2025年高考命题趋势及复习备考建议

2025年高考命题趋势及复习备考建议高考命题不止对老师教学有指导性对高三考生也具有极强的引导性。根据2024年高考对试卷分析的梳理，总结出高考命题几个趋势。高考命题的持续深化考试内容改革。高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，并融入试题，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务人才培养质量提升和现代化建设人才选拔，引导学生德智体美劳全面发展。优化试卷结构和试题形式，高考命题体现基础性、综合性、应用性、探究性、开放性和创新性，注重增强试题考查学生的必备知识、关键能力、素养，引导培养探索性、创新性思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。坚持立德树人，坚持全面发展。考试命题依据国家课程标准和高校选拔人才要求。突出能力考查，突出情境设计。加强教考衔接，助力育人方式改革高考内容改革的重点高校选拔人才要求情景设计聚焦发展新质生产力对教育提出的新要求科技创新；引导培养探索性、创新性思维品质人才培养；拔尖创新人才培养个人体验情境认知情境社会生活情境生活实践学习探索。关注阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、批判性思维、辩证思维等关键能力。转变一：教育功能从单纯考试变为“立德树人”的重要载体。在教育功能上，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变。力求运用教育评价的新理念和新方法，在高考评价中创造性地完成落实立德树人根本任务的机制性设计，以及与素质教育理念、目标和要求的体系性衔接。转变二：评价理念从知识能力变为综合评价在评价理念上，实现了高考由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。转变三：评价模式从单一的考查内容变为三位一体评价模式在评价模式上，实现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。将素质教育目标与考查内容对接，将素质教育评价维度与考查要求对接，创设出能够更加真实地反映出考生素质的问题情境作为考查载体。高考命题的六大要求要求1：试题设计不超出《新课程标准》、《中国高考评价体系和说明》和教材要求。要求2：试题要求，必须科学规范，目标明确，在学术上没有争议。题目立意情境和设问应科学、可信、新颖、灵活，表达方式应合理、有效、准确、简捷。要求3：试题考查的核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例，体现理论联系实际的原则。要求4：试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难易比例应配置合理。要求5：选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项的有效性和迷惑性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度应大体一致，各题正确选项的分布要基本均匀。要求6：非选择题考查主要的、重要的高层次能力，答题量和思维量与赋分值应合理。命题原则1、方向明确，立意鲜明，情景新颖，贴近实际。高考命题应体现时代主题，弘扬时代精神。试题要用体现中国特色社会主义进入新时代后的新材料、新情境、新问题，将考查内容进行包装，坚持“信息切入、能力考查”的原则2、考查基础，变换情景，设问科学，注重创新。高考试题具有“重基础、重应用、重时事、重生活”的特点。每年以考查基础知识为主，而且起伏不大，变化的是背景材料和设问角度。同样的考点知识，今年这情境，明年那情境，今年这样问，明年那样问，标新而不立异，交叉而不偏离，年年创新，常考常新。3、入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难。高考为了保证选拔功能，试题必须具有良好的区分度。较难的题目，考生一般入题较易，之后会发现解题的方法很多、路子很宽，但越走越窄，越来越难。试题层层设卡、环环相扣，每一问都要拦住一批考生，只有最优秀的才能走到底。4、材料在外，答案在内，考查思维，体现能力。高考命题不留教材版本痕迹，陌生甚至前沿的背景材料都是教科书里没有的，但考点知识都是考纲要求内容。考生在考场上看题时间少，做题时间少，想题时间多，“想”就是思维，高考试题就是考查学生的思维品质、思维程序和思维方法，进而体现考生的关键能力和素养。5、体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋。