小学语文第五册-第二单元教学设计

小学语文第五册

第二单元教学设计声音篇

单元教学目标：

1、学习本单元的生字新词；

2、读通课文，以感情朗读为主，让他们在朗读、讨论、感悟中理解课文内容。

3、激发学生积极探求知识的兴趣。

4、培养学生体会大自然丰富多彩的声音,善于感受美好的生活。

单元教学重点：

一、学习本单元的生字新词；

1、读通课文，以感情朗读为主，让他们在朗读、讨论、感悟中理解课文内容。

单元教学难点：

1、读通课文，以感情朗读为主，让他们在朗读、讨论、感悟中理解课文内容。

2、激发学生积极探求知识的兴趣。

3、培养学生体会大自然丰富多彩的声音,善于感受美好的生活。

单元教学课时安排：

总课时：7时

导读：2课时

仿读：2课时

自读：1课时

语文天地：2时

你一定会听见

教学目标：

①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探

究的品质和习惯。

②运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。

③加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。

教学重点：

加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。

教学难点：

1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究

的品质和习惯。

2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的

品质和习惯。

2、用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。

教学过程：

一、导入新课。

我们每个人都有一对耳朵，你们都用耳朵为你们干什么了？今天，我们一

起来学习一篇有关声音的课文《你一定会听见的》。

二、粗读课文，整体感知

1、教师范读课文，学生在不会读的生字上注上拼音。再想想课文讲了一件什么

事？

2、找一找，课文都提到哪些东西的声音？他们的声音是什么的呢？说一说，模

仿一下。

3、你还听到过我们身边什么事物的声音，它们是什么样的？

4、小组交流，然后汇报。

三、复读课文，咀嚼内容

用自己喜欢的方式再读课文，师生共同完成图示导读。

无时不在你一定会听见的

声音（丰富、美妙）

无处不在_用心倾听

四、精读课文（学生主持）

1、小组合作，提出值得探究的问题交给主持人。

2、主持人迅速整理问题，出示思维训练题，学生进行强答竞赛。

(1)、这几段话都写了哪些种声音？

(2)、除了以上这些声音，在你的成长经历中，还有哪些声音给你留下了深

刻的印象？

(3)、聆听声音会给我们带来哪些乐趣？

五、赏读课文，升华感情

只要用心去聆听身边的声音，就会发现声音无处、无时不在，各种声音是

美妙的。同学们，你们说是吗？

六、迁移训练

在生活中，你能听到哪些声音？你喜欢什么声音？你喜欢什么声音？说一

说喜欢或不喜欢的理由。

七、比较阅读：

早上的声音

“铃、铃、铃……”，闹钟响了，七点钟了。“颜彦，快起来。”爸爸已

经催我两三次了。可是，我还躺在床上不想起来，因为今天是星期六，我想多

赖一会儿床。

我躺在床上，睁开眼睛，呆呆地望着房顶上那只画着“小猫钓鱼”的壁灯,

认真地听着外面的声音。对面人家养的小鸟在“叽叽”地叫；邻居家传来美妙

的琴声；外面的汽车不停地穿过，声音从小到大，从远到近，永不停息；还暗

暗地听见人们嗡嗡的谈话声、匆匆的脚步声。忽然，我听见一阵声音响起来，

是录音机放出来的，仔细一听，原来是“修电视机、电话机、洗衣机、冰箱……

啰！”过后，又一串串声音高叫着：“大馒头，小馒头，窝一窝一头……”、

“磨一菜一刀一不啊……”、”收废品、旧电视机、旧洗衣机……”各种各样

的声音飞进我的耳朵里，好像一首优美动人的歌曲。可以想到，外面的世界多

热闹啊！

人们在忙碌着，我马上穿好衣服，洗脸，刷牙，匆匆忙忙地吃完早饭。爸爸

“砰”地一声关上门，上班去了，我也就开始写这篇日记了。

