备

哟！

1.生字猜猜猜（出示）

塘袋姨披极洋淹植纷底帽裤帐篷

（1）小小组根据形声字特点，可猜读音和意思；也可以用熟字带新字的方

法认读。

（2）指名猜读生字。

（3）生字跑进词语里，猜读词语。

池塘脑袋阿姨披着海洋淹没植物床底帽子长裤帐篷

师小结：根据形声字特点和利用会认的字我们又可以认识更多的生字朋友

呢！瞧，我们为王叔叔找到了手套和帽子呢！

2.学习生字“脑”，学会把生字放进词语里记住生字。

（1）猜一猜“脑”和什么有关？在生活中分别会和哪些字组成词语

呢？“迎”呢？

脑：头脑、大脑、脑海、脑门儿、动脑筋……

迎：欢迎、迎接、迎风、迎面……

（2）师小结：我们可以把生字放进词语里记住生字。

（3）练一练：捕、宽、顶、鼓、屋、离

师：我们通过把生字放进词语里记住了这些生字，还学习到了这个好

办法，王叔叔夸奖大家是会学习的好孩子呢！大家看，我们找到了一

双登山鞋！

3.出示生词“水滴、小溪、海洋、淹没”。

（1）教师指名读，学生齐读。你们发现这组词语中的生字有什么特点？

学生交流：它们都有三点水，都与水有关。

（2）教师讲解：这些字都和水有关。（出示图片和儿歌）一滴一滴小水滴

汇聚在一起，成了一条小溪流；一条一条小溪流汇聚在一起，成了一条大

河流；大河流向东流，流向广阔的海洋。“水滴、小溪、海洋”，相信大

家在生活中都见过，谁知道“淹没”是什么意思？（大水漫过，盖过）

（3）开火车认读词语。

师：偏旁归类学习生字也是一种好办法呢！

第三步：读准字音，分清平翘舌、前后鼻韵、鼻边音。

1.分清平翘舌。

（1）平舌音：猜刺粗

翘舌音：晒冲植如炸察识帐指针

（2）读含有这些平翘舌生字的句子。

2.分清前后鼻韵。

（1）前鼻韵：宽奔淹纷针

后鼻韵：塘迎顶傍洋冲登帐篷

（2）读含有这些前后鼻韵生字的句子。

3.分清鼻边音。

（1）鼻音：脑

边音：旅离

（2）读含有这些前后鼻韵生字的句子。

同桌互读本单元生字，读对了夸夸他；不会的教教他，并说说识字方

法。做好展学准备。

第三步：展学汇报。

同桌上台展示你们通过互学认识的字，说说自己的识字方法。

第二学程：（约10分钟）

本学程对应学习目标2,有1个学习任务：

联系生活，对比区别，在生活语境中初步分辨多音字的不同读音。

学习指导1:采用“教师导学+多种方式读”的组合方式。

第一步：教师导学

1.通过微课认识多音字“教、没、为、得”。

2.读一读多音字组成的词语。

苟不教教师教室教书没有没人淹没出没为什么四海为

家成为以为非得还得可得得到得意觉得跳得远长

得高写得好

第二步：展学

1.我会读正确多音字的读音。

（1）鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

（2）老师在教室里教我们读书。

（3）我温和的时候没有淹没庄稼。

（4）要取得好成绩，我得努力学习。

（5）小星得到了小红花，高兴得跳起来。

（6）小林为什么能成为少先队员？因为他学习认真、乐于助人。

2.指名读。

-.、课堂检测（约8分钟）

完成导学单：生字注音。

四、板书设计

借助图片认识生字

识字方法根据形声字特点，可猜读音和意思

把生字放进词语里记住生字

偏旁归类学习生字

教学反思:

部编版二年级上册一单元教学设计

目标达成课第1课时

学习目标：

1.从描写小蝌蚪、青蛙样子的句子中圈出"甩""披""蹲""鼓’"露"等动

词，借助图片做动作、想画面、对比朗读的方法理解动词的意思，读出小蝌蚪的可爰、

青蛙妈妈的神气。

2.联系生活实际，对比区分"落下来、打下来、飘下来"和"乘着、挂住、炸开"。

3.对比观察左右结构的字,写好"孩""跳"的左窄右宽。

学习重难点：

1.运用做动作、想画面、对比朗读的方法理解动词的意思。

2.联系生活实际，对比区分动词的意思。

学习过程:

一、谈话导入（5分钟）

师：瞧！今天老师给你们带来了什么？

（出示图片，学生读：小蝌蚪、青蛙妈妈、蒲公英、苍耳、豌豆。）

师：今天我们将继续去探索大自然的秘密。

二、学习进程（约35分钟）

学程创设学本评价

第一学程：（约15分钟）

本学程对应学习目标1,有2个学习任务：从描写小蝌蚪、青蛙样子个体展学

的句子中圈出"甩""披""蹲""鼓""露"等动词，借助图片做动作、评价标准

想画面、对比朗读的方法理解动词的意思，读出小蝌蚪的可爰、青蛙妈妈

的神气。解决

学习指导：米用"导学+互学+展学”的组合方式。问题程度

第一步：读一读，圈一圈。初级：

1.山小句子.()

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游能……

来游去。中级：

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的()

肚皮，鼓着一对大眼睛。能……

2.圈一圈：圈出表示动作的词语。学习

第二步：做动作，想画面，读句子。活动表现

1.做一做：（引导学生做动作，想画面：L“甩着长长的尾巴”边做初级：

动作边想象，你眼前出现来一群怎么的小蝌蚪?2.当小蝌蚪找到了真正的妈妈,（）

看到妈妈''披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”这么能……

漂亮的青蛙妈妈，让小蝌蚪们该是怎样的欣喜和激动啊！）中级：

2.读一读：用朗读表现小蝌蚪的心情吧！（）

第三步：和同桌做动作，说一说"迎上去，追上去"有什么不同？

1.出ZF句子,做一做.高级：

他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去....（）

他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去……

一名同学扮演乌龟，一名同学扮演小蝌蚪来做"迎”的动作

一名同学扮演乌龟，一名同学扮演小蝌蚪来做"追"的动作。

2.说一说："迎上去，追上去"，有什么不同？

3.读一读：小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去，看见乌龟妈妈追上去，他们

心里会想些什么？用朗读表现小蝌蚪的心情吧！

第四步：展学

1.小组上台展示，台下同学补充或点评。

2.教师总结：我们可以做动作、想画面、对比朗读的方法理解动词的

-VT-oq

寻思。

第二学程：（约13分钟）

本学程对应学习目标2,有1个学习任务：

学习任务1:联系生活实际,对比区分"落下来、打下来、飘下来"和"乘

着、挂住、炸开"。

学习指导1：采用"导学+互学+展学”的方式

第一步：读一读，说一说。

1.出小句子.

小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

有时候我会变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。

到来冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

2.说一说：掉下来的动作可以交换吗？为什么呢？（可以播放落下来、打下来、

飘下来的视频帮助学生回忆生活中的场景）

3.让我们用朗读来体会一下这些有趣的动作。

师总结：我的名字不同，掉下来的动作也不一样哟，这三个动作不能交换。

第二步：和同桌说一说，这些词能换成其他的词语吗？

L出小句子.