命题者在编制每一道试题时都要考虑我国的地域及民族等因素，努力做到对每一位考生都公平。所谓“以生考熟”，就是用陌生的问题情境考查熟悉的知识，大家都没见过、没做过，老师也没讲过，这类问题能考查学生的能力，是考生的群体性“软肋”。6、起点很高，高屋建瓴；落点较低，回归高考评价体系。比如政治有些问题好像提给总经理、董事长，甚至是县长、市长的。试题有的是尖端科研课题、甚至是获诺贝尔奖的问题内容，起点很高，但答案不会超越高考评价体系要求，落点很低。7、重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考重点知识重点考，重点知识年年考，非重点知识轮流考。高考命题首先设定考查的重点内容和层次要求，使支撑的主干知识保持较高的考查频率，新考纲补充的考点要选择性的考，以此为基调展开考查网络，拓宽考查空间。8、共性好考，个性难考，试题开放，探究创新。高考也要注重共性与个性的考查，共性考查比较容易，个性考查难度较大，因此高考试题一定要增大探究性，扩大开放性，体现创新性，从独特的角度对知识进行多方位、深层次的考查，体现考生的个性品质和创新意识，鼓励有独特见解、有思想水平、有创新精神的答案。9、小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透。试题往往从比较小的一点切入，要求考生能排除干扰，小中见大，透过表面现象，从本质上去认识问题、分析问题、解决问题。这实际上是对思维穿透力及深刻性的考查，试卷中除了基础题以外，其余的都需要较大的思维量去穿透表面，触及本质。10、掌握理论，学以致用，价值，重在应用。只有理论联系实际，才能学有所用，高考试题的价值在于考查知识的“应用性”，用知识解决问题，正是命题的目的所在。人文要与社会政治生活和经济生活的热点问题相结合，自然要紧密联系生产生活实际和科学技术发展，使试题更加具有实际性、应用性和性。信息性阅读是以求知求真的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽知识面、增强认知能力、提升思维品质，其对象主要有论述性文本和实用性文本。信息性阅读能力在熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；能评价文本的主要观点和基本倾向；能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。文学性阅读是以审美的态度和方式阅读文本，涵养性情，滋润心灵，从而不断提升审美情趣和审美品位，丰富关于文学和世界的想象与认知，其对象主要是小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品。文学性阅读能力。能在积极主动的阅读中，感受、想象、体验作品呈现的社会生活和情感世界；在领悟作品表达的感情、思想和观念的基础上，充分调动生活经验和知识积累，进行审美鉴赏和审美评价；对常见文学类作品的基本特征、一般体例和主要表现手法有所掌握，在了解文学史常识和文学创作一般规律的基础上，对文本艺术创新的主题意向、思想蕴涵能有所领悟并展开联想，对作品的表达效果和思想艺术价值作出合理分析与评价；对文本建构和文本理解所涉及的复杂因素，前者如作者倾向与意图、作品语言与形式，后者如读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等，具有一定的认识，并能够从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神。古代诗文阅读是富有中国特色的独特内容设置，显示了积淀与传承中华优秀传统文化的重要意义，发挥着涵养人文素质、提升文化自信的积极作用。古代诗文阅读能力熟悉掌握常用文言实词、虚词及古汉语词类活用的一般规则和常见的特殊句式，能准确理解文意，正确标点古代诗文，并能将古代诗文准确地翻译成现代汉语的规范表达。语言策略与技能是指基于具体的语言情境，根据不同的对象和目的，进行准确、连贯、得体表达的能力。语言策略与技能熟悉国家通用语言文字中常用规范字的字音、字义和字形；掌握基本的语法规范和标点符号用法、语篇衔接的常用手段，以及常用的语用规则、修辞手段；能根据具体的交际对象、交际目的和交际情景，正确地遣词造句，准确地表情达意，有效完成交际任务。写作能力是指在特定情境中，运用语言文字构建语篇进行表达和交流活动的能力。写作能力熟悉各种实用文体和文学体裁的特征及写作常识，掌握写作的基本规律，能根据写作的具体情境和要求，正确选用文体、语体，灵活使用语言文字和各种表达手段，构造完整语篇；掌握记叙、议论、说明、描写、抒情等基本表达能力，能按语篇功能和写作目的，综合而灵活地运用多种表达方式，符合文体和语体的要求。