统编版四年级上册语文 第四单元《快乐读书吧很久很久以前》公开课一等奖创新教案（2课时）

统编版四年级上册语文第四单元《快乐读书吧很久很久以前》公开课一等奖创新教案（2课时）部编版语文四年级上册

第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》教案

一、教学目标

1.引导学生了解神话的特点和阅读方法，激发学生阅读中国古代神话的兴趣。

2.通过阅读分享和交流，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3.感受中国古代神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，体会其中蕴含的民族精神。

二、教学重难点

1.教学重点

指导学生掌握阅读神话的基本方法，提高阅读能力。

引导学生感受神话中丰富的想象和独特的人物形象。

2.教学难点

帮助学生理解神话所反映的古代人民对世界的认识和思考，以及其中蕴含的民族精神。

三、教学方法

讲授法、讨论法、阅读指导法、展示交流法

四、教学准备

1.准备相关的中国古代神话书籍，如《山海经》《封神演义》《中国古代神话故事》等。

2.制作多媒体课件，包含神话故事的图片、视频片段等。

3.准备《盘古开天地》的原文内容。

五、教学课时

2课时

六、教学过程

第一课时

（一）谈话导入

同学们，在我们悠久的历史文化长河中，流传着许多充满神奇想象的神话故事。这些故事陪伴着一代又一代的人们成长，给我们带来了无尽的遐想和启示。今天，让我们一起走进“快乐读书吧”，去探索那神秘而又迷人的神话世界。

板书课题：快乐读书吧——很久很久以前

（二）了解神话

1.教师提问：“在正式开始我们的神话之旅前，老师想问问大家，你们之前都读过或者听过哪些神话故事呀？”

2.学生自由发言，分享自己所知道的神话故事，如《女娲补天》《夸父逐日》等。

3.教师利用多媒体展示一些神话故事的精彩图片或简短的视频片段，如《后羿射日》中后羿拉弓射日的英勇场景、《精卫填海》中精卫鸟衔石填海的坚毅画面等，让学生更直观地感受神话的魅力。

4.讲解神话的定义和特点：

神话是远古时代人民集体口头创作的一种文学形式，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

神话通常具有以下特点：

充满神奇的想象：比如天地的创造、神灵的异能等。

鲜明的人物形象：神话中的人物往往具有超凡的能力和独特的性格。

反映了古代人民对美好生活的向往和追求：通过神话故事表达对和平、幸福、正义等的渴望。

（三）阅读方法指导

1.制定阅读计划

教师引导：“同学们，阅读是一件需要规划的事情。为了让我们能更好地享受阅读神话的过程，大家可以根据自己的课余时间和阅读速度，来制定一个专属的阅读计划。比如，你可以计划每天读半个小时，或者每天读一个完整的神话故事。"

让学生思考并写下自己初步的阅读计划，教师巡视并给予适当的建议。

2.边读边思考

教师强调：“在阅读神话故事的时候，我们不能只是匆匆而过，要多开动脑筋。想一想故事中的人物有什么特别的能力或者品质？情节是怎么一步步发展的？还有那些神奇的想象，为什么作者会这样设计？”

举例说明，如读《女娲补天》时思考女娲是如何找到五彩石的，她补天的过程中遇到了哪些困难。

3.做好读书笔记

展示一些读书笔记的范例，包括好词好句的摘抄、阅读时的疑问、自己的感受和简单的评论等。

鼓励学生准备一个专门的笔记本，养成做读书笔记的好习惯。

4.与他人交流分享

组织小组讨论的场景模拟，让学生明白如何在小组中清晰地表达自己的观点，认真倾听他人的意见，并能够进行有意义的互动和交流。

（四）推荐阅读书籍

1.教师向学生推荐一些经典的中国古代神话书籍：

《山海经》：一部富有神话色彩的古老奇书，包含了众多奇异的神话传说和神秘的生物描述。

《封神演义》：以武王伐纣为背景，展现了众多神仙和英雄的传奇故事。

《中国古代神话故事》：汇集了众多经典的古代神话，是了解中国神话的优秀读物。

2.简单介绍这些书籍的主要内容和特点，激发学生的阅读兴趣。例如，对于《山海经》，可以提到其中的奇珍异兽和神秘的山川地理；对于《封神演义》，可以讲讲其中精彩的战斗场面和丰富的人物形象。

3.鼓励学生根据自己的兴趣和阅读水平选择适合自己的书籍进行阅读。

（五）引入《盘古开天地》原文

1.教师展示《盘古开天地》的原文内容：

很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。

有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋"裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。

盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……

人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

2.带领学生一起阅读原文，在阅读过程中适时停顿，引导学生想象画面：

读到“宇宙混沌一片，像个大鸡蛋"时，提问：“同学们，你们能想象出这个混沌的大鸡蛋是什么样子吗？”

读到“盘古拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去"时，让学生感受盘古的力量和勇气，提问：“这一劈，你们觉得会是怎样的场景？”