啪的一声，豆荚炸开。（炸开可以换成裂开吗？）

孩子们就乘着风纷纷出发。（乘着能换成吹着吗？）

只要挂住动物的皮毛。（挂住能换成粘住吗？）

2.说一说：运用刚才学到的方法来解决这个问题。（可以播放裂开和炸开的视频

帮助学生回忆生活中的场景）

3.想着圆面，再读句子，注意读好动词。

第三步：展学

1.小组上台展示，台下同学补充或点评。

2.教师总结：我们可以联系生活实际，对比区分的方法理解动词的意

思。

第四步：练一练（5分钟）

1.山小句子

他们后退一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

2.读一读:运用刚才所学的方法（做动作、联系生活实际），想象出这

群身体轻盈，动作敏捷的小青蛙，读好这句话。

第三学程：（约10分钟）

本学程对应学习目标3,有1个学习任务：对比观察左右结构的字，

写好"孩"等左窄右宽的字。

学习指导：采用"自学+互学+展学”的组合方式

第一步：自学

观察左右结构的字宽窄、高低、关键笔画（左边横画短，右边部分要写得

舒展，特别注意左右两边要写得紧凑。孩：左边的横画写得短，右边的横

画写得长，子用作偏旁是横要变成提,还要注意右边的第一撇高于横中线，

第一笔撇起笔在横中线卜面，收笔不能超过竖中线。左边窄，横回短，右

边宽，要舒展，左右紧凑才美观。）

第二步：互学

1.小小组说一说这两个字的宽窄、高低、关键笔画。

2.教师范写，学生描红、练写。

3.小小组相互评一评

第三步：展学

教师巡视了解学生的书写情况并强调正确的书写姿势。展示佳作。

三、学习总结（约2分钟）

总结本课学习内容：我们可以通过做动作、联系生活实际的方式来理解动词的意

思。

三、板书设计

做动作，想画面：甩、蹲、鼓、露

动词

联系生活实际：落下来、打下来、飘

教学反思:

部编版二年级上册一单元教学设计

目标达成课第2课时

学习目标：

1.借助图片和表示时间变化的词语，讲清楚小蝌蚪小蝌蚪找妈妈的故事。

2.完成思维导图，借助导图说清楚"我"是什么，"我"会变成什么。

3.借助图片，练习用"在（哪+里干什么），在（哪+里干什么）""有时候……有时

候……”的句式说话。

4.对比观察‘写好"海""极"两个字的左右高低和写准部件"母""及"的笔顺。

学习重难点：

目标1：借助图片和表示时间变化的词语，说清楚小蝌蚪身体变化的过程。

目标2：完成思维导图，借助导图说清楚"我"是什么，"我"会变成什么。

学习过程：

一、复习导入（3分钟）

1.出示句子：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，用着常常的尾巴，

快活地游来游去。

师：孩子们，课文中小蝌蚪是什么样子的呢？谁来读一读？（评：你把小蝌蚪甩着长

尾巴的样子读得真可爰！）

2.出示句子：他们有到荷花旁边，看见荷叶上等着一只大青蛙，咚着碧绿的衣裳，鹫

着雪白的肚皮，孽着一对大眼睛。

师：谁再来挑战读大青蛙的样子？

3.可爰的小蝌蚪是怎样变成神气的大青蛙的呢？我们一起再次走进课文。

二、学习进程（约37分钟）

学程创设学本评价

第一学程：（约15分钟）

本学程对应学习目标1,有1个学习任务：借助图片和表示时间变化个体展学

的词语，讲清楚小蝌蚪找妈妈的故事。评价标准

学习指导：采用"自学+互学+展学”的组合方式。

第一步：读一读，画一画。解决

1.自读课文，用CZZ）圈出表示时间变化的词语，用―画出小蝌问题程度

蚪的样子。初级：

2.请人分享。（）

3.小蝌蚪一路成长，也一路寻找着妈妈的身影。这个过程中遇到了谁，能……

有哪些收获呢？请你再次读课文，用_____画出小蝌蚪与鲤鱼阿姨、乌龟的中级：

对话。（）

4.请人分享。能……

第二步：摆一摆，说一说学习

—活动表现

,I-J-'JJ一1——/JK，、、、IJ1r"K,J,/—l-JJ71Tl，一人/k«、IJ八='1工J"l「jnr/Jo

初级：

常沸、*，（）

能……

（一开始）（过了几天）（过了几天）（又过了几天）（不知什么时候）中级：

fIf1一()

