幼儿园班级管理 教案 项目五 幼儿园班级环境创设

《幼儿园班级管理》教学设计项目五幼儿园班级环境创设★教材导读课程名称《幼儿园班级管理》课程类型理论课（）课程定位本课程是学前教育专业的必修课程，也是后续学前教育专业的基础课程。本课程是研究如何围绕幼儿园教育目标,实现对幼儿园的高质高效管理的一门学科,在师范院校学前教育专业人才的培养中,该课程起着重要作用。思政理念习近平总书记指出:“要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”将思政元素融入课程内容是当前高校教师的责任和义务，更是教书育人的领航标。专业课程蕴含着丰富的思政元素，一方面，专业知识蕴含价值倾向、家国情怀，通过学习培养学生的责任与担当，教会学生如何做人；另一方面，专业知识本身具有正确的科学观，通过学习培养学生正确的认识论和方法论，教会学生如何做事。因此教学过程中教师积极找寻思政理念渗透点，巧用方法，精心设计，用自己对教育的情怀感染学生，用赞美的语言激励学生，使学生在接受知识信息的同时获得愉悦的情感体验。岗位分析通过本课程的学习，学生需具备以下知识、能力：认识班级和幼儿园班级的概念，掌握幼儿园班级管理的基本原理，知道幼儿园班级安全、卫生保健工作、教学活动等如何进行管理，提升家长和保教人员自我管理的意识。本课程授课对象可考取幼儿园教师资格证书等，也可以参加全国职业技能大赛，不断提高自身的格局与技能。毕业后可从事幼儿园教师、、儿童教育机构辅导教师等相关工作。★教案设计项目课题幼儿园卫生保健工作的管理授课时间授课对象教学目标知识目标·了解幼儿园班级环境的内涵和作用·理解幼儿园班级环境的内容及创设原则技能目标·通过讨论、实践,掌握合理班级环境创设的策略和要求情感目标·能够明确班级环境创设的重要性·能够结合所学理论和实际情况,分析一个幼儿园班级环境创设的优缺点,明确环境创设所反映的科学教育观学情分析学生在前设的学习中已经具备对幼儿园班级的布置有了的基础性知识；在幼儿园见习过程中，也通过各种活动对儿童的发展有了初步地感知，但还不能把所学的理论与儿童发展的实际结合起来，更好地在实践中运用所学理论。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法、练习法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法，掌握常用的教学策略，并能根据不同课型选择恰当的教学策略完成教学任务，落实教学目标。重难点重点理解幼儿园班级环境的内容及创设原则难点通过讨论、实践,掌握合理班级环境创设的策略和要求教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机（挂图、模型……）教学流程教学环节师生互动情境导入【教师】结合“情景导入”谈一谈：1.这个现象在幼儿园里比较常见,它属于哪一方面的内容呢?2幼儿园班级环境创设的意义及内容都有哪些呢?.【学生】小组讨论并回答问题。【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：幼儿园班级环境概述【教师】通过情境导入，引导学生自由畅谈对幼儿教师职业道德规范的理解【学生】自由交流并回答问题【教师】回顾上节课的内容，谁来简述幼儿园班级环境的内涵和幼儿园班级环境的作用【学生】一一作答【教师】点评【教师】这节课我们主要学习幼儿园班级环境的创设原则【教师】和学生一起总结幼儿园班级环境的创设原则【学生】领悟记忆【教师】结合课本，请简述爱国守法的具体要求有哪些?【学生】思考并总结知识（一）安全性原则安全是幼儿园环境创设的首要标准,保护幼儿的安全健康,是幼儿园的基本责任。