趋势一：全国卷的语文卷的题量减少在2024年的高考舞台上，北京、上海、天津三地的试卷结构犹如稳定的磐石，未见显著波澜。以高考语文试卷为例，北京卷坚守传统，试卷结构、考查内容与试题类型均保持其独有的稳定风貌；上海语文试卷亦步亦趋，整体结构、分值比例、题型与题量均维持着惯有的平衡；天津卷语文试卷的阅读量，亦是与往年并驾齐驱，未见明显增减。然而，全国卷的试卷结构却迎来了一场翻天覆地的变革。语文新课标卷在题量上做出了大胆的减法，同时慷慨地增加了解答题的总分值，并对多选题的赋分方式进行了巧妙的优化。此番结构创新，无疑为学生们开辟了更为广阔的思考天地，让他们得以更深入地挖掘问题本质，更从容地挥洒笔墨。高考试卷题量的减少，无疑是此次命题改革中的一抹亮色。它摒弃了以往以题海战术区分学生的旧有模式，转而更加注重对学生基础知识掌握程度、知识运用灵活性以及解决实际问题能力的深度考察。这一转变，无疑是对高考命题理念的一次重大升华，也预示着未来自主命题地区高考试卷将步入题量精简的新纪元。趋势二：死记硬背的教学方式不适应新高考2024年高考全国卷通过创新试卷结构设计和题目风格，深化基础性考查，强调对基础知识、基本方法的深刻理解，不考死记硬背、不出偏题怪题，引导中学把教学重点从总结解题技巧转向培养学生核心素养。如新课标Ⅰ卷第14题，新课标Ⅱ卷第14题，全国甲卷理科第16题等题目不是考查学生记住了哪些知识点，而是突出考查学生的理性思维和探究能力，使得一些套路无用、模板失效，让死记硬背的教学方式不能适应现在高考的新要求。趋势三：《红楼梦》成高考语文必考题《红楼梦》几乎每年都出现在高考试卷中，成为常态。2024年北京高考语文试卷出现《红楼梦》考题，试题考查对王熙凤、薛宝钗、贾母人物形象的理解。这三人都是《红楼梦》的重要人物，把握人物复杂的性格和丰富的内心世界，自然是整本书阅读的应有之义。教材中关于《红楼梦》整本书阅读的“学习任务”中就有“体会人物性格的多样性和复杂性”。试题以原文的一个对话片段为引，要求结合原著其它情节来解说，由试题的“点”考查整本书的“面”，在能力上涉及理解、积累、分析，强调在真正读书基础上去解读人物特点，而不是对作品的简单整理和背诵；《红楼梦》不是第一次出现在高考试卷中了。高考语文命题组对《红楼梦》有刻苦铭心的偏爱，北京卷以微作文的形式对《红楼梦》进行考查。如：请从《红楼梦》中的林黛玉、薛宝钗、史湘云、香菱之中选择一人，用一种花比喻她，并简要陈述这样比喻的理由。要求：依据原著，自圆其说。”且要求不超过180字；各省自主命题时期，江苏卷必考《红楼梦》；高考语文试卷全国甲卷出现有关《红楼梦》“大观园试才题对额”的考题。通过这种趋势来看，《红楼梦》过去、今天和未来都会出现在高考语文试卷中。趋势四：融合的高考试题常态化2024年北京高考数学试卷第18题的保险公司保单问题，有着现实的背景，引导学生用所学的知识解决社会实践活动中的问题。试题将劳动教育与数学内容有机融合，使学生体会劳动的价值。北京卷还关注对美育的考查。如第13题中所蕴含的图象及其关系的简洁美。高考语文试卷全国甲卷的论述类文本阅读材料“海上命运共同体”属于国际关系，实用类“偷梁换柱”属于建筑，语言文字运用材料“天山全景图”属于人文地理；新课标I卷信息类文本阅读“论持久战”相关材料属于马克思主义哲学，语言文字运用材料“睡眠与健康”属于公共卫生与预防医学；新课标Ⅱ卷信息类文本阅读材料“登月”素材兼具天体物理学、信息与通信工程、电子科学与技术等多属性。试题还涉及建筑、人文地理、公共卫生与预防医学等多语料，意在引导基础教学进一步打破壁垒，培育学生跨的意识和视野。学生阅读和作答并不需要其他知识，这凸显了语文作为基础的特质，体现了语文的阅读理解能力和表达运用能力在获得新知识、掌握新方法、解决新问题中的重要性。高考试卷出现融合的试题，并非新事。义务教育新课标2022年发布后，融合从小学一直到普通高中，是教改课改的重心。融合的高考试题常态化，是所有高考科目命题的趋势。趋势五：开放性和多角度性试题答案体现出多角度的开放性，鼓励学生独立思考、表达自己的真实见解。多道试题给出了多种答题的可能，将学习重心放在提高思维的严密性和表达的准确性上，而非对答题套路的机械记忆。高考语文试全国卷新课标I卷第9题要求学生分析作者是否做到了文中所说“不愿在回忆往事时为放牛‘赋予意义’”，新课标I卷第22题要求学生分析‘恢复疲劳’的说法是否符合逻辑。参考答案都给出了两种不同的观点，并特别说明，学生还可以有其他观点，只要言之有理，都可以得分。全国甲卷语言文字运用第21题，设置了一个生活中常见的“患者—医生”的交际情境，考查特定语境下识别和提取必要信息并根据需求和对象进行表达交流的能力。本题的答案是开放的。