第13课 寒号鸟 公开课一等奖创新教学设计

第13课寒号鸟公开课一等奖创新教学设计课题13寒号鸟部编版二年级上册第五单元1课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.认识“堵、缝、衔"等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面"等10个字及扩展的词语。2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。3.能用带“得”字的短语。4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

学习重难点1.认识“堵、缝、衔"等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面"等10个字。2.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

学情分析二年级的学生也经常存在像寒号鸟一样懒惰、得过且过的坏习惯，学习本课可以让学生联系自己的生活实际说一说，把课本的知识延伸到生活实际，让寓言回归生活。

教学辅助1.多媒体课件。2.学生完成自主预习卡。

教学过程

看图说鸟名，引出课题

（设计意图：介绍寒号鸟，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。）

1.谈话：同学们，大自然中有很多种鸟，你知道哪些呢？课件依次出示麻雀、燕子、鸽子、喜鹊的图片，最后出示文字“寒号鸟”，询问学生寒号鸟是什么样子的？今天我们就来学习《寒号鸟》这篇文章，（板书课题：寒号鸟）学生齐读课题。

2.认识寒号鸟

①出示寒号鸟资料。寒号鸟，也叫复齿鼯（wú）鼠，生活在海拔1200米左右的树林里。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴里筑巢。身上长有飞膜，白天待在巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。

②学多音字“号"。本文中在词语“寒号鸟”和“哀号"出现，理解“哀号”的意思，“号"就是叫的意思，可以和以前学习的第四声“hào”口号、问号，比较学习。

3.这篇课文主要讲了关于寒号鸟的什么故事呢？让我们走进课文学习一下吧。

出示课件听视频范读

学习任务一：初读感知，预习检测，识记生字

（设计意图：这一环节中，鼓励学生主动识字，交流识字方法，养成自主学习的习惯。用看图观物的方法帮助学生识记、巩固生字“缝、衔”，提高生字识记的效率。）

1.借助预习单自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺。

2.出示生字，指名拼读。

（1）学生开火车读，教师相机纠正读音。

（2）注意发音正确。“衔、劝、趁”是前鼻音，“缝、朗、将、狂"是后鼻音。

（3）全班齐读。

（4）识字。

①学习“趁”字。识记技巧：走来人三个

组词：趁风趁早

②学习“吼"字。识记技巧：孔雀张口

组词：吼叫怒吼

③学习“缝”字。+逢=缝

组词：石缝，出示石缝的图片。

④学习“衔"字。识记技巧：一行分两边金字在中央

组词：衔来，出示小鸟衔枯枝的图片，理解衔的动作。

学习多音字“当”。“当"在本课中读四声，学生易读成一声，可提供字典义项，引导学生据义定音；也可通过组词对比读，增强语感，如第一声：（dāng）“当家、担当”例句：人要有所作为，敢于担当。

第四声：（dàng）“当作、恰当"。例句：这件事，你处理得很恰当。

（6）识字游戏，再次巩固本课生字。

3.观察生字结构，指导书写。

（1）课件出示本课写字表中的生字，指名学生读。

（2）学生观察生字结构并汇报。

（3）本课要写的字中，八个是左右结构的字，要注意左右两部分不同的比例。“脚、阵、枯、将、难、纷”左窄右宽，“朗"左右宽窄相当，“却”左窄右宽。

（4）教师范写，重点指导“阵、郎、枯、却"并讲述要点。

阵：左窄右宽，“阝”的第一笔写得稍小些，为右边留空间，“车"的第二笔落在横中线上，最后一笔是竖。

朗：左右等宽，注意左半部分不是“良”，第六笔是点。“月"的撇穿插到左半部分。

枯：左窄右宽，左半部分“木”横在横中线上方，捺改点。右半部分“古"首笔横在田字格中心起笔。

却：左高右低，左窄右宽，右半部分“卩”不要写成“阝"。

将：左窄右宽，右半部分要写得紧凑，“寸”的横在横中线下侧，较长，点在竖中线上。

纷：左窄右宽，右上“八"撇要收，捺要展。“分”的两个撇都穿插到左半部分。

（5）学生描一写二，教师巡视检查指导，对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。

（6）同桌互评，对于写得不好的笔画及时进行改正。

学习任务二：再读文本，整体感知

（设计意图：整体感知课文，引导学生关注文本的内容，了解故事的主要角色。以实实在在地教学，来提升学生的语文学习能力。）

1.带着问题再读课文。

（1）默读课文，说一说：课文讲了一件什么事？课件出示相关提示，学生根据提示默读课文。

本文的主人公是和_________________。寒号鸟住在______，喜鹊住在大杨树上。冬天快到了喜鹊忙着做窝，住进了__________，而寒号鸟不听劝只知道玩，最后________。