思考题：

1、早上有些什么声音？你体会到什么？

八、作业布置：与同学说一说喜欢或不喜欢的理由。

九、板书设计：

你一定会听见的

用用用（抓住特征）

耳心文（巧用修辞）

朵灵字（调动感官）

去去去（发挥想象）

听听听

语文天地二

喜爱音乐的白鲸

教学目标：

1、通过反复读课文和讨论，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激

发学生探索生物奥秘的兴趣，热爱动物的思想感情。

2、在教师的引导下学会本课生字、新词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。

教学难点：

弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。

课时安排：2课时：

第一课时

教学目标：

1、通过反复读课文和讨论，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激

发学生探索生物奥秘的兴趣，热爱动物的思想感情。

2、在教师的引导下学会本课生字、新词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、看图片或录像片段，导入课题。

1、谈话，引入课题，板书：喜爱音乐的白鲸。“鲸”是一种很聪明的动物，它

们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸

和音乐的小故事。

预习课文。

1、读准字音。

2、自学生字并组词。

3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。

交流预习成果。

(1)、“你学会了哪些生词？”掌握字音，指名带读。

召唤脊背附近成群结队

(2)、记忆字形。

寒：上下结构。中间共三个横，不要少写。

迹：半包围结构。书写时先写里边，再写走之底。

1、提出不理解的词语进行交流。

初读课文，理解文章脉络。

(1)、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。

(2)、小组学习：分段朗读课文。

全文共七个自然段，可分两部分。

第一段(第1自然段)：鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召

唤同伴。

第二段(第2至7自然段)：记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。

3、选择你喜欢的部分自读。

二、作业布置：朗读课文，并写生字。

第二课时

教学目标:

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

（一）课前导入。

1、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。

2、板书课题。

3、齐读课题。

4、这篇课文讲述了一件什么事？

（二）通过读课文，理解课文内容。

1、学习第二至四自然段。

自由读，你有什么问题吗？

2、学习第五六自然段。

“白鲸是如何得救的？”边读边画出相关语句。尝试有感情地朗读课文，老师

播放《蓝色多瑙河》。

“为什么说白鲸得救是个奇迹？”小组讨论。

（三）拓展：你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？

（四）比较阅读：

雨流过的声音

不知道是什么时候开始下雨的，只是觉得在静静的空气中，忽然渗进了几

分泥土的潮香，跟着便带来了淡淡的诗意，丝丝的清凉。

何不到外面走一走呢？如果你喜欢淋一点雨的话。享受雨的滋润，倾听雨

的呼吸，那是一种怎样令人神往的幸福！“晚秋天，一霎微雨洒庭轩。”淅沥

的雨声，潇潇又潺潺，弹奏着一首爱的和弦。雨润浓烟，中空竟莫名出现了澄

明如玉的一汪清潭，空有这水中深深浅浅的倒影，空有这湿润沁凉的芳香，涌

入赏雨人的心间。

雨和雪同为凉者，而我却偏钟爱于雨，因为雪是冰凉，而雨是清凉。正所

谓“空手抛出千重雪，莫笑痴心为雨人。”

