习作：我的奇思妙想教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

习作：我的奇思妙想教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级下册语文统编版教材中的“习作：我的奇思妙想”。本习作旨在引导学生运用想象，写出一个自己想发明的东西，并写出它的特点和理由。要求内容具体，语言流畅，能自圆其说。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了写作的基本技巧，如句式变化、修辞手法等。同时，他们对生活中的一些事物和现象有了一定的认识和观察能力。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步运用想象力，结合自己的生活经验，创作出具有个性和创新性的习作。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的创新意识和想象力。通过引导学生观察生活，发现生活中的问题，并运用想象力和创造力设计出解决问题的方案，使学生在写作过程中能够展现出独特的思考和创意。同时，通过本节课的学习，培养学生善于表达自己想法和观点的能力，提高他们的语言表达和写作水平。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的写作技巧，如句子结构、词汇运用、修辞手法等。同时，他们对生活中的一些事物和现象有了一定的认识和观察能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对创新和想象有着浓厚的兴趣。他们在写作方面具备一定的表达能力，但部分学生可能对如何将想象与现实相结合，创作出有深度和独特性的作品存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在创作习作时，学生可能遇到如何将奇思妙想具体化、如何合理安排文章结构、如何运用恰当的词汇和句式等挑战。此外，部分学生可能在表达自己的观点和情感方面存在一定的困难。

为了解决这些困难和挑战，教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，提供适当的指导和鼓励，激发学生的创新潜能，帮助他们将想象转化为具有个性化和创新性的作品。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有四年级下册语文统编版教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与“习作：我的奇思妙想”主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上为学生提供直观的展示和引导。

3.实验器材：根据教学内容，准备相关的实验器材，如创意发明展示用品等，确保其完整性和安全性，以便学生在课堂上进行实践操作和展示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造一个有利于学生创作和互动的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“习作：我的奇思妙想”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“习作：我的奇思妙想”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“习作：我的奇思妙想”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“习作：我的奇思妙想”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“习作：我的奇思妙想”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“习作：我的奇思妙想”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“习作：我的奇思妙想”知识点，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“习作：我的奇思妙想”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“习作：我的奇思妙想”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“习作：我的奇思妙想”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《奇思妙想的小发明家》：一篇介绍小学生发明家的故事，让他们从故事中汲取灵感，发挥自己的创造力。

《创意写作指南》：一本关于创意写作的书籍，引导学生如何将创意转化为文字，提高写作水平。

《生活中的创新》：一篇关于innovationsindailylife的文章，让学生了解创新是如何改变我们的生活方式的。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以利用网络资源，了解近年来有哪些有趣的创新发明，并尝试分析其背后的创意和原理。

邀请家长参与孩子的学习过程，鼓励他们在日常生活中关注创新事物，与孩子一起探讨其优点和不足。

学生可以尝试自己发明一件小东西，并写一篇关于它的习作，分享给同学和老师，互相学习和交流。

学生可以收集身边朋友的奇思妙想，整理成一篇习作，通过描述这些奇妙的想法，锻炼自己的写作能力。教学反思与改进首先，我注意到在课堂讨论中，一些学生显得比较内向，他们并没有积极参与到小组讨论中。这使得小组的活动效果大打折扣。因此，我需要在未来的教学中，更加关注这些学生的需求，鼓励他们发表自己的看法。

其次，在学生创作习作的过程中，我发现很多学生对于如何将自己的奇思妙想具体化存在困难。他们虽然有很多有趣的想法，但是却无法将其清晰地表达出来。针对这一点，我计划在未来的教学中，加入更多关于写作技巧的讲解，帮助他们更好地表达自己的思想。

此外，我也意识到在课堂时间安排上需要做出调整。今天的课堂活动虽然丰富多彩，但是时间安排上有些紧张，导致最后写作的时间比较紧凑。我计划在未来的教学中，更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。内容逻辑关系①教学目标：

-掌握写作技巧，能够将自己的奇思妙想具体化

-提高学生的想象力，激发他们的创造力

-培养学生的独立思考能力和团队合作意识

②教学内容：

-习作：我的奇思妙想

-写作技巧：如何表达自己的观点和情感

-团队合作：小组讨论、角色扮演、实验等活动

③教学方法：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力

八、内容逻辑关系课堂在课堂上，我将通过提问、观察和测试等方式来了解学生的学习情况。通过提问，我能够了解学生对习作“我的奇思妙想”的理解程度，以及他们是否能够运用写作技巧来表达自己的观点和情感。观察学生的小组讨论和角色扮演等活动，我能够判断他们是否能够有效地沟通和协作，以及是否能够在实践中掌握写作技巧。测试则能够帮助我了解学生对课堂内容的掌握情况，以及他们是否能够在实际中运用所学的知识。

对于作业，我将认真批改并给出详细的点评。我会关注学生是否能够将自己的奇思妙想具体化，以及他们是否能够运用写