（2）指名填写空格处。

（3）提出要求：文章是按照什么顺序来写的？画出关键句。预设：文章是按照时间顺序来写的。关键句是“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了"冬天说到就到，寒风呼呼地刮着”“寒冬腊月，大雪纷飞"。

2.理清文章脉络。说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到了”的事；（）自然段是写“冬天到了"的事；（）自然段是写“寒冬腊月”的事。

3.同桌间分自然段朗读课文，纠正字音。

学习任务三：精读感悟，重点突破

（设计意图：引导学生深入文本，抓住描写喜鹊与寒号鸟的不同表现的词句、对话，通过品味理解、分角色朗读等学习方式，在对比中感悟它们不同的生活态度及个性，从而明白导致它们不同命运的原因。）

1.学习第1自然段，图文结合理解语句。

（1）讲解住所：指名读第一自然段，其他同学边听边想象，说一说喜鹊和寒号鸟分别住在哪里？学生汇报，老师根据汇报出示图画。

图文结合，理解文段。根据图画，明确住所，喜鹊的家在大杨树上，寒号鸟的家在崖缝里。引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。

（2）从图上看这对邻居的家有什么不同？

寒号鸟的住处是随便找的石缝，不够保暖；喜鹊的窝是自己筑巢，很暖和。

2.学习2～4自然段：冬天快要到了。（板书：冬天将到）

（1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的？

（2）引导学生品读，体会喜鹊的勤劳。

出示句子：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

①圈画出“一早”，说一说这体现出了喜鹊的什么特点？

预设：喜鹊出去劳作的时间很早。

②要求：圈画出喜鹊的动作，读一读，说一说，从中你看到了一只怎样的喜鹊呢？

预设：喜鹊做窝非常艰辛，抓紧时间做窝，毫不懈怠。说明喜鹊非常勤劳。（板书：喜鹊做窝）

③角色扮演，教师采访“喜鹊”。问题预设：

你为什么不多睡一会儿，一大早就起来东寻西找啊？

喜鹊可能飞过哪些地方？如何寻找的？

这么暖和的天气，为什么不多和小伙伴们玩一会儿？

衔枯草多麻烦，现在住的窝不是很好嘛？

（3）引导学生抓重点词语品读，体会寒号鸟的懒惰。出示句子：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。

指导朗读，在喜鹊最忙碌的时候，寒号鸟是怎样做的？读句子，把感受最深的词语读出来。

预设：

“却"——和喜鹊的勤劳形成鲜明的对比。

“只知道出去玩，累了就回来睡觉”——说明它天性懒惰、得过且过。（板书：寒号鸟睡觉）

（4）过渡：看到自己的邻居每天玩，喜鹊是怎么劝它的？它听了吗？分角色朗读课文2-4自然段，边读边看看寒号鸟的命运。

（5）课件出示喜鹊和寒号鸟的第一次对话，学生分角色朗读。

①交流思考：喜鹊在劝寒号鸟做窝的时候，是带着什么语气来劝的？寒号鸟又是用什么样的语气来回答的呢？预设1：关心、担心、急促。预设2：懒洋洋。

②小组合作，练习对话。一个人当喜鹊，一个人当寒号鸟，一个人说旁白。朗读指导：练习中老师给予适当的引导，喜鹊的话急促一些，担心一些，读出真诚的语气，寒号鸟的话音要拖得长一些，读出不耐烦的语气。

