2024-2025学年高中化学 第二单元 化学与资源开发利用 2.1 获取洁净的水 第1课时教案 新人教版选修2

2024-2025学年高中化学第二单元化学与资源开发利用2.1获取洁净的水第1课时教案新人教版选修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中化学第二单元化学与资源开发利用2.1获取洁净的水第1课时教案新人教版选修2教学内容分析本节课的主要教学内容是获取洁净的水的方法和重要性。具体内容包括：水的来源和性质，水的净化方法，以及如何保证水的安全和卫生。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于水的基本知识，如水的组成和性质，以及一些简单的净化方法。本节课将在这些基础上，进一步深入探讨水的净化方法和水的获取的重要性，帮助学生建立更全面的化学知识体系。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的科学探究能力，培养学生的科学思维，增强学生的社会责任感。通过学习水的净化方法和水的获取的重要性，学生将能够运用科学知识解决实际问题，提高科学探究能力；同时，学生将能够理解水资源的重要性和保护水资源的必要性，培养科学思维和社会责任感。学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经对水的基本知识有了初步的了解，包括水的组成、水的性质以及一些简单的净化方法。他们在知识层面上具备了一定的基础，能够理解并掌握一些基本的化学概念和原理。

在能力方面，学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验操作和观察实验现象。同时，他们已经掌握了一定的问题解决能力，能够运用所学知识解决一些实际问题。

在素质方面，学生具备了一定的科学思维和科学探究能力，能够运用科学方法进行探究和解决问题。同时，他们对环境保护和社会责任感有一定的认识，能够理解水资源的重要性和保护水资源的必要性。

然而，学生在学习过程中可能存在一些困难。一部分学生可能对水的净化方法的原理和具体操作不够理解，需要通过实验和讲解来加深理解。另外，学生可能对水的资源保护的重要性和方法的认识不足，需要通过案例和讨论来提高他们的环保意识和社会责任感。

针对学生的学情分析，我将根据学生的具体情况和需求，采用合适的教学方法和教学资源，以帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，并培养他们的科学思维和社会责任感。教学资源软硬件资源：实验室设备、烧杯、漏斗、滤纸、活性炭、氯片等实验材料和仪器；多媒体投影仪、电脑、教学课件等。

课程平台：学校教学管理系统、化学课程网站、在线学习平台等。

信息化资源：与本节课相关的教学视频、动画、实验案例、新闻报道等。

教学手段：实验演示、小组讨论、问题引导、案例分析、互动提问等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“获取洁净的水”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水污染和净化的图片或视频片段，让学生初步感受水问题的现实性。

简短介绍本节课的主题——获取洁净的水的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“获取洁净的水”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“获取洁净的水”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水的来源、水的性质以及水的净化方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“获取洁净的水”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水污染和净化的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“获取洁净的水”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“获取洁净的水”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“获取洁净的水”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“获取洁净的水”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“获取洁净的水”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“获取洁净的水”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“获取洁净的水”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“获取洁净的水”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“获取洁净的水”的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关科普书籍：如《水的奥秘》、《环保与水的净化》等，帮助学生从不同角度深入了解水的知识。

-网络资源：查阅相关的水资源保护的学术论文、报告，了解当前水资源保护的现状和最新研究进展。

-实验教具：如TDS测试笔、水质测试套件等，让学生亲自进行水质测试，加深对水质认识。

-社会实践活动：组织学生参观水处理工厂、污水处理设施等，让学生实地了解水的净化和处理过程。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间阅读相关科普书籍，增强对水的知识的理解和记忆。

-学生可以利用网络资源，深入了解水资源保护的现状和最新研究进展，拓宽视野，提高环保意识。

-学生可以使用TDS测试笔、水质测试套件等实验教具，进行水质测试，亲身体验水的净化过程，提高实验操作能力。

-学生可以积极参与社会实践活动，如参观水处理工厂、污水处理设施等，了解水的净化和处理过程，增强社会责任感。课堂1.课堂评价

本节课的课堂评价主要通过以下几个方面进行：

提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对“获取洁净的水”的基本概念、组成部分、原理以及案例分析的掌握情况。例如，我会询问学生对不同净化方法的理解，以及他们对于案例中提出的问题的解决思路。

观察：在学生小组讨论的过程中，我会观察学生的参与程度、合作能力和问题解决能力。例如，我会注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够与小组成员有效沟通，以及是否能够提出合理的解决方案。

测试：在课程结束后，我会进行一次小测试，以评估学生对课程内容的掌握程度。测试题目将涵盖本节课的主要知识点，包括水的来源、水的性质、水的净化方法等。

2.作业评价

对于学生提交的课后作业，我会进行认真批改和点评。作业评价的主要内容包括：

作业完成情况：我会检查学生是否按照要求完成了作业，包括实验报告、短文或报告等。

理解与应用：我会评估学生在作业中对于“获取洁净的水”的知识点的理解程度，以及他们能否将所学知识应用到实际问题中。

创新与思考：在作业中，我会鼓励学生提出自己的观点和思考，对于那些能够提出创新性想法或解决方案的学生，我会给予积极的评价和鼓励。

反馈与建议：我会及时向学生反馈作业评价的结果，指出他们的优点和不足之处，并提出进一步改进的建议。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕“获取洁净的水”的相关知识点进行，通过具体的题目实例，让学生更好地理解和掌握课程内容。以下是五个典型例题及答案：

例题1：水的净化方法有哪些？请列举至少三种方法，并简述其原理。

答案：水的净化方法有沉淀、过滤、吸附、消毒等。沉淀是通过加入化学试剂使水中的悬浮物沉淀下来；过滤是通过过滤介质如沙石、活性炭等去除水中的悬浮物和微生物；吸附是利用吸附剂如活性炭吸附水中的有机物和异味；消毒是通过加入消毒剂如氯、臭氧等杀灭水中的细菌和病毒。

例题2：某地区的水源受到有机物污染，你认为应该采用哪种方法进行净化？请给出你的理由。

答案：应采用活性炭吸附法进行净化。因为活性炭具有很强的吸附能力，能够有效去除水中的有机物和异味。此外，活性炭吸附法操作简便，成本较低，不会对水质产生二次污染。

例题3：请简述水的沸腾过程中，水的性质发生的变化。

答案：水的沸腾过程中，水的性质发生以下变化：水的温度逐渐升高，水分子的动能增加；水分子之间的相互作用力减弱，水的密度减小；水的溶解能力降低，一些气体和挥发性物质会从水中逸出；水的酸碱性基本不变。

例题4：如何判断水是否已经煮沸？

答案：判断水是否已经煮沸的方法有：观察水的表面是否有大量气泡产生，气泡产生且水面持续翻滚表示水已经煮沸；使用温度计测量水的温度，当水的温度达到100℃时，表示水已经煮沸。

例题5：请列举三种节约用水的方法。

答案：三种节约用水的方法有：使用节水型洁具，如节水型马桶、节水型淋浴头等；利用生活废水进行浇灌、冲厕等，如将洗菜水、洗衣水用于浇花、冲厕等；培养良好的用水习惯，如及时关闭水龙头，避免长时间流水等。教学反思与改进在完成“获取洁净的水”的教学后，我将进行深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会回顾学生的课堂表现，包括提问、观察和测试的结果，以及学生作业的完成情况。其次，我会与学生进行交流，了解他们对课程内容的掌握程度和存在的问题。

根据这些反思的结果，我将制定改进措施，计划在未来的教学中实施。首先，我会根据学生的反馈，调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。例如，如果学生对水的净化方法的原理和操作不够理解