统编版语文三年级下册第四单元习作我做了一项小实验 课堂实录

统编版语文三年级下册第四单元习作我做了一项小实验课堂实录我做了一项小实验

教学目标:

1.借助图表等回忆做实验的情景，将图表填写完整。

2.能够流畅地介绍自已做实验的情景。

3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。

4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。

教学重难点:

1.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。

2.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。

一、围绕目标，构思先行

1.解读目标

师：今天，我们要一起来上一节有趣的习作课，一起读题目。（出示课题）

生：（齐）我做了一项小实验。

师：先来看看本单元的习作目标是——（出示）

生：（齐）观察事物的变化，把实验过程写清楚。

师：读得很好。会认真观察是今天写作的基础，不但要观察，还要把实验过程写清楚，什么样才叫写清楚呢？

生：我觉得让人知道你做了什么就叫写清楚。

生：我觉得要把怎么做的写出来。

生：我觉得还要写出用什么东西来做实验。

师：确实，别人看了你写的文章，知道了你做了什么实验，用哪些东西做实验，怎样做的实验，实验结果又是什么样的，总之就是读了以后他也会做这个实验了，就说明—

生：（齐）写清楚了。

师：让人看懂了，就说明你写清楚了。接下来，我们就一起来学习—

生：（齐读）把实验过程写清楚。

2.作前构思

师：同学们，你们之前都做过什么实验？

生：上回妈妈带着我做了一个“热胀冷缩"的实验。

生：我做过“隐形墨水”的实验。

生：我做过“醋泡鸡蛋"的实验。

师：看来你们平时都是爱动手实践的同学。现在我来做个采访，请问那位做过“热胀冷缩”实验的同学，你喜欢这个实验吗？

生：喜欢。它让我明白了科学的奥秘。

师：说得很深刻，那如果叫你把做这个实验的过程写出来，你觉得难吗？

生：我觉得有点难。

师：对你来说，哪里最难？

生：它有很多操作步骤，而且还要准备很多材料，我觉得写起来太麻烦了。

师：是的，这个就是老师今天首先要教你们的，叫“做选择"。在习作前，我们要先思考清楚，怎么选实验才比较好写呢？首先，我们可以选好玩的实验。好玩才能吸引别人也去做，对不对？光好玩行不行？

生：不行，如果不好写就不能选。

师：对的，就像刚才那位同学说的那样，步骤太多，太难操作了，老师也不建议你们选择。毕竟你们才三年级，简单好做的实验，你们才容易把它写清楚。最后，还要提醒一点，最好选择你们亲自做过的，自己做过才更了解实验到底是怎么做的，有哪些步骤，而且在做的过程中还会有自己的体会，这样才能把实验过程写清楚。懂了吗？我们一起来读一下选择的原则是——（出示）

生：（齐）好玩的、步骤少、亲自做。

二、合作实验，观察过程

1.做实验

师：现在，我们一起来做个小实验，名称叫作“神奇的‘胶水’”。实验需要准备两本书。接下来，认真看老师做。第一步，先把两本书穿插在一起。同学们，像这样，你一页我一页就叫穿插。（师动作示范）你们也动手试试。

（生做实验第一步）

师：打开教材的习作页面，我们根据实验步骤填写书上的图表。（出示课本页，略。）师：考考你们，第一步应该填——

生：穿插。

师：相当厉害。为了让你们看清楚实验过程，我要请两位“大力士"同学上台做这个实验的第二步。规则是两位同学相对站着，一人拿着书的一边，我说开始的时候，你们就开始用力拔。明白了吗？