________n________

J高级：

2.结合图片中小蝌蚪的样子和时间词，说一说小蝌蚪师怎么变成青蛙的。（）

第三步：小组合作，讲故事

1.看图片，再加上小蝌蚪找妈妈过程中和鲤鱼阿姨、乌龟的对话，将这

个故事讲给同桌听。

2.一个同学讲，一个同学听后评星，然后交换。

我给同桌评一评：

时间星样子星对话星

第四步：展学故事讲一讲

1.小组上台展示，台下同学评星。

第二学程：（约10分钟）

本学程对应学习目标2,有1个学习任务：完成思维导图，借助导图

说清楚"我"是什么，"我"会变成什么。

学习指导：采用"自学+展学”的方式

第一步：读一读，圈一圈。

1.读课文1-2自然段，找一找"我"变成什么？请圈出来。

第二步：互学，说一说。

L结合思维导图与同桌说一说，"我"变成什么？是怎么变的？

导说小助手：

太阳一晒，我会变成……我又变成……有时候……有时候............

2.评一评：☆☆☆

第三步：展学。

1.借助示意图讲一讲。

2.我猜到了：我是（）

第三学程：（约6分钟）

本学程对应学习目标3,有1个学习任务：借助图片，练习用"在（哪

+里干什么），在（哪+里干什么）""有时候……有时候……”的句式说

话。

学习指导：采用"导学+展学”的方式

第一步：出示例句，读一读。

过渡:孩子们真聪明！文中的"我"就是水。水平日里除了不断变化还

会干些什么呢？

1.出示句子，请人读。其他同学边听边想："我"在哪里干什么？

2.请同学分享，课件上明确句子成分。

第二步：看着图片，练一练

1.出示图片，像这样的句子，你还能说吗？

2.请人分享。

第三步：出示例句，读一读。

1.出示性格多变的句子，请人读。

2.请人练习说句子。

有时候有时候

第四学程：（约8分钟）

本学程对应学习目标1,有1个学习任务：对比观察,写好"海""极"

两个字的左右高低和写准部件"母""及"的笔顺。

学习指导：采用"导学+展学”的方式

第一步：对比观察

1.出示生字"海""极"，说字的左右宽窄。

2.画框辅助观察，两个字的高矮。

第二步：老师范写

1.老师反写，写生跟着书空。强调"母""及"的笔顺.

第三步：学生练写

学生练习，先描后临，写好"海""极"。注意强调坐姿。

第四步：评价

1.请同学上台展示，其他同学评价：

写好左窄右宽★

写好左右高低.

2.没写好的他同学改一改。

三、学习总结（约2分钟）

今天，我们学会了借助图片和思维导图的方法来讲故事。边看边想，每个孩子都

能成为讲故事的小能手哦。

四、板书设计

看图片讲故事

读故事,摆一摆

看图片、说一说

小小组，讲一讲

在（哪+里干什么），在（哪+里干什么）

有时候……有时候……

教学反思：

部编版二年级上册一单元教学设计

目标达成课第3课时

学习目标：

1.学会用不同的符号找出谁有什么特点，怎样离开的。说一说植物传播种子的有

趣的方法。

2.用"我喜欢（动物），它最有趣的是（样子、习性、本领）"