2024年高考物理全国卷甲卷第21题设置半开放性问题情境，在不清楚受到的各力大小关系的情况下，要求学生分析线框以不同速度进入磁场中的运动情形，需要正确提取图像中的关键信息，分析各种可能的运动情况，考查学生获取信息、加工信息以及利用关键信息推理论证的能力。高考试题开放性是对往年命题思路的延续和发展，也是未来高考试卷命题趋势之一。趋势六：多高考试卷出现现代科技成果展现现代科技成果，激发学生从事科学研究、探索未知的兴趣，助力拔尖创新人才的选拔培养，融入到很多的高考试卷中。2024年高考语文全国卷新课标II卷信息类文本阅读的材料围绕“探月”主题展开。2024年高考语文全国卷新课标I卷写作试题“随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？”试题聚焦新科技快速发展和应用的背景下问题的多与少这一热门话题，引导学生由材料中的“问题”和“答案”出发，得出自己写作的中心论题。由此可见，展现科技成果的高考试题不一定出现在物理和化学高考试卷中，包括语文，这是高考命题不可忽略的趋势。趋势七：倡导解决实际问题命题选取贴近学生学习和生活实际的语篇，通过设置真实易懂的试题情境，考查学生运用进行日常交际以及使用解决实际问题的能力，引导学生理解并掌握学以致用、以用促学的方法，提高学习效率。听力部分设置了日常对话、电话访谈、专题讨论、主持发言、通知报告等常见场景，话题包括大学入学、校园活动、天气情况、交通方式、课后作业等，易于考生带入情境、理解材料。全国甲卷阅读D篇选取的语篇围绕文学作品结尾的创作进行探讨，为学生平时欣赏文学作品和开展写作练习提供了有益建议。北京高考卷通过丰富素材内涵，科学创设现实情境、科学情境和文化情境等多样化的情境，提升学生灵活运用所学知识方法解决问题的能力。如第7题的设计，以河流治理的效果评估为背景，倡导学以致用，引导学生关注生态环境问题。试题紧密联系生产生活，从本质的考查出发，评价学生应用生物学知识和方法解决实际问题的能力，体现学以致用导向，激发学生学习生物学的兴趣，达成以考促学的目的。新课标卷第34题给出“白刺瓜受消费者青睐、雌性株产量高”的果蔬类农作物生产育种实际问题，要求学生运用遗传杂交的方法筛选出白刺雌性株纯合体，以解决特定品质产品的高产问题，使学生在解决实际问题的思考中领会到学有所用，引导学生从“解题”走向“解决问题”。倡导解决实际问题，是教学课改的方向，这也是未来高考命题的主要区域。趋势八：高考试卷难度有下降的可能性高考，作为选拔性考试的典范，其难度系数一直备受关注。每一张高考试卷，都承载着无数学子的梦想与汗水，其难易程度也因此而异。然而，通过对部分科目的深入分析和考生的真实反馈，我们不难发现，高考试卷的难度似乎正悄然发生着变化，呈现出一种下降的趋势。语文试卷的变化同样引人注目。2024年的全国六套高考作文题，与以往相比，明显减少了偏形而上的题目。那些曾经频繁出现的哲学类材料和形而上的思路，在今年的高考语文试卷中难觅踪迹。取而代之的是更加贴近实际、注重逻辑推理和抽象思维的题目。这一变化，无疑对考生的思维能力和写作能力提出了更高的要求，也为语文日常教学带来了新的挑战和机遇。高考试卷难度的下降，可能是高考命题未来的一个重要趋势。这一趋势的背后，既体现了教育部门对考生实际能力的关注，也反映了社会对教育公平和人才培养的新的期待。面对这一变化，考生们需要调整备考策略，注重基础知识的掌握和实际应用能力的提升；而教师们则需要在教学方法上进行创新，以更好地适应这一新的考试趋势。对2025届高三语文复习备考的建议1.一定要减少考试频次，淘汰劣质试题，减少语文作业布置量。无谓的刷题只会让学生的思维僵化，对试题的选材和设问的敏感度降低，致使阅读浅表化，思考模式化，答题套路化，这和当今双减趋势和高考试题改革精神背道而驰。实践证明，最勤于刷题的学生，语文成绩往往不是最顶尖的学生。如果把刷题的时间放给学生去阅读和思考，去写作和实践，学生的高考语文想不得高分很难。2.要对强化语文基础知识的深入理解和灵活运用。系统复习、强化练习常见表现手法、修辞手法，文言实词、虚词、句式、词类活用，要梳理积累高考文言高频词汇，要深入理解和运用常见的论证方式、论证方法、论证结构等，要强化高考指定篇目的背诵和落实。3.要系统复习、研习新教材，课本复习要系统化，精细化。尤其要关注经典课文，学通学透，并做适当的拓展阅读，要关注单元学习任务，研习任务和研究任务。4.要认真研读新课标和高考语文考试大纲，认真钻研最近三年全国新课标卷试题和全国新课标适应性联考试题。通过新课标把握命题大方向；通过考纲熟悉常见考点和掌握高考命题重难点；通过高考和联考真题，看课标和考纲是如何落实到具体的高考命题中来的，在熟悉新课标试卷题型的基础上，去总结规律和方法，预测命题走向和趋势。就高考真题来说：要关注语文命题选材所体现出来跨综合的特点；要关注主观题问题情境的设置，高考命题中的有些情境是有助于学生对设问问题的解决，