三年级下册数学教案-第5课时 三位数除以一位数（商是两位数） （人教版）

三年级下册数学教案第5课时三位数除以一位数（商是两位数）（人教版）教案：三年级下册数学教案第5课时三位数除以一位数（商是两位数）（人教版）一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册的数学教材，第5课时为“三位数除以一位数（商是两位数）”。具体内容包括：1.理解并掌握三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。2.会正确进行三位数除以一位数（商是两位数）的笔算。二、教学目标1.学生能够理解三位数除以一位数（商是两位数）的计算法则。2.学生能够运用计算法则，正确进行三位数除以一位数（商是两位数）的计算。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，以及如何判断商的位数。2.教学重点：掌握三位数除以一位数（商是两位数）的计算法则，能够正确进行笔算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT等。2.学具：每位学生准备一份三位数除以一位数的练习题，以及笔和纸。五、教学过程1.实践情景引入：以日常生活中购物找零为情景，引导学生思考如何计算三位数除以一位数（商是两位数）。2.讲解例题：以一道三位数除以一位数（商是两位数）的题目为例，讲解计算方法和步骤。3.随堂练习：让学生独立完成几道三位数除以一位数（商是两位数）的练习题，及时给予指导和讲解。4.课堂互动：邀请几位学生上台演示三位数除以一位数（商是两位数）的计算过程，并让大家一起判断是否正确。六、板书设计板书设计如下：三位数÷一位数（商是两位数）1.先用除数试除被除数的前一位数，如果比除数大或相等，商就在这一位上。2.如果比除数小，就试除前两位数，商就在下一位上。3.每次除后，余数必须比除数小。七、作业设计1.请完成练习册上的第15题。2.请家长协助孩子完成家庭练习题，包括10道三位数除以一位数（商是两位数）的题目。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法掌握情况较好，但在实际应用中仍有一些学生出现错误。需要在今后的教学中加强对学生的个别辅导，提高他们的计算能力。2.拓展延伸：可以布置一些有关三位数除以一位数（商是两位数）的实际问题，让学生课后思考和解决，提高他们的应用能力。重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别关注了三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。这是因为这个计算方法是学生们在学习除法过程中遇到的一个关键点，它涉及到除法的本质和运算规律。我详细解释了这个计算方法的步骤，让学生们能够清晰地理解每一步的含义和作用。二、教学目标细节在教学目标中，我强调了培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。这是因为三位数除以一位数（商是两位数）的计算不仅需要学生们掌握运算技巧，还需要他们能够灵活运用所学的知识，解决实际问题。通过这个教学目标，我希望能够激发学生们的学习兴趣，并培养他们的思维能力。三、教学难点与重点细节在教学难点与重点中，我特别指出了三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法和如何判断商的位数。这是因为在实际计算过程中，学生们常常会困惑于如何正确地判断商的位数，以及如何处理余数。我通过详细的解释和例题演示，让学生们能够理解和掌握这个计算方法，并能够正确地进行笔算。四、教具与学具准备细节在教具与学具准备中，我准备了PPT和练习题。PPT上展示了三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法和步骤，以及一些实际的例题。通过PPT的展示，学生们可以更直观地理解计算过程，并能够跟随例题进行练习。而练习题则是让学生们能够通过实际操作，巩固所学的知识。五、教学过程细节在教学过程中，我以购物找零的情景引入，让学生们能够将所学的数学知识与实际情况相结合。通过讲解例题和随堂练习，学生们能够理解和掌握三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。在课堂互动环节，我邀请学生们上台演示计算过程，并让大家一起判断是否正确。这样的互动方式不仅能够增强学生们的参与感，还能够及时发现和纠正他们的错误。六、板书设计细节板书设计是我在教学过程中特别关注的细节之一。我通过清晰的板书，将三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法和步骤展示给学生们。板书包括了除法的步骤、判断商的方法以及处理余数的原则。这样的板书设计能够让学生们更加直观地理解和记忆计算方法。七、作业设计细节在作业设计中，我布置了练习册上的题目和家庭练习题。这些题目不仅涵盖了三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，还结合了实际问题。通过这样的作业设计，学生们能够在课后巩固所学的知识，并能够将所学的数学应用到实际情况中。八、课后反思及拓展延伸细节在课后反思中，我特别关注了学生们对三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法的掌握情况。我发现虽然大部分学生能够理解和应用这个计算方法，但还有一部分学生在实际应用中出现了一些错误。因此，我计划在今后的教学中加强对这些学生的个别辅导，提高他们的计算能力。在拓展延伸中，我计划布置一些有关三位数除以一位数（商是两位数）的实际问题，让学生们课后思考和解决。这样的拓展延伸能够提高学生们的应用能力，并培养他们的解决问题的思维方式。通过关注这些教学细节，我希望能够更好地引导学生掌握三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，提高他们的计算能力和应用能力。同时，我也希望通过这些细节的关注，激发学生们的学习兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用清晰、简洁的语言，以保持学生的注意力。在讲解计算方法时，我语速适中，确保学生们能够听懂并跟上我的思路。同时，我也会根据学生的反应适时调整语调，使讲解更加生动有趣。2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我留出时间让学生们跟随例题进行练习，并及时给予指导和解答。在课堂互动环节，我也确保每个学生都有机会参与和表达自己的观点。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，以激发学生们的思考和参与。我提问的问题都是针对本节课的重点和难点，通过提问，学生们能够更好地理解和掌握计算方法。同时，我也鼓励学生们主动提问，解答他们的疑惑。4.情景导入：我以购物找零的情景导入，让学生们能够将所学的数学知识与实际情况相结合。这样的导入方式能够激发学生们的学习兴趣，并使他们能够更好地理解和应用所学的知识。教案反思：1.教学内容的选择：我选择了与学生们生活实际相关的三位数除以一位数（商是两位数）作为教学内容。这样的内容能够激发学生们的学习兴趣，并使他们能够更好地理解和应用所学的知识。2.教学目标的设定：我设定了明确的教学目标，包括学生们能够理解和掌握三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，以及能够运用计算法则进行计算。这样的目标能够指导我整个教学过程的实施。3.教学难点与重点的处理：我特别关注了三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法和如何判断商的位数这个难点。通过详细的解释和例题演示，让学生们能够理解和掌握这个计算方法，并能够正确地进行笔算。总的来说，我认为本节课的教学效果较好。学生们对三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法有了较为清晰的理解，并在实际应用中能够正确地进行笔算。但在今后的教学中，我还需要注意对个别学生的个别辅导，提高他们的计算能力。同时，我也会继续调整和改进教学方法，以更好地激发学生们的学习兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力。课后提升1.请完成练习册上的第15题。2.请家长协助孩子完成家庭练习题，包括10道三位数除以一位数（商是两位数）的题目。1.练习册题目答案：第1题：480÷8=60第2题：450÷9=50第3题：360÷4=90第4题：270÷3=90第5题：540÷6=902.家庭练习题答案：题目1：320÷4=80题目2：240÷6=40题目3：180÷3=60题目4：200÷5=40题目5：360÷9=40题目6：400÷8=50题目7：500÷2=250题目8：600÷3=200题目9：720÷6=120题目10：800÷