这样的句式介绍一种有趣的动物。

学习重难点：

学会用不同的符号找出谁有什么特点，怎样离开的。说一说植物传播种子的有趣

的方法。介绍一种有趣的动物。

学习过程：

二情境导入（2分钟）

教师导入：同学们，森林学校可热闹了，来了一群有趣的动物植物，它们每一个

都有属于自己的有趣的特点。你知道这些植物是怎样传播种子的吗？能介绍下自己喜

欢的动物吗？今天这节课，我们一起走进森林学校，去看看里面有哪些有趣的动物植

物。

二、学习进程（约35分钟）

学程创设学本评价

第一学程：（约18分钟）

本学程对应学习目标1,有2个学习任务：学会用不同的符号找出谁个体展学

有什么特点，怎样离开的。说一说植物传播种子的有趣的方法。评价标准

学习任务1：学会用不同的符号找出谁有什么特点，怎样离开的。

学习任务2:说一说植物传播种子的有趣的方法。解决

学习指导：采用"自学+互学+展学”的组合方式。问题程度

第一步：自学要求初级：

1.读一读第二小节，借助插图，思考：这节写了哪种植物，他的孩子（）

是怎样离开妈妈的。能……

2.师：没错，蒲公英的孩子是乘着风纷纷出发的，请你也像老师这样，中级：

勾画。（）

3.请用这几种符号勾画出三四小节植物中谁有什么特点，怎样离开妈能……

妈的。一o匚口△学习

活动表现

初级：

第二步：互学要求()

小小组交流，根据圈画的内容交流说一说，三四小节植物中谁有什么能.

特点，孩子们是怎样离开妈妈的。中级：

第三步：展学要求()

小组派代表说一说三四小节植物中谁有什么特点，孩子们是怎样离开..

妈妈的。级：

导说小助手：植物的特点是什么，它是这样离开妈妈的。()