生：明白。

师：其他同学，你们可不要光顾着看热闹，你们要认真观察，这个就是实验的过程。除了观察实验怎么做，还可以观察什么？

生：他们的动作。生：他们的表情。

师：很好，看来你们都是懂观察的。两位男生，开始！

（生拔书却拔不开）

师：我现在采访一下参与者：你用尽全力拔了吗？

生：用尽全力了。

师：现在要放弃了吗？

生：放弃了，真的拔不出来。

师：好吧，两位“大力士”都放弃了，只好我亲自出马了。大家看好，实验的第三步是把书一边抖一边轻轻地拉开，实验结果是——（师示范动作）

生：书解开了。

师：是的，原来用力拔不开的书，现在却被抖开了。

2.填表单

师：实验做完了，现在大家把课本页图表填写完整。可以写刚才做的这个实验，也可以写你之前做过的实验。

师：写完的同学检查一下步骤有没有写少，有没有写错。

学写过程，清楚表达

1.写好开头

师：同学们，接下来我们就要根据自己填写的图表把这个实验写下来。首先，我们可以看着表格中的实验名称和实验准备，写出开头段，也就是说，你们可以开门见山地告诉读者，你做的实验名称是什么，要准备些什么。听懂的同学，就空两格，开始写第1自然段吧。（生写）

师：现在请一位同学上来读一读。其他人要认真听，评价标准是：第一，是不是实验要准备的东西？第二，实验信息齐不齐？

生：（读）今天，我做了一项小实验，叫作“神奇的‘胶水’”，这项实验需要准备两本书，对了，书的厚度要差不多。

师：现在我们一起来核对一下。过关了吗？生：过关了。

师：好的。你们有没有发现，他还写了书的厚度要差不多。你来说下，为什么要厚度差不多？

生：这样后面穿插的时候数量才会差不多。

生：我觉得最好大小也差不多。

师：很棒，你们观察得都特别细致。同学们，首先要看得认真，才能写得清楚。现在再次检查，是否都写齐全、写清楚了。没有的话，请增补和修改。

（生修改）

2.写清过程

（1）用方法写好第一步。

师：写好了开头，接下来我们就要写一写实验的过程。还记得刚开始上课时我们说过的，本次习作的目标是—

生：（齐读）把实验过程写清楚。

师：那怎么才能把过程写清楚呢？老师要教给你们的方法就是：一步一步写。刚才我们做的第一步是—

生：穿插。

师：穿插是什么意思？

生：把一页一页交叉，然后重叠起来。

师：如何做到穿插的？

生：把两本书放在一起。

师：怎么放的？

生：面对面放。

师：很好，完整说一遍。

生：把两本书面对面放着，第一本先放一页，然后第二本也放一页，一页一页地互相交叉在一起。

师：这样，两本书就—

生：穿插好了。

师：你不但理解了“穿插”这个词，还把它描述出来了。现在，我们总结一下写法：第一，先写出这步是什么。第二，写出这步是怎么做的。第三，做出总结。一起读一读，写清步骤三步走—（出示）

生：（齐读）是什么，怎么做，做总结。

师：不论你做哪个实验，都可以用这个方法写出实验的第一步。开始动笔吧。

（生写）

师：现在请一位同学上来分享一下。其他同学来评一评。评什么？（出示图1）

生：有没有用上这三步方法写清楚。

师：相当厉害，都知道用标准来评价了。就请你来读，然后按标准自己评价下，再请大家来评。

生：（读）第一步：穿插。把两本书一左一右相对放着，一页一页地交叉重叠，这样，两本书就穿插在一起了。

师：满分一百，给自己打多少分？生：一百分。

师：相当自信啊！同学们，你们同意吗？

生：同意。

师：掌声鼓励。我不仅同意，我还要评价：很完美。其他同学也像这位同学这样，比对着看看是不是都写清楚了。没有写清楚的地方，还可以进行增补，比如，刚才那两本书是怎么放的，这些细节都要写出来，这样才会更清楚。写其他实验的同学也一样，根据这三步进行修改。

