大班口语表达课程设计

大班口语表达课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握并运用本单元的新词汇，如形容词、动词和名词，以描述人物特征、动作和环境。

2.学生能够理解并运用基本的句型结构，如主谓宾结构、疑问句和祈使句，进行日常口语交流。

3.学生能够复述课文故事，并能够用自己的话表达故事的主要情节和角色特点。

技能目标：

1.学生能够通过模仿、角色扮演等互动活动，提高口语表达的流利性和准确性。

2.学生能够在小组讨论中积极参与，主动发表自己的观点，培养合作能力和倾听他人意见的习惯。

3.学生能够运用想象力，创造性地运用所学语言进行情景对话和故事创编。

情感态度价值观目标：

1.学生能够树立自信，勇于在课堂上展示自己的口语表达能力，培养乐观向上的学习态度。

2.学生能够尊重他人，学会倾听、理解和关心同伴，培养良好的人际交往能力。

3.学生能够通过口语表达课程的学习，增强对中华文化的了解和认同，培养民族自豪感。

课程性质：本课程以口语表达为核心，注重培养学生的语言实际运用能力，结合课本内容，联系生活实际，提高学生的口语交际水平。

学生特点：大班学生具备一定的语言基础，但口语表达能力参差不齐，需要针对不同层次的学生进行差异化教学。

教学要求：教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，关注个体差异，提高学生的口语表达能力。同时，教师应关注学生的情感态度，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习。通过分解课程目标，教师可针对性地进行教学设计和评估，确保学生达到预期学习成果。

二、教学内容

本课程以《小学英语》教材第五册Unit3“MyFriends”为蓝本，围绕“介绍朋友”的主题，组织以下教学内容：

1.新词汇：重点学习形容词（tall,short,fat,thin）、动词（like,has,play）和名词（hair,eyes,nose）等，用于描述人物特征和喜好。

2.句型结构：掌握主谓宾结构（He/Shehas...），疑问句（Whatdoeshe/shelooklike?）和祈使句（Let's...），以便进行日常口语交流。

3.对话练习：学习课文中关于介绍朋友的对话，模仿并创编类似的情景对话，提高口语表达能力。

4.故事复述：学生复述课文故事，用所学词汇和句型表达故事的主要情节和角色特点。

教学内容安排和进度：

第一课时：学习新词汇，进行词汇游戏，帮助学生熟练掌握词汇用法。

第二课时：学习句型结构，进行角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学句型。

第三课时：学习对话，小组合作进行对话练习，提高学生的口语表达能力。

第四课时：复述故事，学生运用所学知识创编新故事，巩固所学内容。

教学大纲将按照以上安排进行，确保学生能够循序渐进地掌握教学内容，达到课程目标。同时，教师需关注学生的实际操作，及时调整教学进度，确保教学质量。

三、教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用以下多样化的教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言、丰富的表情和适当的肢体动作，向学生讲解新词汇、句型结构及语言文化背景。在讲授过程中，教师注意运用实物、图片等教具，增强直观性和形象性，帮助学生更好地理解课程内容。

2.讨论法：在课堂活动中，教师组织学生进行小组讨论，让学生就某一话题展开交流，如描述朋友的特征、喜好等。讨论法有助于培养学生的合作精神、倾听他人意见的能力，以及口语表达能力。

3.案例分析法：教师选取与课程内容相关的真实案例，如介绍名人的故事，引导学生分析、讨论案例中的语言表达和人物特征。案例分析法则有助于学生将所学知识应用于实际情境，提高解决问题的能力。

4.角色扮演法：教师设计各种情景对话，让学生扮演不同角色，进行口语练习。通过角色扮演，学生能够在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力，提高语言实际运用能力。

5.实验法：教师组织学生进行语言游戏、竞赛等实践活动，让学生在游戏中学习，激发学习兴趣。实验法有助于巩固所学知识，提高学生的语言技能。

6.创新性教学法：教师鼓励学生发挥想象力，创编新故事、新对话，激发学生的创新意识。同时，教师及时给予学生反馈和鼓励，提高学生的自信心。

具体教学方法应用如下：

1.新词汇学习：采用讲授法、实验法，结合实物、图片等教具，帮助学生形象地记忆和理解新词汇。

2.句型结构掌握：运用讲授法、讨论法，让学生在实际情境中练习句型，提高口语表达能力。

3.对话练习：采用角色扮演法、讨论法，让学生在互动中锻炼口语表达能力，提高交际能力。

4.故事复述：运用案例分析法和创新性教学法，让学生在复述和创编故事的过程中，巩固所学知识，提高语言运用能力。

四、教学评估

为确保教学评估的客观性、公正性和全面性，本课程将采用以下评估方式，全面考察学生的学习成果：

1.平时表现：教师通过课堂观察、提问、小组讨论等环节，评估学生在课堂上的参与度、积极性和合作能力。平时表现占总评的30%。

-参与度：观察学生在课堂活动中的活跃程度，如举手发言、参与小组讨论等。

-积极性：关注学生在课堂上的学习态度，如认真听讲、主动提问等。

-合作能力：评价学生在小组活动中的表现，如与他人沟通、协作解决问题等。

2.作业：教师布置与课程内容相关的作业，如课后练习、口语作业等，以评估学生对课堂所学知识的掌握程度。作业占总评的20%。

-课后练习：评估学生对新词汇、句型结构的掌握，以及对课程内容的理解。

-口语作业：评估学生的口语表达能力，如复述故事、创编对话等。

3.期中考试：采用口试和笔试相结合的方式，全面考察学生对课程知识的掌握和应用能力。期中考试占总评的30%。

-口试：评估学生的口语表达能力，如情景对话、角色扮演等。

-笔试：评估学生对词汇、句型结构等知识点的掌握，以及阅读理解能力。

4.期末考试：与期中考试类似，期末考试也采用口试和笔试相结合的方式，全面评估学生的学习成果。期末考试占总评的20%。

-口试：评价学生在一个学期后的口语表达能力，检验其语言实际运用能力。

-笔试：考察学生对整个学期所学知识点的掌握程度，以及语言综合运用能力。

五、教学安排

为确保教学进度合理、紧凑，同时充分考虑学生的实际情况和需求，本章节的教学安排如下：

1.教学进度：

-新词汇学习：4课时

-句型结构掌握：4课时

-对话练习：4课时

-故事复述与创编：4课时

-期中复习：2课时

-期末复习：2课时

-期中考试：1课时

-期末考试：1课时

2.教学时间：

-每周安排2课时，每课时40分钟，共计18周。

-期中考试安排在第9周，期末考试安排在第18周。

3.教学地点：

-课堂授课：学校多媒体教室，便于使用教学设备展示图片、视频等教学资源。

-口语练习：学校语音室或户外空旷场所，为学生提供良好的口语练习环境。

4.教学安排考虑因素：

-学生的作息时间：教学安排遵循学生的作息规律，避免在学生疲劳时段进行课程教学。

-学生的兴趣爱好：结合学生的兴趣，设计相关教学活动，提高学生的学习