学习任务2:说一说植物传播种子的有趣的方法。

第一步：自学要求

（1）师:同学们，就像课文中所说的，植物妈妈的办法很多很多，那

还有哪些办法呢？

（2）出示自学要求：思考用上图片中的词语，仿照课文说一说。

第二步：互学要求

小小组交流，用上"乘着风、纷纷出发、蹦着跳着、炸开"说一说柳

树、凤仙花、樱桃是怎样离开妈妈的。

号我要说给同桌听，请他为我评一评。

同桌评，说到一点涂颗星，

说到了种子的特点。☆说到了传播的方式☆仿说特别像。☆|

第三步：展学要求

小组上台展示，台下同学补充或纠正。

导说小助手：说出植物的特点是什么，它是这样离开妈妈的。

师总结：种子的特点决定了传播方式，想要了解植物妈妈传播种子的办法

就要仔细观察。森林学校的植物妈妈真有办法，真有趣，这里的动物也很

有趣呢，我们一起去看看吧。

第二学程：（约18分钟）

本学程对应学习目标2,有2个学习任务：用"我喜欢_____（动物）,

它最有趣的是_____（样子、习性、本领）”这样的句式介绍一种有趣

的动物。

学习任务1：用"我喜欢_____（动物），它最有趣的是______（样

子、习性、本领）”这样的句式介绍一种有趣的动物。

学习任务2：学写"脚、知"两个字。

学习指导：米用"自学+互学+展学”的组合方式

第一步：自学要求

视频播放各种有趣的动物

出示自学要求：选择一个自己喜欢的动物，介绍自己最有趣的一个特

点。

第二步：互学要求

用"我喜欢______（动物），它最有趣的是______（样子、习性、

本领）”这样的句式介绍一种有趣的动物。

导说小助手：介绍的动物很有趣一颗星，介绍时吐字清楚一颗星，提

问时有礼貌一颗星。

第三步：展学要求

小组上台展示，台下同学补充或纠正。

师总结：森林学校的动物可真有趣，它们有的是外形有趣，有的是生

活习性特别、有的是本领了不起，甚至一个动物身上还有不同的有趣的特

点。大家这样介绍自己，吐字清楚，同伴们印象就深刻了，提问时大家很

有礼貌,用上了"请、谢谢"。这样交流才更有效,我们就能交到更多的

朋友。

学习任务2：学写“她、娃"两个字。

学习指导：采用"自学+互学+展学”的组合方式

第一步：自学

观察左右结构的字宽窄、高低、关键笔画

第二部：互学

1.小小组说一说这两个字的宽窄、高低、关键笔画。

2.教师范写，学生描红、练写。

3.小小组相互评一评

第三步：展学

教师巡视了解学生的书写情况并强调正确的书写姿势。展示佳作。

三、学习总结（约2分钟）

这节课我们认识了好多有趣的植物和动物，蒲公英乘着风纷纷出发，苍耳挂住动

物的皮毛去田野、山洼，豌豆啪的一声炸开离开了妈妈，植物妈妈们可真有办法，真

有趣！有趣的动物也真多，没有脚的蛇却爬得快，变色龙可以随时改变自己的颜色，

长颈鹿可以站着睡觉，同学们介绍了好多有趣的动物，学会有礼貌的提问。大自然还

有好多秘密等着大家去探索哟！

四、板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英种子重量轻纷纷出发

苍耳种子能勾住挂住

豌豆种子会炸开蹦着跳着离开

有趣的动物

有趣的样子、习性、本领

吐字清楚

提问有礼貌

教学反思：

部编版二年级上册一单元教学设计

目标达成课第4课时

学习目标：

1.总结本单元学过的科学童话，带着问题读《企鹅寄冰》了解故事内容，明白故

事中的科学常识。

2.通过认识封面，了解书名、作者、插图，自主选择想要阅读的图书。养成读书

的好习惯。

学习重难点：

带着问题读《企鹅寄冰》了解故事内容，明白故事中的科学常识；能自主选择想

要阅读的图书，养成读书的好习惯。

学习过程：

一、复习导入（5分钟）

1.回顾本单元学过的课文《我是什么》谈谈其中的科学常识。

学生交流，老师根据学生的交流在黑板上画出示意图。

2.让同学们根据示意图，说出水的变化过程。

二、学习进程（约35分钟）

学程创设学本评价

第一学程：（约15分钟）

本学程对应学习目标1,有1个学习任务：带着问题读《企鹅寄冰》个体展学

了解故事内容，明白故事中的科学常识。评价标准

学习指导：采用"导学+互学+展学”的组合方式。

第一步：认读"企鹅"和"狮子"。解决

1.出示插图：你们认识这两个动物吗？问题程度

2.出加司语"企鹅"和"狮子"：谁来读读？初级：

3.它们分别生活在哪里呢？()

要点：狮子生活在非洲1,那里很热；企鹅生活在南极,那里很冷。能……

第二步：教师讲故事，学生边听边猜中级：

提示：教师在故事的关键点处提问。例如：南极在哪儿？非洲在哪儿？()

狮子大王为什么让企鹅给它寄冰？狮子大王收到了企鹅寄来的箱子，箱子能……

里有冰吗？企鹅收到了狮子大王寄回的箱子,箱子里是什么呢?为什么冰学习

寄到狮子大王那里变成了水，退回来又变成了冰？活动表现

第三步：和同桌一起阅读《企鹅寄冰》，试着填写图表初级：

1.和同桌一起阅读《企鹅寄冰》这个故事，填写图表。()