点拨：寒号鸟“躺在崖缝"这个动作，表现出了它的懒惰。

③寒号鸟说喜鹊傻，喜鹊真的傻吗？为什么？（喜鹊不傻，它很勤劳，为自己的将来做准备。）

（6）引导学生补白想象。喜鹊一早飞出去时，寒号鸟却在（）。

喜鹊衔回枯草时，寒号鸟却在（）。

喜鹊在做窝时，寒号鸟却在（）。

3.学习第5～7自然段：冬天说到就到。

（1）读5-7自然段。看看冬天到了，喜鹊和寒号鸟分别有什么不同？喜鹊：住在温暖的窝里。（喜鹊很温暖，因为有窝，勤快。）

寒号鸟：在崖缝里冻得直打哆嗦。（寒号鸟冻得直打哆嗦，因为没有做窝，懒惰。）

（2）过渡：冬天到了，喜鹊看到寒号鸟还是没有做窝，喜鹊是怎么劝它的？它听了吗？分角色朗读课文第5-7自然段，边读边继续看寒号鸟的命运。

（3）课件出示喜鹊和寒号鸟的第二次对话，学生分角色朗读。（板书：两次劝告）

①教师范读，男女生分角色读。

提示：读喜鹊的话时语气加重，读出语重心长的语气，表现出喜鹊的苦口婆心；读寒号鸟的话时，要读出不屑、懒洋洋的语气。“伸伸懒腰”中的“伸"字叠用，表示语气的加强，体现了寒号鸟的懒惰。（板书：喜鹊真诚）

②引导学生学习“得过且过”。

教师释义：“得过且过"是说只要能够过得去，就这样过下去。这里指寒号鸟一天天混日子。（板书：寒号鸟得过且过）

思考：从哪些地方可以看出寒号鸟的“得过且过”？预设：冬天快到来时，寒号鸟只知道出去玩，累了就回来睡觉；太阳出来时，寒号鸟伸伸懒腰，继续躲在窝里睡觉。

③想象说话：如果你去劝寒号鸟，会怎么说？预设：我会对它说：“不能只顾眼前舒服，要有长远打算。"

4.学习8～9自然段：寒冬腊月。

（1）读8-9自然段。看看寒冬腊月里，喜鹊和寒号鸟分别有怎样的命运？（寒号鸟被冻死了，因为没有做窝，懒惰）

（2）品析句子：寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

出示“大雪纷飞”和“北风呼呼"的图片，借助图片体会严冬到来时，大雪纷飞、北风狂吼的情景，说明环境非常恶劣。

（3）思考：寒号鸟两次都不听喜鹊的劝告，让我们来看看它的“得过且过”带来了什么后果？

小组交流汇报。

第一次不听劝告：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。"

第二次不听劝告：寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”然后，在夜里冻死了。（板书：冻死）

5.聚焦结局，体会寓意。

（1）想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？

预设1：喜鹊很勤奋，看得远。冬天快到的时候，它就已经在给自己做窝。

预设2：寒号鸟懒惰，不听劝告，得过且过，所以被冻死了。

（2）看到故事的结局时，你有什么感受？结合课文说一说。预设1：我懂得不能像寒号鸟那样得过且过。

预设2：我们要像喜鹊那样看得远，做得早。

预设3：美好生活需要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。（板书：现在懒惰将来难过）

（3）想一想：你有没有得过且过的行为？学生交流讨论。

预设：做作业拖拖拉拉，非要第二天老师催才补做；家里长时间不整理，乱七八糟的，最后想找的东西也找不到。

6.课后练习，出示课后习题第二题。指名读。（学生交流，指名说）

课件出示：

冻得直打哆嗦_冷得像冰窖

热得直冒汗___热得像蒸笼

……___……

①教师提示：“得"后面是对前面的补充，请学生联系生活实际，自己补充词语。

②教师出示图片，学生根据图片提示说一说带“得”的句子。预设：笑得弯了腰；乱得像团麻。

学习任务四：以文带文，扩展阅读

1.出示《小熊猫练跑步》，自由朗读。

2.小熊猫不想去锻炼，找了什么理由？用横线画出来。

3.两个月后小熊猫为什么更胖了？说一说

课堂总结

本课是一篇广为流传的民间故事，喜鹊提前准备，到了冬天睡在温暖的窝里，寒号鸟每天得过且过，最后冻死了。告诉我们：美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。

课后作业：

1.复习巩固本课的生字词。

2.“现在懒惰，将来难过。"用生活中的例子来说一说。

3.如果寒号鸟没有被冻死，会发