3.阅读完成后，与学生一起分析文中的神话元素：

探讨盘古这个人物形象的伟大之处，他的沉睡、觉醒和创造天地的行为所展现的超凡能力。

分析天地形成的神奇过程，以及盘古身体各部分化为世间万物的奇妙想象。

引导学生思考从这个故事中能感受到古人怎样的思考和愿望。

（六）课堂小结

1.回顾本节课所学内容：神话的定义、特点、阅读方法，以及推荐的书籍和《盘古开天地》的初步感受。

2.布置作业：要求学生按照自己制定的阅读计划，开始阅读一本中国古代神话书籍，并做好读书笔记，记录下阅读过程中的疑问和感受。

第二课时

（一）回顾与导入

1.教师提问：“上节课我们一起走进了神话的世界，了解了神话的特点和阅读方法，还读了《盘古开天地》的故事。谁能来说说神话有哪些特点？"邀请几位学生回答，回顾神话的特点，如神奇的想象、鲜明的人物形象等。

2.接着问：“那阅读神话故事的方法，大家还记得吗？”让学生简单回顾制定阅读计划、边读边思考、做好读书笔记和与他人交流分享这几种方法。

3.教师引导：“这节课，让我们继续深入神话的世界，分享大家阅读的成果，一起探讨神话的魅力。"

（二）阅读分享与交流

1.组织学生分组进行阅读分享

教师将学生分成若干小组，每组4至6人。

要求每个学生在小组内分享自己阅读的神话故事，按照故事的内容、喜欢的人物、印象深刻的情节以及自己的感受这几个方面进行交流。

教师巡视各个小组，倾听学生的分享，适时给予指导和鼓励，引导学生深入讨论。

比如，当学生分享《女娲补天》时，引导小组成员思考女娲的善良和勇敢体现在哪里，补天的过程中哪些情节最让人紧张。

2.小组推选代表进行全班交流

每个小组推选一名代表，到讲台前向全班同学分享小组内讨论的精华内容。

代表发言时，其他同学认真倾听，记录下自己感兴趣的部分和疑问。

发言结束后，先由其他小组的同学进行提问和补充，然后教师进行点评和总结，肯定学生的精彩分享，同时提出进一步思考的方向。

例如，如果代表分享了《夸父逐日》的故事，其他同学可以提问夸父为什么要逐日，从他的行为中能学到什么。教师可以总结夸父的执着精神，并引导学生思考这种精神在现代生活中的意义。

（三）深入探讨神话的意义

1.引导学生思考以下问题：

教师展示一些神话故事中的人物形象图片，如盘古、女娲、后羿等，提问：“神话故事中的人物形象往往具有超能力，比如盘古能开天辟地，女娲能炼石补天，这反映了古代人民怎样的愿望？”

利用多媒体呈现一些神话中对自然现象解释的情节画面，如雷神电母掌控雷电、龙王掌管降雨等，引导学生思考：“许多神话故事都包含了对自然现象的解释，这体现了古代人民对自然的怎样的态度？"

讲述几个神话故事中主人公克服困难、坚持不懈的情节，如精卫填海、愚公移山等，然后问学生：“从这些神话故事中，我们能感受到古代人民的哪些精神品质？”

2.学生自由发言，教师进行总结和引导

学生发表自己的看法后，教师进行归纳和总结。例如，对于第一个问题，教师可以总结：“古代人民渴望拥有强大的力量来改变世界，创造更美好的生活。"对于第二个问题，可以总结：“古代人民对自然既充满敬畏，又试图通过想象来理解和解释自然现象。”对于第三个问题，可以总结：“古代人民具有坚韧不拔、勇敢无畏、不怕困难等精神品质，这些品质是我们民族文化的宝贵财富。"

在总结过程中，引导学生将古代人民的精神品质与现代社会联系起来，思考如何在现代生活中传承和发扬这些精神。

（四）拓展与延伸

1.鼓励学生将神话故事与现代生活相联系

教师提出一些话题，如“神话中的勇敢精神如何在我们面对困难时给予力量”“神话中对自然的敬畏对现代环境保护的启示"等，让学生分组讨论。

每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和引导，帮助学生更深入地理解神话与现代生活的联系。

2.让学生尝试根据神话故事的情节和人物，进行创意改编或续写

教师提供一个神话故事的梗概，如《牛郎织女》，让学生以小组为单位，发挥想象力，对故事进行改编或续写。

小组完成创作后，在全班范围内进行展示和分享。其他小组的同学可以进行评价和提出建议，教师对学生的创意作品给予肯定和鼓励，并指出需要改进的地方。

（五）总结与评价

1.总结本次“快乐读书吧”的活动

教师回顾本次活动的主要内容，包括学生的阅读分享、对神话意义的探讨以及拓展延伸的活动。

强调神话故事作为中国传统文化的重要组成部分，对我们了解历史、传承文化的重要性。

2.对学生在阅读和交流中的表现进行评价

表扬学生在阅读过程中的认真态度、积极参与讨论的热情以及富有创意的想法。

对表现突出的学生和小组进行特别表扬，颁发小奖品或荣誉证书。

针对学生在活动中存在的不足之处，如表达不够清晰、理解不够深入等，提出改进的建议和期望。

3.鼓励学生继续阅读更多的神话故事，深入感受中国古代文化的博大精深

推荐更多相关的神话书籍和资源，鼓励学生在课后继续探索神话世界。

提醒学生可以将神话故事分享给家人和朋友，共同感受中国传统文化的魅力。