（二）适宜性原则幼儿正处在身体、智力迅速发展,以及个性形成的重要时期,有多方面的发展需要,幼儿园班级环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。教育的任务要面向全体幼儿。而幼儿有年龄、性别、个性及发展水平等方面的差异,不同年龄段的幼儿对环境的要求是不一样的。（三）动态性原则环境的动态性包括两层意思:一是指环境的创设要根据教育目标和幼儿发展需要不断变化;二是指在不断更新环境的过程中,为幼儿提供更多参与活动和表现的机会和条件。（四）教育性原则教育性原则首先指的是,创设的环境应对幼儿有启发作用;其次指的是,在创设环境的过程中,教师应引导幼儿参与到环境的创设中,通过亲身体验创设的乐趣来促进学习。因此,环境创设的整个过程都应体现教育性原则,让幼儿从整个环境创设过程中受益。（五）参与性原则环境创设特别是室内环境创设,应充分让幼儿参与,如让幼儿参与设计、提供材料与作品、布置,然后利用环境进行幼儿的主动活动。按照幼儿意愿创设的环境,更有利于激发幼儿的兴趣,发挥他们的积极性和创造性,环境同人的需要更加贴近,能更好地发挥环境的教育功能。在创设环境的过程中,也使幼儿的想象能力和创造能力得到了锻炼和提高,使师幼关系更加融洽。【教师】呈现知识链接，使学生能更好的了解幼儿园班级环境创设原则【学生】观看并笔记☞任务二：幼儿园班级物质环境的创设【教师】这节课我们主要讲幼儿园班级物质环境的创设【教师】结合你对班级物质环境创设的认识与了解，谈谈活动室应该如何进行布局【学生】讨论总结并回答创设上,要考虑活动室的整体布局,为幼儿提供多样化的、多元素的内容布局。活动室除一些必备的橱柜设备外,在四周应体现层次感和区域感。室内应具有整齐统一的形式美感,这样能够使人在视觉上有丰富的体验。活动室的布置应充满童趣,在无形中吸引幼儿的注意力,自然而然,环境的教育作用就渗透其中,让幼儿在不知不觉中接受环境的教育影响。【教师】对学生回答进行点评【教师】那幼儿园班级墙面环境的含义又是什么呢？【学生】回答幼儿园班级墙面环境主要是指,班级的主题墙、家园联系栏和幼儿作品栏等的墙面布置。墙面环境创设要符合幼儿认知特点,以促进其感官认识。总体来说,墙面环境在色彩上,应以明亮的纯色为主;在造型上,应以稚拙、简洁为主要表现手法;在内容上,应为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境;在形式上,应创设互动式的活动环境。【教师】播放视频资源，加深学生对幼儿园班级墙面创设的理解【学生】学生认真观看，并做好记录进行课后反思☞任务三：幼儿园班级心理环境的创设【教师】这节课主要讲授幼儿园班级心理环境的创设。【学生】归纳健康的心理环境表现的四个方面【教师】如何较好的处理师幼关系【学生】探讨后回答（一）尊重幼儿，满足幼儿的合理需要，做幼儿的倾听者和观察者（二）了解幼儿，走入幼儿的心灵，做幼儿的引导者和促进者（三）鼓励幼儿，激发幼儿的表现欲，关注每一个幼儿的成长【教师】提问学生同伴关系如何处理【学生】思考后回答（一）引导幼儿学会相互交流自己的思想、感情（二）营造同伴间相互关心、友爱的气氛（三）建立同伴互动式环境【教师】点评并总结☞任务四：幼儿园班级环境创设的常见问题及对策【教师】这节课来探讨一下幼儿园班级环境创设中常见的一些问题。【学生】结合日常生活与课本进行总结（一）过于注重形式化，忽视教育性（二）忽视幼儿的主体地位（三）重静态，轻动态（四）忽视心理环境创设【教师】详细讲解知识点。【教师】我们了解了幼儿园班级环境的创设常见的问题后，那么应该如何解决呢？【学生】总结知识点（一）发挥教师的主导作用1、教师应为幼儿创设一个有准备的环境2、教师应有效地引导幼儿与环境互动3、教师应不断地调整环境（二）注意幼儿主体性的发挥（三）定期更换环境布置的主题和内容（四）重视心理环境的渗透和导向【教师】