我很喜欢黛玉，因为她确乎是一个名副其实的“

雨人”，真真有着一种雨的性格。“玉烛滴干风里泪，晶帘隔破月中痕。

自是霜娥偏爱冷，非关倩女亦离魂。”那双似笑非笑的含情目里，又能有多少

泪珠儿，竟经得秋流到冬尽，夏流到春！

有人说：“雨是天的眼泪。”对此，我是从不敢妄下判断的。

总不明白，如若它是天之泪，那它为何洒的如此舒畅，如若它非天之泪，

那它为何又落得那样悲伤？

想想，我们又何必去探求一个从来没能留下的结论呢？“假作真时真亦假,

无为有时有还无。”只须知道，如果没有雨，这世界会少许多声音和色彩，会

少许多安逸与畅怀。这也说够了。

享受雨夜，这又是另外一种心肠！像那样的夜晚，熄灭每一盏灯，点亮两

支蓝色的蜡烛，一室便一下子迷失于光与影之中。在窗外，路灯还亮着，灯色

拂满了一身的雨花，伴随着这天有泪，烛有泪的夜晚，陪我一起“清冷香中抱

膝吟”！

雨忆落尽，我心中仍留着雨流过的声音，一滴一滴，在天上人间轻轻飘

落……

思考题：

听雨那是一种怎样的享受啊！同学们，你还喜欢听什么声音？

（五）作业布置：朗读课文，完成《导学导练》。

（六）板书设计：

喜爱音乐的白鲸

起因白鲸被冰层堵住了

发现一一报信

经过凿冰——送食物动物习性，关爱动物

破冰船开道

放乐曲一一奇迹

结果得救

寓言两则

教学目标：

1、识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。

2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。

教学重点：

读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。

教学难点：

故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。

2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。

教学过程：

一、激趣导入

1、摇铃铛：孩子们，你们听到了什么样的声音？说说声音的词：丁零丁零，铛

铛（板书：铛dang象声词）出示铃铛。在“铃铛”中“铛”读轻声。读一读。

2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！

二、了解故事

1、放动画，听故事（暂停）

猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃（板书，生字“掩”“盗”

用彩笔书写）读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作一一捂、堵。

连起来说一下这个词的意思。

2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。

三、初读感知：

1、在课文中找出生字新朋友：掩盗铛偷碰。学生自由读文，在书上圈画。放课

件：看，我们的新朋友快乐地跑来参加我们的学习呢！

2、课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！读给同桌或授课老师、听课

老师听听。

3、指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老师也想读读，愿意给我当

评委吗？）那，像老师一样读读吧！

4、我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简单地说说

故事内容吗？（板书：想偷铃铛［掩耳盗铃］被人发觉）

四、再读感悟

1、再用自己喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。思考：

那个盗铃人的想法对吗？

2、学生联系上下文、看图、做实验等方法谈。

相机出示句子：

“如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？”还可以怎么说？哪句好？读

一读再说说：他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人……）

“那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。”两个“就

会”前一个能去掉吗？用“只要……就会……”说一句话吧

3、你们还有问题吗？（预测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那

个人被抓住了结果会怎样？）

4、是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？

五、表演明理

1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几

个同学演一演。教师适当给予指导。

2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：……

老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）

大家都是表演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发！

六、深化理解

现在我是一名记者，来采访一下台下的观众：

1、读了故事，看了表演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成

语或俗语（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫

为、聪明反被聪明误……）

2、你愿意做那样的人吗？你从这则故事体会到什么道理？

这就是寓言故事，借有趣的故事说明深刻的道理。

七、联系生活

1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？

（学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂

了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置

法律、整改于不顾，最后出事了……）

2、课件：选择填上成语一一掩耳盗铃、亡羊补牢、掴苗助长

现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！

我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！

有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？

八、拓展延伸

1、你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？（以前学过的……;

课外看到的……；听大人讲的……）老师及时肯定：真不错，书上的东西记得

这么清楚，还能让课外知识丰富你们的大脑。这都是学知识的方法！

2、你们学了后面的一则寓言后，举办一个寓言故事会好吗？请更多的老师也来

参加吧！

3、选择作业：回家把这个故事讲给别人听；找几个小伙伴，把这个故事演给别

人看；把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听。

（强调学生是学习和发展的主体，关注他们的个体差异和不同学习需求，凸现

其个性，建构自主开放的语文学习环境）

九、作业布置：朗读课文，写生字。

十、板书设计：

掩耳盗铃

想偷铃铛---------掩住耳朵----------被人发觉

（自欺欺人）

滥竽充数

教学目标：

1、写、默《滥竽充数》中的生字，理解有关词语。

2、学习滥竽充数，懂得“没有真才实学蒙混凑数是不行的的道理”。

3、造性的复述课文。

教学重点：读懂课文理解寓意，并能创造性的复述课文。

教学难点：

造性的复述课文。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、写、默《滥竽充数》中的生字，理解有关词语。