（2）模仿写并增补感受。

师：同学们，第一步都写清楚啦。接下来，我们要做什么？

生：写第二步。

师：第二步会不会写？生：会，和刚才一样。

师：对，按刚才的方法就能把第二步写清楚，但我觉得你们肯定有能力再进步一点。要不要继续学？

生：要。

师：今天我们这篇习作的题目是—生：我做了一项小实验。

师：主要是谁做？生：我。

师：如何体现“我"在做？生：写出我怎么做的。

师：刚才已经写了。还可以再加什么能体现“我”？一起看教材上怎么说的。（出示）

生：（齐读）还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。

师：比如，你刚才在拔的时候感受是—

生：我感觉用了全身的力气在拔了。

师：大力士都感觉拔不动，这个感受很深刻，可以写。拔完后你们的发现是什么？

生：不管怎么用力，都拔不开。

师：这个时候你有没有疑问或者想法？

生：我想：这到底是怎么回事？

生：我觉得这书是不是被施了魔法。

生：我想知道到底有没有办法拔开书呢。

师：这些感受、想法和发现等都可以加到过程中，让内容更加丰富，同时也让读者感受到真实感。现在，用学到的方法，把后面的步骤写完整。老师还有个小妙招能让文章写得更清楚，那就是我们在每一步的开头用上“第一步……第二步……"或者“先……接着……然后……最后……”这样的连接词。开始写吧。

（生写）

（3）分享习作评价结果。

师：接下来，我们来玩个游戏。请同学们上台来读一读自己写的作文，其他同学当评委。都来评一评，他有没有把实验过程写清楚。

生：（读）今天，我们做了一个有趣的小实验，名字叫“神奇的‘胶水’"。做这个实验需要准备两本大小和厚度都差不多的书。实验过程是这样的：首先，把书页穿插。两本书左右相对放着，按照左一页右一页的顺序将两本书交叉重叠，这样两本书就穿插在一起了。然后，拉扯这两本书。老师请两位同学到台上，分别抓住书的一侧，用手用力拉扯，他俩用尽力气也不能把书拔开。我也尝试了一下，我涨红了脸，使劲拔，可是这两本书好像是粘了胶水一样，怎么拔也拔不开！最后，老师教大家分开两本书的方法：只要抓住其中一本书的边，轻轻地抖一抖，书就分开了。“啊！”我发出惊讶的叫声，“原来拔不行，可以用抖的呀！"

师：她有没有把实验过程写清楚？

生：有。她一步一步写，还用上了“首先……然后……最后……”写得很清楚。

生：她还加入了自己的动作、语言。

师：这位同学写得很清楚，你们评价得也很清楚。我现在想再请一位不是写这个实验的同学上来分享。各位评委，你们可一定要认真听，一会我也有任务布置给你们。

生：（读）昨天上课的时候，科学老师做了一个神奇的实验叫“有魔力的笔”，这个实验太让我震惊了。回家后，我就按照老师说的，准备了一支普通的塑料笔和一张纸，也做了实验。我先把纸撕成小纸片，然后拿起笔在自己的头发上摩擦几下，最后将笔靠近桌子上的小纸片。神奇的事情发生了，小纸片吸在了笔上。看到自己的实验成功了，我开心极了。可是，我觉得很奇怪：在摩擦之前小纸片是不能吸在笔上的，但是在摩擦之后就能吸起来，这是为什么呢？

师：现在有请评委代表发言。如果评委听懂了他写的，并且学会了做这个实验，就说明他的写作成功了。请问评委，这个实验叫什么？

生：“有魔力的笔”。

师：实验步骤有几步，怎么做的，能简单说说吗？

生：三步。先把纸撕成小纸片，然后拿起笔在自己的头发上摩擦几下，最后将笔靠近桌子上的小纸片。

师：想不想试着做一做？

生：想。我想看看笔是不是真的能吸起来纸片。

师：他不但读懂了实验过程，还想亲自操作一下。那么，请问他的写作成功了吗？

生：成功了。

师：是的，我们一开始上课就说过了，让人看懂了就说明你—

生：写清楚了。3.揭秘原理

师：同学们，实验过程我们已经写清楚了，可是你们知道这个实验的原理是什么吗？我们一起来看。（出示）

实验原理：因为两本书相互交叠时，每张纸的摩擦力积少成多，形成巨大的摩擦力，使得两本书像涂上胶水一般密不可分。

师：在文章的结尾，我们可以把实验的原理写出来，让读者更加明白。那个写“有魔力的笔”的男生，你可以回家查查资料或者问问父母，然后把实验原理补上。