人教版三年级下册数学教案：第四单元第3课时 不进位的笔算乘法

人教版三年级下册数学教案：第四单元第3课时不进位的笔算乘法教案：人教版三年级下册数学教案一、教学内容本节课的教学内容是第四单元的第3课时，不进位的笔算乘法。我们将学习两位数乘以一位数的笔算方法，以及如何正确地进行计算。二、教学目标1.学生能够理解不进位的笔算乘法的概念。2.学生能够运用笔算方法正确计算两位数乘以一位数。3.学生能够通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：掌握不进位的笔算乘法的步骤和计算方法。难点：如何引导学生理解不进位的概念，并能够灵活运用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮擦五、教学过程1.情景引入：通过一个实际生活中的例子，比如买水果，引出乘法的概念。比如，老师买了3个苹果，每个苹果2元，那么总共花费了多少钱？学生可以通过实际操作，得出答案。2.讲解与演示：在黑板上，用粉笔写下3个苹果，每个苹果下面写上2元。然后，用具体的例题，比如23乘以4，来讲解笔算乘法的步骤。我们将4写在上方，23写在下方。然后，从个位数开始，4乘以3等于12，将2写在个位上，1写在十位上。接着，4乘以2等于8，加上十位上的1，等于9，将9写在十位上。得出结果82。3.随堂练习：让学生独立完成一些类似的笔算乘法题目，比如25乘以3，38乘以4等，然后互相检查答案。六、板书设计板书题目：23乘以4板书过程：4×2382七、作业设计1.请完成课后练习第1题：25乘以3等于多少？答案：752.请完成课后练习第2题：38乘以4等于多少？答案：152八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作，掌握了不进位的笔算乘法的计算方法。但在练习过程中，有些学生对于不进位的概念理解不够深刻，容易在计算过程中出现错误。在下一节课中，我将继续强调不进位的重要性，并通过更多的练习题，让学生进一步巩固笔算乘法的计算方法。拓展延伸：学生可以尝试解决更复杂的笔算乘法题目，比如三位数乘以一位数。同时，也可以引导学生思考，除了笔算乘法，还有其他的方法可以进行乘法计算吗？比如，可以使用乘法口诀进行计算。重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。情景引入环节的设计是关键，它能够激发学生的兴趣，并帮助他们将实际生活中的问题与数学知识联系起来。讲解与演示环节中的笔算乘法步骤需要详细说明，以确保学生能够清晰地理解每一步的操作。再者，随堂练习的设置能够让学生及时巩固所学知识，而作业设计则是对课堂内容的进一步延伸。课后反思及拓展延伸环节的重要性也不容忽视，它能够帮助教师了解学生的学习情况，并对教学方法进行调整。情景引入环节的设计是至关重要的。通过结合实际生活中的例子，比如买水果，可以让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们对乘法学习的兴趣。例如，我可以这样设计情景引入：“同学们，今天老师在超市买了一些苹果，每个苹果的价格是2元。如果我买了3个苹果，你们能帮我算一下总共需要支付多少钱吗？”这样的引入方式既贴近生活，又能自然地引出乘法运算。讲解与演示环节中的笔算乘法步骤需要详细说明。在这一环节中，我要用粉笔在黑板上书写，并通过具体的例题，如23乘以4，来讲解笔算乘法的每一步操作。我要将4写在上方，23写在下方，然后从个位数开始相乘。例如，4乘以3等于12，这里我们需要注意，12中的2要写在个位上，而1要进位到十位上。接着，4乘以2等于8，加上进位的1，等于9，将9写在十位上。得出结果82。通过这样的详细讲解，学生可以更好地理解笔算乘法的步骤。再者，随堂练习的设置能够让学生及时巩固所学知识。在这一环节中，我会让学生独立完成一些笔算乘法题目，如25乘以3和38乘以4，然后互相检查答案。这样，学生可以在实践中运用所学知识，并及时发现和纠正自己的错误。作业设计是对课堂内容的进一步延伸。我会布置一些相关的笔算乘法题目，让学生在课后进行练习，从而加深对不进位笔算乘法的理解和掌握。例如，我会让学生完成课后练习的第1题和第2题，分别是25乘以3和38乘以4。课后反思及拓展延伸环节的重要性也不容忽视。在这一环节中，我会反思本节课的教学效果，了解学生在学习过程中遇到的问题，并对教学方法进行调整。同时，我还会鼓励学生进行拓展延伸，尝试解决更复杂的笔算乘法题目，或者思考其他乘法计算方法，如使用乘法口诀。本节课程教学技巧和窍门：在讲解本节课的过程中，我注意到了几个重要的教学技巧和窍门。语言语调的运用对于吸引学生的注意力至关重要。我尽量保持语调的抑扬顿挫，使讲解更加生动有趣。例如，在讲解笔算乘法步骤时，我会用明显的语调变化来强调每一步的重要性。时间分配的合理性也是关键。我确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习，同时也注意不要拖沓，保持课堂进度的紧凑。例如，在情景导入环节，我控制在5分钟左右，足够引起学生的兴趣，又不耽误后面的讲解。课堂提问的技巧也是激发学生思维的有效方式。我适时提问，引导学生思考和回答，从而加深他们对知识点的理解。例如，在讲解完一个例题后，我会提问学生：“你们能告诉我，为什么在这里需要进位吗？”这样，学生可以通过思考和回答，更好地理解不进位的概念。情景导入的设计对于引发学生兴趣和理解课程内容非常重要。我通过设计一个与生活紧密相关的情景，如买水果，成功地将学生的注意力吸引到课堂上。这样的导入方式不仅能够激发学生的兴趣，还能够使他们更容易理解和接受新的知识。教案反思：讲解与演示环节的笔算乘法步骤的详细程度还有待改进。虽然我已经尽力解释每一步的操作，但仍有部分学生表示难以理解。在后续的教学中，我可以考虑通过更多的实际例题和练习，让学生在实践中掌握笔算乘法的技巧。另外，课堂提问的时机和方式也需要进一步优化。在下次教学中，我会更加注意提问的时机，确保学生在思考和理解后再进行提问，以便他们能够更好地参与到课堂讨论中。虽然本次教学取得了一定的成效，但仍有很多改进的空间。我将根据学生的反馈和教学实践，不断调整和改进教学方法，以提高学生对不进位笔算乘法的理解和掌握程度。课后提升：24乘以537乘以648乘以7123乘以4加上5674乘以3减去2823乘以4等于9232乘以4等于12842乘以4等于16856乘以765乘以876乘以9小明有25元，他想买一本价格为12元的书和一支价格为8元的笔，请问他还剩下多少钱？小华有38元，她买了一支价格为17元的铅笔和一把价格为24元的尺子，请问她还剩下多少钱？答案：1.24乘以5等于120；37乘以6等于222；48乘以7等于3362.123乘以4加上56等于544；74乘以3减去28等于1403.规律：每个结果的个位数都是2，十位数都是9。原因：因为4乘以任何一位数，个位数都是4，十位数都是0，所以