2、学习滥竽充数，懂得“没有真才实学蒙混凑数是不行的的道理”。

教学过程：

一、动画引入，揭示课题

1、师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来

说说这个故事的主要内容。（播放动画片《滥竽充数》，引起学生对本课的兴

趣，这一环节即让学生对全文有一个大概的了解，又训练学生的复述能力和表

达能力。）

2、学生反馈

师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个

成语。（课件：滥竽充数）

师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字

在理解上有难点？（课件：点击后显示，这一环节是帮助学生理解成语的字面

意思和引意，才取咬文嚼字的方法去解决，是学生理解的更透彻。）

1、竽：簧管乐器。

2、充数：凑数。

师：“滥”字有难点，据词定义。（点击显示滥：与真实不符，引申为蒙混。）

师：你能连起来说说整个词语的意思吗？

一、初读课文，初知大意

1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中难理

解的字、词、句子。（这一环节是让学生通过自学自己解决生字词）

2、学生反馈

3、师：细读课文思考：一个根本不会吹竽的人为什么能混进宫，并一直混下去

呢？

4、学生反馈（适时板书，这一环节是引导学生阅读课文前一部分找出原因。）

讲排场：从句中哪些地方可以看出齐宣王爱讲排场？什么叫讲排场？（读一读，

读出讲排场的场面）

装腔作势：从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？我们来一起读读这个句子,

什么叫“装腔作势”？课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，

装腔作势，混在队里充数。师：这就叫装腔作势。（点击：装腔作势）请同桌

之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作，然后再读给同桌听一听。

师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。

师：请你再读读这个句子，你还有什么特别的体会？

生反馈：说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊！

“混”说明他装腔作势非常象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这装腔作势，

滥竽充数，蒙混过关的。

师：让我们一起读读这个句子，注意带点的词。（这一环节是通过各种方法生

动的体会重点词语，通过重点词语理解全文）

5师：这样一个不学无术的人难道能一直蒙混下去吗？

学生反馈（板书：落荒而逃）

师：“消息”“只好”分别指的是什么意思？南郭先生听到这个消息后会怎样

想？“溜”字能换成“逃”吗？（这一环节是通过各种方法生动的体会重点词

语，通过重点词语理解全文）。

三理解寓意

1、师：你觉得南郭先生是一个聪明人吗？从他身上你能得到什么启？（展

开讨论）

2、学生反馈

师：总结（板书：真才实学）（通过有梯度的提问，是学生真正能按自己的想

法自然而然的去讨论出自己的真实感悟，培养发散思维。）

四、课后作业：师：这会我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥

竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些

什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。（练笔：南郭先生下岗

后，培养续写能力和想象力，加深对寓言的理解，渗透思想教育。

五、比较阅读

蚂蚁报恩

在一个炎热的夏季里，有一只蚂蚁被风刮落到池塘里，命在旦夕，树上有

只鸽子看到这情景。“好可怜噢！去帮他吧！”鸽子赶忙将叶子丢进池塘。

蚂蚁爬上叶子，叶子在漂到池边，蚂蚁便得救了。“多亏鸽子的救助啊！”

蚂蚁始终记得鸽子的救命之恩。

过了很久，有位猎人来了，用枪瞄准树上的鸽子，但是鸽子一点儿也不知道。

这时蚂蚁爬上猎人的脚，狠狠咬了一口。“哎呀！好痛！啊！”猎人一痛，就

把子弹打歪了。使得鸽子逃过一劫，并且蚂蚁也报答了鸽子的救命之恩。

思考题：

1、鸽子是怎么救蚂蚁的，蚂蚁又是怎样报恩的？

六、作业布置：练笔：南郭先生下岗后，培养续写能力和想象力，加深对寓言

的理解，渗透思想教育。

五、板书设计：

滥竽充数

宣王必三百人混

缗王一一听之逃

语文天地

教学目标：

1、积累拟声词语

2、做生活的有心人，懂得用拟声词描述听过的声音

3、听声音发挥想象编故事。

教学重点：

1、做生活的有心人，懂得用拟声词描述听过的声音

2、听声音发挥想象编故事。

教学难点：

1、做生活的有心人，懂得用拟声词描述听过的声音

2、听声音发挥想象编故事。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、积累拟声词语

2、做生活的有心人，懂得用拟声词描述听过的声音

教学过程：

一、引入：

1、师：你们听，窗外传来了什么声音，那么清脆?

