6.1 人的认识从何而来 教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修四

6.1《人的生疏从何而来》教学设计【教学目标】1、必备学问：了解实践的含义，特点，理解实践是生疏的基础，实践与生疏的辩证关系。2、关键力量：用生活中的实例分析、验证明践是生疏的基础，是检验真理的唯一标准，培育理论与实践结合的力量。3、核心素养：领悟实践的重大意义，乐观投身中国梦的宏大实践，认同中国特色社会主义道路，有责任担当。【教学重点】实践与生疏的辩证关系【教学难点】实践是生疏的基础【教学过程】复习回顾：1、意识的（能动）作用原理2、物质和意识的辩证关系原理及方法论3、坚持一切从实际动身、实事求是的要求？导入新课：意识的能动作用：人能够能动地生疏世界（现象、本质和规律），人能够能动地改造世界。人能够生疏世界，人的生疏从何而来呢？我们这节课来学习讲授新课:阅读教材P42-46，思考下列问题：（认真阅读、勾画答案，标记疑难、提出问题。）1.什么是实践？2.实践有哪些特点？3.为什么说实践是生疏的基础？4.为什么说实践是生疏的动力？5.为什么说实践是检验生疏的真理的唯一标准？老师提出问题：什么是实践？师生剖析实践的概念：（一）实践及其特点1实践含义：人们改造客观世界的一切物质性活动。老师点拨：实践主体：人实践对象：自然界或人类社会实践是直接的现实性活动：可以把观念的存在变为现实的存在针对性练习，下列属于实践的有①医生治病②作家构思小说③蚂蚁搬家④厦门海湾型城市战略研讨会⑤老师上课⑥防治甲型H1N1⑦开采石油⑧同学看书答案①⑤⑥⑦情境探究：新编愚公移山：愚公为便利出行要移开太行、王屋二山，全家使用榔头、土筐等工具，经数代人的努力终将二山移走。愚公移山是实践活动吗？该故事是如何体现实践的特点的？师生分析：实践的主体(愚公――人)实践的手段（畚箕等―工具、设备）实践的对象（太行、王屋二山―自然界）得出结论：：实践特点(1)：实践具有客观物质性愚公为便利出行要移开太行、王屋二山.愚公移山是有目的、有意识的活动。得出结论：：实践特点(2)：实践具有能动性愚公使用榔头、土筐等工具体现移山的形式、规模、水平受当时历史条件的限制愚公全家经数代人的努力终将二山移走体现愚公移山不是一个人的活动，而是子子孙孙无穷尽也，移山的工具也需要他人供应；得出结论：：实践特点(3)：实践具有社会性历史性3、实践活动的基本形式（1）改造自然的生产实践即物质生产活动，是最基本的实践活动。（2）变革社会的实践如革命和改革、国家方针政策的制定、法律制度的建设和实施，阶级斗争，法官办案等。（3）科学试验针对性练习，下列属于实践的有哪些？分别属于实践哪种形式？开展农业生产：生产实践猩猩钩食白蚁：不是实践，主体不是人香港国安法制定实施：变革社会的实践学习党的十九大精神：不是实践，不是改造客观世界的物质性活动“天问一号”探究宇宙：科学试验活动选择题巩固练习生疏从哪里来？（二）实践是生疏的基础西红柿被人发觉它的食用和养分价值，说明白什么？“你要知道梨子的味道,你就得变革梨子,亲口吃一吃。”“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来。”——毛泽东留意：生疏的来源≠生疏的途径（1）生疏的来源只有一个：实践（2）获得生疏的途径可以有两个：直接阅历，间接阅历直接阅历——人们通过实践获得的学问。间接阅历——人们通过向他人和书本学习而获得的学问。这是人们猎取学问的两条途径，与实践是生疏的唯一来源并不冲突。由于书本学问虽不是由我们通过实践得来的，也肯定来自前人、他人的实践。结论1.实践是生疏的来源（唯一来源）2.实践是生疏进展的动力①实践中不断产生新问题，提出新要求，推动着人们去新探究和争辩，从而推动生疏的进展。②实践供应了日益完备的生疏工具，延长了人类的生疏器官，促进生疏的进展。③实践熬炼和提高了人们的生疏力量，推动生疏不断深进展。“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所高校更能把科学推向前进。”————恩格斯3.实践是检验生疏的真理性的唯一标准。人们可以用实践的结果来检验一种生疏是否正确，“事实胜于雄辩”。为什么实践是检验生疏的真理性的唯一标准。（1）一种生疏是否是真理，不能由这一生疏本身来回答。（2）客观事物自身也不能回答生疏是否正确地反映了它。（3）只有把主观和客观联系起来加以比较和对比的东西(实践），才能检验主观生疏与客观事物是否相符合。人们把指导自己实践的生疏和实践所产生的结果加以对比，从而检验生疏是否正确的反映了客观事物。举例：“黄鼠狼给鸡拜年，没安好心”，说明黄鼠狼是偷鸡专家？生疏1：黄鼠狼是偷鸡“专家”生疏2：黄鼠狼不是偷鸡“专家”华东师范高校生物系的几位老师，用了20年的时间，作了一番调查争辩，先后解剖了近5000只黄鼠狼，发觉只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了试验：第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只吃了带鱼。其次天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠狼吃了老鼠。只到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位老师又进一步了解到，黄鼠狼原来是毁灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼一年至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。通过长期试验，他们不但为黄鼠狼洗刷了特地偷鸡的恶名声，而且逐步深化地生疏了黄鼠狼的生活习性和对人类的很多好处。结论：实践是检验生疏的真理性的唯一标准。老师给出材料：人们依据法拉第、麦克斯韦和赫兹等科学家的电磁理论创造了无线电报、电话、电视、卫星摇撼技术及现代互联网技术等转变了人们的生活方式；人们依据牛顿的万有引力定