《稍复杂的分数实际问题练习（1）》（教案）六年级数学上册苏教版

《稍复杂的分数实际问题练习（1）》（教案）六年级数学上册苏教版今天，我要和大家一起学习的是六年级数学上册苏教版中的一节练习课——《稍复杂的分数实际问题练习（1）》。一、教学内容我们使用的教材是苏教版六年级数学上册，本节课主要围绕分数的实际应用进行练习。我们会复习如何运用分数来表示部分与整体的关系，以及如何解决一些与分数相关的实际问题。二、教学目标通过这节课的学习，我希望同学们能够熟练运用分数来解决生活中的实际问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够正确理解和运用分数解决实际问题，难点是对于一些稍复杂的分数实际问题，如何正确列出算式并求解。四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和学习，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习题等。五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个生活中的实际问题来引入本节课的学习，例如：“小明有一块巧克力，他吃掉了这块巧克力的1/3，请问他还剩下多少巧克力？”2.例题讲解：我会选取一些典型的例题来进行讲解，让学生明白如何运用分数来解决实际问题。例如：“一个篮子里有12个苹果，小华拿走了其中的4/6，请问小华拿走了多少个苹果？”3.随堂练习：我会给出一些练习题，让同学们自己动手解决，巩固所学知识。例如：“一个班级有40名学生，其中20名学生参加了数学竞赛，请问参加数学竞赛的学生占总人数的多少？”4.板书设计：我会根据讲解的内容，设计一些简洁明了的板书，帮助同学们理解和记忆。5.作业设计：我会布置一些相关的作业题，让同学们课后进行巩固。例如：“小明有一块蛋糕，他吃掉了这块蛋糕的1/4，请问他还剩下多少蛋糕？”答案是：小明还剩下3/4的蛋糕。六、作业设计1.完成练习册上的相关题目。2.请同学们找一找生活中的分数实际问题，并尝试用分数来解决。七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对于分数的实际应用有了更深入的理解和掌握。但在解决一些稍复杂的分数实际问题时，还有一些同学存在一定的困难，需要在课后加强练习和复习。对于拓展延伸，我希望同学们能够在生活中多观察、多思考，发现更多的分数实际问题，并尝试用所学的数学知识来解决。同时，也可以尝试一些与分数相关的数学游戏，提高自己的数学兴趣和能力。重点和难点解析一、实践情景引入的选取在实践情景引入环节，我选择了“小明有一块巧克力，他吃掉了这块巧克力的1/3，请问他还剩下多少巧克力？”这个问题。我选择这个问题是因为它简单易懂，与学生的日常生活紧密相关，能够激发他们的兴趣和好奇心。通过这个问题，学生能够迅速理解分数表示部分与整体的关系，并能够将这种关系应用到实际问题中。二、例题讲解的深入度在例题讲解环节，我注重让学生理解分数的实际意义，而不仅仅是学会解题技巧。我会详细解释分数是如何表示一个整体被等分后的一部分，以及如何通过乘法和除法来解决实际问题。例如，在讲解“一个篮子里有12个苹果，小华拿走了其中的4/6，请问小华拿走了多少个苹果？”这个例题时，我会强调4/6可以简化成2/3，而2/3乘以总数12等于8，所以小华拿走了8个苹果。通过这种方式，学生能够深入理解分数在实际问题中的应用。三、随堂练习的设计随堂练习的设计是我教学中的另一个重点。我设计练习题时，会根据学生的学习水平和理解程度，选取不同难度的题目，以确保每个学生都能参与到课堂活动中来。例如，我会给出一些简单的题目，如“小明吃掉了一块蛋糕的1/4，请问他还剩下多少蛋糕？”以及一些稍复杂的题目，如“如果一个班级有40名学生，其中20名学生参加了数学竞赛，那么参加数学竞赛的学生占总人数的多少？”这样，学生能够在练习中巩固所学知识，并逐步提高解决问题的能力。四、板书设计的清晰度在板书设计方面，我会尽量做到简洁明了，确保学生能够一目了然地理解我的讲解。我会用大的数字和分数来表示题目中的关键信息，并用箭头或连线来展示分数的计算过程。例如，在讲解“小明吃掉了一块蛋糕的1/4”这个问题时，我会用大的数字1和4来表示蛋糕的总数和吃掉的部分，并用箭头连接，表示吃掉的部分占蛋糕总数的1/4。这样，学生能够更直观地理解分数的实际意义。五、作业题目的实用性在作业设计方面，我会选取一些与学生生活紧密相关的题目，让学生能够将所学的分数知识应用到实际生活中去。例如，“小红买了一块巧克力，吃掉了其中的1/5，请问她还剩下多少巧克力？”这样的题目不仅能够巩固学生的分数知识，还能够激发他们对数学的兴趣。本节课程教学技巧和窍门在教授《稍复杂的分数实际问题练习（1）》这节课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。我注重语言语调的运用。在讲解例题和解释概念时，我会尽量使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。我会用简单的语言解释分数的实际意义，并尽量使用学生们熟悉的词汇，让他们更容易理解和接受。我合理分配了时间。在课堂中，我既有足够的时间来讲解例题和概念，又有足够的时间让学生进行随堂练习和思考。我会给出一些思考问题，鼓励学生积极参与课堂讨论，并提出自己的解答。这样，学生能够在实践中巩固所学知识，并提高解决问题的能力。我还注重课堂提问的技巧。我会提出一些开放性的问题，鼓励学生思考和表达自己的观点。例如，在讲解例题时，我会问学生：“你们认为这个问题的解题关键是什么？”或者“你们还有其他的解题方法吗？”这样，学生能够积极参与课堂，培养思维能力和团队合作意识。情景导入是本节课的另一个重要技巧。我通过引入小明吃巧克力的问题，让学生迅速进入学习状态，并与他们的日常生活紧密相连。这样的情景导入能够激发学生的好奇心和兴趣，使他们更愿意投入到课堂学习中。通过运用这些教学技巧和窍门，我希望能够更好地帮助学生理解和掌握分数在实际问题中的应用。同时，我也会不断反思和调整教学方法，以提高教学效果，激发学生对数学的兴趣和热情。课后提升1.小华有一块饼干，他吃掉了这块饼干的1/5，然后又吃掉了剩下的1/4。请问小华一共吃掉了多少饼干？答案：小华一共吃掉了饼干的1/5+1/4=9/20。所以，小华一共吃掉了9/20的饼干。2.一个图书馆里有180本书，其中60本书是小说。请问小说占图书馆所有书籍的多少百分比？答案：小说占图书馆所有书籍的60/180=1/3。所以，小说占图书馆所有书籍的33.33%。3.小明有24个糖果，他每天吃掉2个糖果。请问小明需要多少天才能吃掉所有的糖果？答案：小明每天吃掉2个糖果，所以他需要24/2=12天才能吃掉所有的糖果。4.一个班级有45名学生，其中有15名学生参加了数学竞赛。请问参加数学竞赛的学生占班级总人数的多少百分比？答案：参加数学竞赛的学生占班级总人数的15/45=1/3。所以，参加数学竞赛的学生占班级总人数的33.33%。5.小红买了一块披萨，吃掉了这块披萨的1/8。然后她的朋友来访问，小红又吃掉了剩下的1/6。请问小红一共吃掉了多少披萨？答案：小红第一次吃掉了披萨的1/8，剩下7/8。第二次吃