生：那是小鸟的叫声。师：它们是怎样叫的？

生1:就是这样一一（当场吹口哨学鸟叫）

（生笑）生2：唧唧喳喳，唧唧喳喳

师：那我们来做个游戏吧！就以小鸟为例子，请大家听我是怎样说的：小鸟叫

——唧喳——唧唧喳喳——唧喳唧喳（课件展示）

想玩这个游戏吗？生笑：真有趣！

二、游戏中积累象声词汇

生3：我也会说：风铃一一丁当一一丁丁当当一一丁当丁当

师：对了，真不错！其他人呢？不想也试一试吗？

生4：照相机照相时—咔嚓——咔咔嚓嚓——咔嚓咔嚓（边说手边比出动作）

生5：我觉得这也可以是剪刀剪东西的声音啊！

师：没错啊，那你试试用这样的方式说一说，行吗？

生6：很简单：剪刀剪——咔嚓——咔咔嚓嚓——咔嚓咔嚓生

7：还有，这也可以是螃蟹的大钳子夹东西的声音，就是这样一一（比出动作）

师：你听过它夹东西的声音？

生7：对，有一次，我被它的那个大钳子咔嚓一下夹住了，好痛！师：那你可真

细心，真是个生活中的有心人啊！能把它说出来吗？

生7：螃蟹夹人—咔嚓——咔咔嚓嚓——咔嚓咔嚓

生8：我还有，小溪流水——哗啦——哗哗啦啦——哗啦哗啦

生9：好象有点怪！师：那我们来看看语文天地里头的！

生9：我觉得里头的“哗啦啦”比她说的“哗哗啦啦”