能……

（寄出变成冰中级：

住在（）住在（）

天气（）狮子大王企鹅天气（）（）

水7-------寄回变成一（

高级：

2.根据图表内容，小组内互相说一说：冰寄到狮子大王那里变成了水，

（\/）

为什么退回来又变成了冰？

【导说小助手】因为狮子住在_______,天气_____,冰到了_____就

_____;企鹅住在_______,天气_____,水退回_____就__________。

第四步：展学交流

1.小组上台展示，台下同学补充或纠正。

2.教师总结：从《企鹅寄冰》这个科学童话故事中，同学们不仅知道

了非洲热和南极冷的气候特点，还知道了冰遇热化成水、水遇冷结成冰的

科学常识。读故事，不仅能收获快乐，还能增长知识，开阔视野。

第二学程：（约18分钟）

本学程对应学习目标2,有2个学习任务：

1.通过认识封面，了解书名、作者、插图，自主选择想要阅读的图书。

2.养成读书的好习惯，把书收好，不弄脏书。

学习任务1:通过认识封面，了解书名、作者、插图，自主选择想要阅读

的图书。

学习指导1：米用"导学”的方式

第一步：看封面，了解信息。

1.过渡：我们要开展"童话故事分享会”的活动，老师推荐了五本书

《小鲤鱼跳龙门》《歪脑袋木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》

《一只想飞的猫》，这么多的书，改选哪一本呢？书的封面藏着许多小秘

密，读懂了这些小秘密，就能选到自己想要阅读的书啦。

2.引导学生了解书的基本信息。

课件出示《一只想飞的猫》《孤独的小螃蟹》的封面，引导学生观察

封面，找找书名、作者。（请生汇报）

3.交流更多童话书的封面信息。

第二步：读书名，猜测情节。

1.过渡：我们看书除了能从封面上看到书名、作者、插图，我们还能

根据书名猜猜故事的内容。

2.出示《小鲤鱼跳龙门》的封面。

猜一猜：这个故事可能与什么有关？猜一猜它可能会发生什么故事

呢？（请生答）

第三步：看插图，读片段，激发阅读兴趣。

1.出示《小鲤鱼跳龙门》的封面插图，请生描述插图的内容。

2.课件出示相关片段，老师朗读。

小鲤鱼们排成半个圆圈，把鲤鱼奶奶围了起来。

鲤鱼奶奶就讲故事了：“听老一辈的鲤鱼说，世界上有一个龙门，矗

立在大海和大河交界的地方。那龙门挺高挺高的，要是鲤鱼从这边能跳过

那个龙门，就能变成一条大龙，可以像云彩一样游到天上去。你们的爷爷，

还有爷爷的爷爷，都去跳过那个龙门，可是谁也没有跳过去……”

金色的小鲤鱼问：“奶奶，我能跳过去吗？”

鲤鱼奶奶说：“你还小着呢，可千万别去跳，就是将来长大了，也不

一定能跳得过去。”

小鲤鱼们问：“奶奶，那个龙门在哪儿？”

鲤鱼奶奶摇摇头说：“这我可不知道。”

小鲤鱼们直嚷嚷起来，他们游到一边，大家在悄悄地讲话。

领头的金色小鲤鱼跳起来说：“哎！你们去不去？我要去找那个龙门，

要是能跳过去，变成一条大龙，多有意思。待在这条小河里闷极啦。”

小鲤鱼们都嚷起来：“我去！”“我去！”“我也去！”

有一条最小的小鲤鱼说：“我也要去，可是我跳过去还要回来的。”

金色的小鲤鱼瞧瞧他，不满意地说：“那你趁早别去。”

“好，那我去。你们到哪儿，我也到哪儿。”

领头的小鲤鱼带着这一群小兄弟，悄悄地游开去了。

3.接下来还会发生什么事情呢？如果想知道，就赶紧去读读这本《小

鲤鱼跳龙门》，从书中去找找答案吧！

第四步：教师简单总结，激发学生探究的兴趣。

小结：认识了封面，了解了书名、作者和插图，你就能找到你想要读

的书了，用上这样的方法选择一本你最喜欢的童话故事书，读完它，为"童

话故事分享会”做准备。

学习任务2:养成读书的好习惯，把书收好，不弄脏书。

学习指导2：采用"自学+导学”的组合方式

第一步：学生交流爰护图书的方法。

过渡：选好了自己喜欢的书，在阅读过程中，应该怎样爰护图书呢？

（指名生交流）（用图片提示同学们）

1.看书前：给图书包上书皮，洗手。

2.看完后：把书放在书架上，放原处。

第二步：老师补充总结爰护图书的方法。

看书时：书