三年级下册数学教案-2.2.5 被除数末尾、商末尾有0的除法｜人教新课标

三年级下册数学教案2.2.5被除数末尾、商末尾有0的除法｜人教新课标教案：三年级下册数学教案2.2.5被除数末尾、商末尾有0的除法｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册的数学教材，主要涉及第2.2.5节的内容，即被除数末尾、商末尾有0的除法。在本节课中，学生将学习如何处理在除法运算中被除数和商末尾出现0的情况。二、教学目标1.理解被除数末尾、商末尾有0的除法原理；2.能够正确进行被除数末尾、商末尾有0的除法运算；3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点本节课的教学难点和重点是让学生掌握被除数末尾、商末尾有0的除法运算方法。四、教具与学具准备1.教学PPT，其中包括相关的例题和练习题；2.白色板书笔和黑板；3.练习本和笔。五、教学过程1.实践情景引入：我先给学生展示一个实际情景，例如：小明有250颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到多少颗糖果？让学生思考并尝试解答。2.例题讲解：然后，我展示一个类似的例题：420÷6=？我引导学生注意观察被除数和商的末尾是否有0，并解释这是因为6可以整除42，所以商末尾有一个0。接着，我再展示一个更复杂的例题：850÷5=？并引导学生发现被除数末尾有一个0，而商末尾有两个0。3.随堂练习：我给出一些类似的练习题，让学生独立解答，并及时给予指导和反馈。4.小组讨论：我将学生分成小组，让他们互相讨论并分享各自的解题方法和经验。六、板书设计板书设计如下：被除数末尾有0的除法：420÷6=70850÷5=170商末尾有0的除法：320÷8=40650÷5=130七、作业设计1.请完成练习本上的相关练习题；八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，发现大部分学生能够掌握被除数末尾、商末尾有0的除法运算方法。但也有一部分学生在理解上还存在困难，需要进一步的个别辅导。对于拓展延伸，我计划在下一节课中引入更多的实际例子，让学生运用所学的知识解决实际问题，以提高他们的应用能力和解决问题的能力。重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我通过一个实际情景来引入本节课的主题。例如，我提到了小明有250颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到多少颗糖果。这个情景能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和联系到除法运算的实际意义。二、例题讲解在讲解例题时，我特别强调了观察被除数和商的末尾是否有0的情况。例如，当解答420÷6=？这个例题时，我引导学生注意到了被除数末尾有一个0，这是因为6可以整除42，所以商末尾也有一个0。通过这种方式，学生能够更好地理解被除数末尾、商末尾有0的除法原理。三、随堂练习在随堂练习环节，我给出了一些类似的练习题，让学生独立解答。这个环节是学生巩固新知识的重要阶段，通过实际操作和练习，学生能够加深对被除数末尾、商末尾有0的除法运算的理解和应用。四、小组讨论我将学生分成小组，让他们互相讨论并分享各自的解题方法和经验。这个环节能够促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队意识和沟通能力。同时，通过讨论和分享，学生能够从不同的角度和思路解决问题，拓宽自己的思维方式。六、作业设计在作业设计环节，我布置了练习本上的相关练习题，让学生在课后进行巩固和复习。我还提出了思考问题，让学生进一步思考并回答为什么在除法运算中会出现被除数末尾、商末尾有0的情况，以及这种现象的实际意义。这样的作业设计能够激发学生的思考和探究欲望，培养他们的自主学习能力和批判性思维。七、课后反思及拓展延伸在课后，我对本节课的教学效果进行了反思。我发现大部分学生能够掌握被除数末尾、商末尾有0的除法运算方法，但也有部分学生在理解上还存在困难。为此，我计划在下一节课中引入更多的实际例子，让学生运用所学的知识解决实际问题，以提高他们的应用能力和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我采取了一些特定的技巧和窍门，以便更有效地传授知识并促进学生的理解。我注重了语言语调的运用。在讲解例题和解释概念时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我确保给予学生足够的时间来理解新概念并进行随堂练习。同时，我也留出了时间进行小组讨论，让学生互相交流和分享。我精心设计了课堂提问。我提出了与课程内容相关的问题，以引导学生思考并巩固所学知识。我鼓励学生积极回答问题，并给予他们肯定和鼓励，以增强他们的自信心。在情景导入方面，我通过一个实际情景来引入本节课的主题。这个情景能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和联系到除法运算的实际意义。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。我意识到对于一部分学生来说，理解被除数末尾、商末尾有0的除法运算仍然存在困难。为了改善这一点，我计划在下一节课中引入更多的实际例子，让学生通过实际操作来加深对知识点的理解。另外，我也意识到在课堂提问环节，我应该更加注重引导学生的思考，而不仅仅是对错判断。因此，我将在未来的教学中提出更多开放性的问题，以培养学生的批判性思维和解决问题的能力。课后提升1.小明有560颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的8个朋友，每个朋友可以分到多少颗糖果？答案：560÷8=70，每个朋友可以分到70颗糖果。a)320÷4=?答案：320÷4=80，商末尾有一个0。b)650÷5=?答案：650÷5=130，商末尾有一个0。3.请找出下面除法中的规律，并解释原因：a)250÷5=50b)420÷6=70c)850÷5=170答案：规律是被除数末尾有一个0，商末尾也有一个0。这是因为除数能够整除被除数的末尾0，所以商末尾也有一个0。a)760÷8=?答案：760÷8=95，被除数末尾有一个0，但商末尾没有