师：那你帮她改改

生9：小溪流水一一哗啦一一哗哗啦啦一一哗啦哗啦师：大家同意吗？生：好听

多了！

师（课件出示：小溪流水一一哗啦一一哗哗啦啦一一哗啦哗啦）

三、听音乐说声音：

师：刚刚咱们说的都是单独的声音，现在我想让大家听一首曲子，看看谁的耳

朵尖，能听出哪些声音来呢？（放乐曲）

生：我听到的泉水流动的声音，丁冬丁冬的。

师：耳朵真尖，说得真不错！

板书：泉水流一一丁冬丁冬

生：还有青蛙的叫声，呱呱呱师板书：青蛙叫——呱呱呱

师：在小组里头一起说说吧！

小组汇报，

师板书：麻雀叫一一蜜蜂叫一一纺织娘娘，蟋蟀一一

知了、钢琴曲、小提琴曲、笛子……

四、听音乐编故事：

1、师：大家都仔细听出了这么多美妙的声音来，那么你能不能展开想象的翅膀,

把这些美妙的声音编成有趣的故事？

请大家再听一遍音乐，边听边想象你的故事，争取把黑板上的这些声音都

请到你的故事你去！

（再次放音乐）

2、师：行了吗？

生：还没想好，能再听一次吗？

3、第三次放音乐

4、先在四人小组内交流交流，注意听听小组成员是怎么说的，互相补充。

5、请每个4人小组派1个同学来说，其他同学注意听他有没有用上咱们刚刚

说的象声词语，帮他提提建议一一

五、作业布置：抄写生字。

第二课时

作文：写我喜欢的声音

教学目标：

1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。

2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。

教学过程：

一、激情引趣。

同学们，学习了第二单元《声音》，你有什么收获吗？

（学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。）

是啊，自然界的声音美如天籁，只要用心去聆听，你就会感受到大自然是

如此丰富。就让我们把在课下搜集的表示声音的词语在这里展示一下吧。

（学生将自己课下搜集的词语进行交流，教师随机板书出词语。）

这些都是表示声音的词语，我们每个人都有自己喜欢的声音，下面就让我

们想一想，自己所喜欢的声音？和你喜欢的原因？可以尝试用上我们搜集来的

词语。

【回忆接触到各种声音，用自己的语言进行描述，其实描述也是对学生创

造能力的一种锻炼。搜集表示声音的词语，一方面培养了学生搜集和处理信息

的能力，另一方面也为下文做了铺垫，“厚基而勃发"。】

二、创设情境，激发创作激情。

1、思考：自己喜欢的声音，和喜欢的原因。然后和同桌交流。

建议：想的时候，可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里，把自己喜欢

的声音描述得更形象。

2、汇报。

（1）先说一说你喜欢哪些描写声音的词语，然后再说一说自己喜欢的声音可以

用哪些词语描写，再模仿一下自己喜欢的声音。请同学们评一评。

（2）把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中，组成句子，然后连起来自己先

说一说，再和同桌说说。

小结：同学们用自己平时积累的词汇，表达了自己喜欢的事物，真不简单。

【语文学习要理解，还要学会运用，尝试运用自己平时积累的语言材料，

特别能激发孩子的表达欲望。在加上老师、同学的鼓励，让他们在交流中、表

达中，体验成功的乐趣。】

三、出不图片，编故事。

过渡：刚才，我们都把自己喜欢的声音，向大家做了展示，有很多同学都

说的非常好，用词准确，语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些

声音，请你们听听。

1、谁来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。（播

放青蛙的叫声。）

2、学生回答：（青蛙的叫声。）

3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？在

小组里说一说。

4、汇报。

5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一

讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。

【启发学生进行发散思维，充分想象，鼓励他们用自己独特的表达方式。

学生学习不惟别人是从，能准确的表达自己的情感。让同学们合作学习，进行

自我评价和互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。】

过渡：一幅图片，几声蛙叫，通过我们的想象，成了一篇美丽动人的故事,

多么了不起的创作呀！请再听，老师相信你还会有更感人的故事。

6、播放钢琴曲，同时出示图片。请同学想象……

7、汇报。

8、将刚才汇报的内容，自己再说一遍。

【将图片和声音同时展示给学生，充分调动学生的积极性，激活学生的思维

和想象力，更好地表达自己的思想感情。培养学生的合作精神、自编自说的

表达才能。】

过渡：你们的想象真丰富，表达了自己的感情，下面就让我们放飞想象的

翅膀，将这两幅图联系起来，编成一个故事吧。（两幅图同时出示）

9、同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。

10、汇报。评议。

过渡：两个原本没有任何联系的图片和声音，通过我们的想象，却成了一

个个动人的故事，老师真的很高兴。同学们一定有兴趣将这个故事编得很完

整。下面就让我们继续来画一画，想一想，把故事编完整吧，相信你们一定

行。

11、出示空白图片，请同学们在书上边想象边画，编故事。

【为学生创造学习的空间，自主的、有创造性的学习。】

12、在小组里编，然后选代表汇报。

13、将刚才我们自己说的话，整理一下，讲给同桌听听。

【始终让学生们尝试到学习的快乐。】

过渡：同学们每个人都有自己喜欢的声音，还自己动口动脑编故事，我们

的收获真大呀！下面就请大家把我们刚说的内容，整理一下，然后选择一种

写在作文纸上。

【有选择性的学习，是培养学生的独立性的良好契机。】

14、出示习作要求。

（一）、（1）、题目自拟（2）、文体不限（3）、有真情实感

（二）、让学生独立思考或找人合作，选择学习。确定题目和文体。

（三）、学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行巡回指导。

四、交流评价

1、认真地读读自己的习作，把不通顺的地方自己进行修改。

2、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一

个意见。）

【作文是“我手写我心”，然后进行自我评价，培养自我修改作文的习惯和作

文的态度。通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作

水平。】

3、佳作评赏：推荐好的文章